劉晨艷

摘 要：針對(duì)幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探索在幼兒師范學(xué)校有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：幼師生 師范學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒師范學(xué)校老師在教學(xué)中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，運(yùn)用豐富的教學(xué)工具，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)盡力傳授給幼師生。此外，還要堅(jiān)持以生為本的理念，日常多開(kāi)展一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高幼師生在數(shù)學(xué)方面的能力。

一、目前幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)方法受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深

當(dāng)今大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師所采取的教學(xué)方法并不能讓幼師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所發(fā)展，教學(xué)沒(méi)有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，沒(méi)有與幼師生的實(shí)際生活相結(jié)合，教學(xué)方法不靈活，屬于壓抑性的學(xué)習(xí)，不能夠很好地以幼師生為本，讓幼師生提高學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致幼師生學(xué)習(xí)效率低。

（二）教學(xué)模式陳舊落后

目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，有了越來(lái)越多的高科技設(shè)備，許多學(xué)校配置了比較前沿的教學(xué)設(shè)備。老師們應(yīng)該將前沿科技、前沿教學(xué)思維模式結(jié)合到自己的教學(xué)中來(lái)，但有一部分老師無(wú)法有效的結(jié)合，導(dǎo)致過(guò)于極端化，讓自己的精力無(wú)法更多地花費(fèi)在如何更好地教育幼師生上，雖然能夠讓教學(xué)的手段更加有趣，但是教學(xué)內(nèi)容卻因此縮水。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

有關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確的現(xiàn)象，但是建立教學(xué)目標(biāo)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量卻具有重要意義。大多數(shù)幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有區(qū)別開(kāi)每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。他們大多數(shù)認(rèn)為，提高幼師生的計(jì)算能力是教學(xué)的目標(biāo)，而另一些老師卻忽略了讓幼師生在生活中也能與數(shù)學(xué)建立聯(lián)系，以至于丟了西瓜撿芝麻，這對(duì)提高幼師生的綜合能力不僅意義不大，甚至在一定程度上會(huì)讓幼師生無(wú)法很好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）引導(dǎo)幼師生進(jìn)行課堂互動(dòng)

根據(jù)教育目標(biāo)的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方法，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)老師提出了新的要求：要把握幼師生們的心路歷程和思想的發(fā)展規(guī)律，有效地在課堂上開(kāi)展師生能互動(dòng)，讓互動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合。此外，教師要保證不偏離正確的教學(xué)方向，讓幼師生們能夠汲取更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠讓幼師生從心底喜歡上數(shù)學(xué)，潛移默化提升自己的數(shù)學(xué)水平，比如：幼師生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師可以在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，在課堂上舉辦數(shù)數(shù)小比賽，讓同學(xué)之間相互比賽，看誰(shuí)數(shù)的最快，這樣不僅能夠鍛煉幼師生們的大腦快速反應(yīng)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）引導(dǎo)幼師生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念

幼師數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，有正確和科學(xué)教學(xué)觀念，不僅僅讓幼師生在課本中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓幼師生在生活中也能靈活運(yùn)用知識(shí)。再者，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)突破自我。在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)分重視幼師生對(duì)理論知識(shí)的記憶，而應(yīng)重視對(duì)幼師生運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力，不斷提高課堂教學(xué)的時(shí)效性和適用性。此外，幼師生教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)遵循數(shù)學(xué)的規(guī)律，幫助幼師生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使幼師生在實(shí)踐活動(dòng)中相互合作交流，培養(yǎng)幼師生的團(tuán)結(jié)合作能力。數(shù)學(xué)老師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造一種輕松開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼師生從各個(gè)角度思考問(wèn)題。

（三）引導(dǎo)幼師生把知識(shí)應(yīng)用到生活中

在日常學(xué)習(xí)中，幼師生總會(huì)執(zhí)迷于書(shū)本里的知識(shí)，而難以跳出書(shū)本，遇到實(shí)際問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生迷惘，不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效率不高，注意力也無(wú)法高度集中，缺乏興趣。所以當(dāng)下一個(gè)很大的問(wèn)題是如何讓幼師生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際。老師要?jiǎng)?chuàng)造性地將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，抓住生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，培養(yǎng)幼師生的興趣，讓幼師生們發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了幼師生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還讓幼師生們有了自我解決問(wèn)題的能力，在一定程度上全面提升了幼師生的各方面素質(zhì)。所以，課堂上的師生互動(dòng)是非常必要的。比如，幼師生教師們?cè)谥笇?dǎo)幼師生學(xué)習(xí)立體形狀的時(shí)候，不能僅僅憑借著書(shū)上的太具體的圖形照本宣科，還應(yīng)該舉生活中的例子，讓幼師生快速辨別生活中各種物體的形狀，讓他們徹底掌握認(rèn)知形狀的知識(shí)。其次，幼師生教師還可以購(gòu)置一些橡皮泥，讓幼師生自己捏出一些簡(jiǎn)單的正方形、長(zhǎng)方形、圓柱等形狀，這樣不僅可以讓幼師生在腦海中清晰地浮現(xiàn)各種形狀，還能夠增強(qiáng)幼師生們的動(dòng)手能力，提高幼師生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）利用情感教育，激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)興趣

筆者發(fā)現(xiàn)，幼師生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果，很大程度并不取決于認(rèn)知水平，還取決于幼師生對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于老師的感情因素。因?yàn)橛讕熒壳罢J(rèn)識(shí)水平受限，他們的行動(dòng)往往是受情感所趨駛，幼師生如果喜歡教師，那么就會(huì)比較聽(tīng)教師的話，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不那么排斥，會(huì)為了討老師歡心而努力學(xué)習(xí)。因此，幼師生教師應(yīng)該仔細(xì)考慮如何培養(yǎng)幼師生喜歡、熱愛(ài)、高興、熱情等積極健康的情緒，從而讓他們接受數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼師生基礎(chǔ)相對(duì)比較差，接受能力也不是非常高，因此，教師更應(yīng)該看重情感教育在幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)上的重要性。俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的必要，在情感教育的影響下，幼師生受老師的引導(dǎo)，才能夠有比較強(qiáng)的求知欲，有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）倡導(dǎo)幼師生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)幼師生的全面發(fā)展

針對(duì)教師面臨的普遍問(wèn)題，筆者建議，幼師教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取個(gè)性化的指導(dǎo)策略，使各級(jí)幼師生積極參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，教師還應(yīng)根據(jù)自己的能力教育幼師生，準(zhǔn)確地結(jié)合幼師生的個(gè)性特點(diǎn)，安排有效的教學(xué)計(jì)劃，在課前設(shè)置可以啟迪同學(xué)們思維的問(wèn)題，并積極組織幼師生討論問(wèn)題的答案，以提高幼師生的各方面的成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)差異化的教學(xué)方法，可以大幅度提高幼師生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼師生的健康成長(zhǎng)。教師還可以對(duì)幼師生進(jìn)行多維的相互評(píng)價(jià)，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼師生的差異，幫助幼師生認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己，引導(dǎo)幼師生從各個(gè)方面培養(yǎng)自己的才能。

（六）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，一方面可以使幼師生和老師之間增進(jìn)感情，拉近距離，體現(xiàn)出老師的情感教育，另一方面可以讓幼師生和同學(xué)形成小組，共同參與到課堂的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，一改以往老師教幼師生聽(tīng)的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼師生通過(guò)與小組成員的溝通，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，有意識(shí)地主動(dòng)去探索知識(shí)，集中整個(gè)小組的智慧，各顯所能，從最初的激烈討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，到最后的和諧融洽合作解決問(wèn)題，有利于在潛移默化中培養(yǎng)幼師生對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)，有利于幼師生把所學(xué)知識(shí)形成立體體系，有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代，如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)是幼師數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)并解決好的問(wèn)題，老師必須加快教育方式的更迭速度，讓自己的教育模式和結(jié)構(gòu)適應(yīng)幼師生發(fā)展以及教學(xué)要求，讓幼師生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)幼師生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高課堂的互動(dòng)性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)。

（作者單位：洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校）