汪穎

摘?要：新課標(biāo)背景下，演唱歌曲是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。小學(xué)歌曲演唱是小學(xué)生非常喜愛的活動形式之一，因此，老師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動時，要加強(qiáng)對歌唱教學(xué)的重視，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行歌曲的演唱，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文主要探究小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的教學(xué)措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂?歌唱教學(xué)?教學(xué)策略

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，歌唱教學(xué)受到了老師及學(xué)生的廣泛關(guān)注，究其根本原因是學(xué)生通過對歌曲進(jìn)行演唱，能夠推動學(xué)生之間友誼的發(fā)展，并且使得學(xué)生感受到音樂的趣味性，從而促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提升。但在實際的小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，老師對歌唱教學(xué)的一些內(nèi)容存在理解上的偏差，從而導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中會產(chǎn)生一些不合理的教學(xué)做法，對于教學(xué)工作的順利開展存在非常不利的影響。因此為了促進(jìn)小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)工作成果的提高，老師要充分的結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。

一、注重教師和學(xué)生同唱一支歌

老師在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的各方面能力對自我認(rèn)知進(jìn)行建構(gòu)，進(jìn)而有效地促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。老師和學(xué)生是教學(xué)工作開展的兩大主體，老師是音樂教學(xué)工作的引導(dǎo)者、建設(shè)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)工作的主要實行者，很多老師在開展歌唱教學(xué)活動時，會不自覺地將自身隔離在外，將自身和學(xué)生完全分離開來，從而導(dǎo)致學(xué)生在剛開始演唱的過程中嚴(yán)重缺乏自信，因此老師要提高自己的參與性，不論是學(xué)生自身的單獨演唱，還是學(xué)生之間的合唱，老師都可以在剛開始的時候與學(xué)生一同參與，用自己的行為去帶動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與其中，并且老師與學(xué)生一同演唱能夠較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，之后隨著學(xué)生演唱次數(shù)的增加和演唱自信心的提高，老師可以逐漸地降低合唱的頻率，從而在一旁更好地對學(xué)生的音樂水平進(jìn)行了解，進(jìn)而針對學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

比如，在講授《快樂的孩子愛唱歌》這一首歌曲時，老師就可以通過一同歌唱的方式促進(jìn)學(xué)生對音樂歌曲的掌握。在正式的教學(xué)工作開展過程中，老師可以首先對歌曲進(jìn)行演唱，在演唱的過程中帶動學(xué)生一同進(jìn)行歌唱，在歌唱的過程中學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的歌曲進(jìn)行初步的了解，從而較大程度上引導(dǎo)學(xué)生主動地對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且營造出良好的歌唱氛圍。之后，老師可以充分地利用多媒體課件，以視頻或圖片的方式向?qū)W生展示歌詞中所描繪的景象，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺感官的沖擊，學(xué)生也能夠充分地體會到歌曲中所表達(dá)的歡快的情感，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。隨后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對歌詞的理解，并且能夠有效地提高學(xué)生吐字的清晰度，通過歌曲傳唱的環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一同對歌曲進(jìn)行演唱，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對歌曲的完整掌握。在演唱的過程中，老師可以通過點頭、微笑等多種形式給予學(xué)生肯定的回答。因此，在開展小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的活動中，老師要積極與學(xué)生共同參與，并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表揚，能夠較大程度上提升學(xué)生的歌唱自信心，從而促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提高。

二、注重在課堂綜合情感與歌唱

歌唱是人們進(jìn)行抒發(fā)自己內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式。音樂本身就是一種蘊(yùn)含豐富情感的藝術(shù)，對于豐富學(xué)生情感方面有著非常重要的作用。在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動中，老師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感滲透，能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)效率的提高，而學(xué)生則能夠在這一過程中體會音樂的內(nèi)涵與意境。并且老師還可以通過一定的方式，將音樂作品中所要表達(dá)的意境表達(dá)出來，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深層次理解，從而使音樂作品的形象在學(xué)生心目中的形象逐漸的具體且豐滿，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂感知能力的增強(qiáng)。

比如，在學(xué)習(xí)《我們的田野》這一首歌曲時，老師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方案設(shè)計時，可以制作一個簡單的視頻，將歌曲中所描繪的野花、田地等多種景物的照片，按照歌曲的時間順序進(jìn)行一一對應(yīng)，在正式的教學(xué)課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生去深入體會歌曲中的所描繪的景象，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的語言對景物進(jìn)行描述，促進(jìn)學(xué)生對歌曲的情感共鳴，并且在描述的過程中學(xué)生能夠?qū)Ω柙~進(jìn)行快速的記憶，對歌曲內(nèi)涵能夠進(jìn)一步加強(qiáng)理解。通過對歌曲內(nèi)涵的了解與掌握，學(xué)生眼前仿佛能夠展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷，那里有美好的田園風(fēng)光，從中學(xué)生能夠充分地體會到作者對這片土地的熱愛，從而能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生在演唱歌曲時情感的滲透，有效地促進(jìn)演唱水平的提高。因此在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動中，老師要注意在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行情感滲透，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對歌曲作品情感的理解，從而在演唱的過程中更好地去詮釋作品，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂歌唱教學(xué)工作成果的提高。

三、注重要有機(jī)結(jié)合理解與創(chuàng)造

新課標(biāo)中明確提出了對學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過聆聽或演唱歌曲來促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而對音樂進(jìn)行創(chuàng)作。對于小學(xué)音樂歌唱教學(xué)工作而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著一定的難度，因此老師要充分的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過采用多種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生明白音樂的創(chuàng)作形式存在很多種，其主要的形式有兩種，一種是針對簡單的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，另一種是對同一歌曲進(jìn)行改變，通過不同形式對歌曲進(jìn)行詮釋。將這兩種方式按照自己的理解有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，從而推動小學(xué)音樂歌唱教學(xué)工作的更好發(fā)展。

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對音樂進(jìn)行感受，進(jìn)而促使學(xué)生將音樂發(fā)展為自己的終身愛好。從以上列舉的幾方面入手，較大程度上激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動小學(xué)英語課堂歌唱教學(xué)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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