孫靜

【摘要】當今社會，教育事業(yè)飛速發(fā)展，人們對教育的重視度也在不斷提高，同時，隨著應(yīng)試教育逐漸偏向素質(zhì)教育，教育事業(yè)各方面體制的改革創(chuàng)新與變換，社會對學校教育的要求越來越高。本文將結(jié)合筆者自身從事初中語文教學的工作經(jīng)驗，淺析目標教學法在初中語文教學中的應(yīng)用背景及方式，以及其帶來的好處與影響，供廣大教育界同仁進行參考。

【關(guān)鍵詞】目標教學法? 初中語文教學? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0039-01

語文是很重要的一個基礎(chǔ)科目，在初中的所有科目中有很高的地位，在各科的學習中，從審題到答題，都需要學生具備良好的語言表達能力，因此，語文教學是需要受到足夠的重視的。而不斷學習探究，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓課堂教學更加高效，提高學生的學習能力與語文成績，是每個語文教師都應(yīng)該注重的。目標教學法這一符合新型教學模式的教學方法，也滲入到各個科目的教學中。

一、目標教學法的實施背景

（一）語文教學存在的問題

在過去的語文教學中，許多老師用過于單一的方法進行灌輸式教育，直接把課本上的知識轉(zhuǎn)述給學生，讓他們進行較為強制性的記憶。這種方式雖然符合教學要求，即將書本知識傳授給學生，但是缺乏靈活性，方式較為單一，則導致課堂氛圍較為嚴肅死板，效果不理想，造成學生的積極性不高等問題。而目標教學法的實施可以給老師提供更加清晰的思路，增加了反饋的過程，可以解決以上問題，同時提高課堂效率，活躍課堂氛圍，使學生的學習熱情得到提升，使雙方目標一致，能更好地完成教學任務(wù)。

（二）實施依據(jù)

除了利用目標教學法可以改善目前初中語文教學中存在的普遍問題，目標教學法的提出及其概念也是十分重要的。它借鑒了美國教育學家的部分理論，這種方法的大體解釋是首先確立一個明確的教學目標，分配每個時段的教學任務(wù)，在進行教學的過程中，采用進行測試等方法來檢測學生的學習情況及學習成果，最終把所有學生的學習結(jié)果與學習質(zhì)量進行總結(jié)分析，并以此衡量教師的整體教學水平與教學效果。它并不是用機械的方法完成教學任務(wù)，而是利用學生反饋來不斷改善教學，以期達到很好的效果。

二、如何將目標教學法應(yīng)用到初中語文教學中

（一）明確教學目標

在目標教學法中，它的核心理念首先就是進行目標的確立，而所定目標一定要是科學合理并且能夠完成的。確立目標后，它可以為教師指出明確的方向，細致到每節(jié)課需要教授哪些內(nèi)容，每個單元的教學任務(wù)應(yīng)該怎樣安排。在教學前進行目標確立后，也就為接下來的教學奠定了基礎(chǔ)，決定了教學的內(nèi)容，較難的部分應(yīng)該怎樣讓學生掌握，也決定了教學的深刻度和教學范圍。例如，語文教材八年級下冊第二單元主題為道德修養(yǎng)，包含議論文與詩詞，那教師就需要在開始這一單元前明確要讓學生通過學習，了解議論文的基本框架，同時學習內(nèi)容以議論為主的詩詞，才能更好地開始教學工作。

（二）注重學生反饋

其次光依靠教師講解是遠遠不夠的，上課需要老師與學生進行積極互動，交流想法，碰撞出思維火花，即一定要有反饋過程。而反饋也是目標教學法的一個重要階段，因為這樣才能夠及時了解到學生的學習情況，對自己的教學效果進行評估。例如，語文課本九年級上冊教材，第四單元“學會讀書”中，共有六篇文言文需要重點學習，而在教學過程中，如在上《桃花源記》時，可以與學生討論他們心目中的桃花源，對世外桃源的看法與想象等，活躍課堂氣氛，了解學生的思維方式，同時還可以運用課后聽寫等方式，了解學生對課文的掌握熟練度。

三、目標教學法所帶來的好處與影響

（一）能夠完善深化教學目標

在收集反饋之后，教師要根據(jù)學生的具體情況來對自己的教學方式或教學內(nèi)容進行一定的查漏補缺，同時根據(jù)每個學生的短板或疏漏，對成績較低的學生進行幫助，為他們解決問題，對成績較好的學生，要加強他們的自主學習能力，以此確保整個教學任務(wù)完成后能達到預(yù)期目標，提高整體教學水平。

（二）提高學生的學習積極性

在教學過程中，老師與學生之間相互交流，用有趣味的方法進行教學，同時與學生一起制定較為明確的目標，可以提高學生的學習熱情。語文課本中的內(nèi)容本來就是十分豐富的，它開拓了學生的視野，讓學生能夠領(lǐng)會中華文化的博大精深，而良好的教學方式也可以為語文教學增添色彩。

結(jié)語

通過目標教學法確立學習目標與教學安排，同時在上課過程中通過多種方式檢驗學生學習成果，營造出活躍的課堂氛圍，提高教學效率與教學質(zhì)量，引導學生與自己進行交流并得到反饋，從而使教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W進行評估，進行下一步的計劃，在初中語文教學中是十分重要并且高效的方法。因此目標教學法需要在各個科目的教學中廣泛運用，從而使教育事業(yè)更加符合新時代的要求，為學生提供更加高效、有品質(zhì)的教學。

參考文獻：

[1]謝穎新.初中語文教學中打造高效課堂的對策研究[J].學周刊，2016（33）：84-85.