施維

【摘要】本文針對當(dāng)前高職教育復(fù)合人才培養(yǎng)需求不斷增加的現(xiàn)實(shí)背景下分別探討了專業(yè)群建設(shè)的機(jī)理、動力和機(jī)制，同時(shí)為了更好的滿足高職教育和高職院校自身發(fā)展的內(nèi)生需求，也分析了專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，希望可以有效促進(jìn)我國高職教育的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 專業(yè)群? 機(jī)理? 動力? 機(jī)制

【基金項(xiàng)目】本論文系廣西職業(yè)教育第二批發(fā)展研究基地項(xiàng)目——《廣西職業(yè)教育金融管理專業(yè)群發(fā)展研究基地》和2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——《利益相關(guān)者視角下高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)校企協(xié)同育人研究》（項(xiàng)目編號：GXGZJG2018A032）研究成果。

【中圖分類號】G712.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0005-03

“專業(yè)群”概念的提出最早于2006年。教育部門在示范性高職學(xué)院建設(shè)文件中提出要“重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)專業(yè)群”的要求，對此各地教育部門紛紛表現(xiàn)了極大的熱情和興趣，予以了高度關(guān)注，先后提出了各類型的立項(xiàng)文件中都將專業(yè)群建設(shè)作為了重要內(nèi)容。在這樣的教育環(huán)境下，各大高職院校紛紛在積極整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上紛紛結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況構(gòu)建了相應(yīng)的專業(yè)群。與此同時(shí)，相關(guān)教育學(xué)者也加大了對于專業(yè)群建設(shè)的研究力度，但是從目前的實(shí)際情況來看，研究對象主要集中在實(shí)踐問題發(fā)掘方面，忽略了對于理論問題的研究，導(dǎo)致對于專業(yè)群的認(rèn)識僅限于表面。專業(yè)群作為高職教育的新理念和新模式，必須要對其內(nèi)部機(jī)理、發(fā)展動力和發(fā)展機(jī)制進(jìn)行研究。

一、專業(yè)群的形成機(jī)理

1.專業(yè)群的基本概念

通過分析和研究大量相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)至今對于“專業(yè)群”概念和出處還沒有一個(gè)明確的定論，國外相關(guān)文獻(xiàn)對此也沒有一個(gè)明確的概念，最早的依據(jù)便是我國教育部于2006年提出的國家示范性高職院校建設(shè)文件中的內(nèi)容。關(guān)于專業(yè)群的概念，通過進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，目前很多文獻(xiàn)中的解釋和表述基本相同，主要集中在“工程對象”、“技術(shù)領(lǐng)域”、“學(xué)科基礎(chǔ)”這三個(gè)概念上，但事實(shí)上，這三點(diǎn)概念的內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，彼此之間的對應(yīng)關(guān)系并不是十分明確，雖然對于專業(yè)概念建設(shè)有一定的啟發(fā)，但是并不具備明顯的指導(dǎo)作用[1]。事實(shí)上，這個(gè)定義并不是十分嚴(yán)格，只是簡單的說明了專業(yè)群的構(gòu)建方式或組織形式。在這里，人們通過不斷的研究和總結(jié)，逐漸獲得了一個(gè)比較系統(tǒng)和客觀的結(jié)論：“專業(yè)群是由一個(gè)（或幾個(gè)）重點(diǎn)專業(yè)牽頭，組織幾個(gè)相近專業(yè)構(gòu)成的群體?！睂τ诟呗氃盒碚f，專業(yè)群不僅是一個(gè)特殊的教學(xué)管理單位，同時(shí)也可以將其看作是學(xué)校內(nèi)部資源使用和人才輸出的實(shí)體組織。將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中也是可行，例如現(xiàn)在很多的學(xué)校一個(gè)系（院）就可以看作是一個(gè)專業(yè)群，有效的將專業(yè)組織和教學(xué)管理結(jié)合在了一起，發(fā)揮了積極作用。

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高職院校的專業(yè)劃分通常較為詳細(xì)，一些專業(yè)自成體系，但是由于規(guī)模較小，實(shí)力較弱，因此并不能清楚的把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于職業(yè)教育提出的要求，在實(shí)踐工作中經(jīng)常遇到各種各樣的問題難以解決，主要表現(xiàn)在校企合作的困難實(shí)施，由此可見，以單個(gè)專業(yè)體系應(yīng)對市場的競爭根本無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。然而建立相應(yīng)的專業(yè)群則可以有效的解決這個(gè)問題，不僅可以促進(jìn)專業(yè)之間的資源共享，使得不同的專業(yè)共同使用產(chǎn)業(yè)信息和實(shí)習(xí)條件，在及時(shí)把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上全面了解行業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和人才的需要。除此之外，還可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化和需要來及時(shí)調(diào)整專業(yè)群內(nèi)部建設(shè)，調(diào)整規(guī)模比例，優(yōu)化課堂體系，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，這樣才能讓專業(yè)群建設(shè)更好的滿足產(chǎn)業(yè)的人才需要。由此可見，專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展可以在很大程度上促進(jìn)高職教育的進(jìn)步。

2.專業(yè)群的形成機(jī)理

“機(jī)理”指的是事物在發(fā)展和變化過程中所遵循的原因和道理，主要涉及到了兩方面的內(nèi)容，分別是“形成要素”和“要素關(guān)系”。從本質(zhì)上來講，雖然“學(xué)科基礎(chǔ)”不能將其視作專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)，但是專業(yè)群的機(jī)理依然包括“學(xué)科知識”這一要素，此外占據(jù)比例最大的要素就是“職業(yè)特征”，學(xué)校必須要有意識的從這一方面去把握專業(yè)群的內(nèi)部機(jī)理[2]。

專業(yè)群在構(gòu)成以后便隨即成為了一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要以職業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和輸出為目標(biāo)，也可以將這一特征作為專業(yè)群對外輸出的主要能量。從另外的角度來分析，職業(yè)崗位群的性質(zhì)同時(shí)也是影響該系統(tǒng)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、專業(yè)體系等各個(gè)要素特點(diǎn)的主要因素，在確定各個(gè)要素關(guān)系之后職業(yè)崗位群便可以隨即確定，這一特點(diǎn)無疑在一定程度上符合了“系統(tǒng)內(nèi)外能量與信息交換”的原理。在這一交換的過程中，還有另外的企業(yè)和單位為專業(yè)群提供一定的教學(xué)設(shè)備和師資力量，為的是更好的保證專業(yè)群的信息獲取和能量補(bǔ)充。作為一個(gè)系統(tǒng)的專業(yè)群，不僅要為職業(yè)崗位培養(yǎng)優(yōu)秀人才，更要保證人才的質(zhì)量，盡可能的滿足企業(yè)單位的需要。除此之外還要不斷的汲取外界能量，及時(shí)的把握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，這樣才能保證專業(yè)群系統(tǒng)更好的促進(jìn)內(nèi)部要素的完善，從而不斷的適應(yīng)外部的變化。

3.專業(yè)群的基本特征

專業(yè)群的基本特征具體如下：

（1）專業(yè)群屬于一種特殊的職業(yè)崗位群，可以將各專業(yè)之間的某種共性特征充分的體現(xiàn)出來。不同的職業(yè)崗位群對應(yīng)著產(chǎn)業(yè)鏈中的不同段位，更有可能是與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位。

（2）在專業(yè)群內(nèi)對于各專業(yè)人才的培養(yǎng)，在模式方面也有一定的共同特征，比如在高職校園的旅游類專業(yè)群，各專業(yè)的共同特征就是“積極關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展的季節(jié)性”[3]。

（3）專業(yè)群的構(gòu)建有著相應(yīng)的資源共享平臺支撐，在促進(jìn)各專業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上也促進(jìn)他們的相互結(jié)合。在共享平臺課程中需要學(xué)科基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)，因此對于高職教育的專業(yè)群建設(shè)來說，不僅要保證專業(yè)教育與崗位的緊密聯(lián)系，確保職業(yè)性，同時(shí)也要保證學(xué)科性。

（4）在專業(yè)群內(nèi)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，尤其是教學(xué)設(shè)備和教師資源。

除了上述基本的四點(diǎn)特征之外，還可以歸納出其它更多的特征。

二、專業(yè)群的發(fā)展動力

對于高職教育來說專業(yè)是重要內(nèi)容，最近幾年以來教育部門先后對此予以了高度重視，同時(shí)也出臺了一定的政策，但是由于專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張較快，增加了很多不同的專業(yè)，因此在一定程度上增大了“專業(yè)單體資源稀釋”，“產(chǎn)教融合、校企合作”的難度，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)水平難以得到明顯的提高，嚴(yán)重甚至導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的問題。對此，要想有效解決上述存在的問題，必須要全面整改當(dāng)前的專業(yè)建設(shè)模式，在這種環(huán)境下專業(yè)群的建設(shè)自然而然的受到了高度重視。

1.專業(yè)群的基本功能

專業(yè)群的功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)校可以將專業(yè)建設(shè)作為契機(jī)來對辦學(xué)定位進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)專業(yè)建設(shè)更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

（2）專業(yè)群的建設(shè)還可以在一定程度上深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的路徑。

（3）通過整合群內(nèi)教學(xué)條件和師資力量等資源，不僅可以促進(jìn)資源共享的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能在一定程度上促進(jìn)辦學(xué)效益和師資水平的提升。

（4）專業(yè)群的建設(shè)還可以幫助學(xué)校打造良好的專業(yè)品牌，從而有效的促進(jìn)學(xué)校知名度和影響力的提升。

2.專業(yè)群的發(fā)展動力

從本質(zhì)上來說專業(yè)群的發(fā)展動力涉及到了很多方面的內(nèi)容，包括政府方面、教育發(fā)展、學(xué)校建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等，具體主要如下：

（1）政府的引導(dǎo)和推動。在我國，關(guān)于示范性高職院校的建設(shè)，政府強(qiáng)調(diào)專業(yè)群的構(gòu)建要盡可能的以學(xué)校的龍頭專業(yè)帶頭進(jìn)行，以此來促進(jìn)學(xué)校的教育和發(fā)展，這一要求受到了學(xué)校的高度重視，為了迎合教育部門的要求和政府部門的政府，很多學(xué)校即便是尚未做好思想準(zhǔn)備也積極參與到專業(yè)群的建設(shè)中來，為的就是將重點(diǎn)專業(yè)的帶頭作用和輻射作用充分發(fā)揮出來，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源共享的基礎(chǔ)上提高各專業(yè)的教學(xué)水平。與此同時(shí)，各地區(qū)的教育部門在設(shè)計(jì)教育發(fā)展項(xiàng)目的過程中，都將專業(yè)群的建設(shè)作為了重要考察內(nèi)容，因此很多學(xué)校為了獲得省級重點(diǎn)項(xiàng)目，紛紛在此方面加大研究力度，投入較多的精力，積極調(diào)整學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃，這在一定程度上促進(jìn)了專業(yè)群建設(shè)高潮的到來。

（2）高職教育發(fā)展的必然。教育部門制定的高職專業(yè)目錄存在明顯的缺陷，主要表現(xiàn)在專業(yè)內(nèi)容重復(fù)和內(nèi)涵交叉等方面，一旦得不到及時(shí)解決勢必會阻礙專業(yè)教育的發(fā)展。在建設(shè)專業(yè)群的過程中，必須要重新確定專業(yè)內(nèi)的職業(yè)崗位群，使得其內(nèi)部有明確具體的分工，需要保證就業(yè)崗位的獨(dú)立性和針對性。這樣才能有效的減少職業(yè)崗位人才過剩原因的出現(xiàn)，避免出現(xiàn)崗位人才結(jié)構(gòu)性失衡。此外，帶頭人是專業(yè)群建設(shè)的核心要素，作為一名優(yōu)秀的帶頭人只有具備較高的組織管理能力和把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的能力才能更好的帶領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，以此來構(gòu)建良好的專業(yè)群文化環(huán)境[4]。

（3）高職學(xué)院發(fā)展的內(nèi)生需求?！皟?nèi)生需求”指的是事物在發(fā)展過程中內(nèi)部產(chǎn)生的動力機(jī)制。高職院校在成為國家示范性高職學(xué)院之后不僅可以獲得一定的教育經(jīng)費(fèi)支持，還能在一定程度上提高自身的影響力和知名度，這在當(dāng)下生源競爭激烈的環(huán)境下無疑是一種巨大的紅利，可以有效的提升生源報(bào)名的踴躍性，同時(shí)保證生源質(zhì)量。除此之外，構(gòu)建專業(yè)群還能幫助學(xué)校重新定位辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的管理模式，有效促進(jìn)了校內(nèi)外教學(xué)資源的整合，并在豐富人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上幫助學(xué)校塑造良好的品牌形象。

（4）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。 眼下產(chǎn)業(yè)不斷升級轉(zhuǎn)型，對于人才的需要提出了更高的要求，這也是當(dāng)下高職院校進(jìn)行專業(yè)群構(gòu)建的主要動力，最終都是為了更好的保證人才培養(yǎng)可以滿足產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，因此可以確定的是專業(yè)群的構(gòu)建是高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會互動發(fā)展的必然。

比如，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對于農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)來說促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的流通，對此，高職農(nóng)業(yè)院校便可以以此培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)專業(yè)方面的人才，構(gòu)建相應(yīng)的高農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群，在理清所需的職業(yè)崗位和崗位內(nèi)涵的基礎(chǔ)上來優(yōu)化專業(yè)課程體系，這樣一來便可以更好的適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展需要。

三、高職教育中專業(yè)群的建設(shè)機(jī)制

“產(chǎn)業(yè)集群理論”是構(gòu)建專業(yè)群的理論基礎(chǔ)，“集群”指的是綜合多方面內(nèi)容，以此來保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本需求。對此學(xué)校必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況建立相應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展，這可以說也是現(xiàn)代教育的根本需要。

1.建立對接行業(yè)發(fā)展的群構(gòu)建機(jī)制

學(xué)校方面應(yīng)該結(jié)合行業(yè)發(fā)展和特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況構(gòu)建專業(yè)群，比如農(nóng)業(yè)類高職院校在構(gòu)建專業(yè)群的時(shí)候就應(yīng)該考慮到農(nóng)業(yè)服務(wù)工作的問題。盡量保持專業(yè)群的設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)的有效對接，這樣才能促進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)需要的緊密聯(lián)系。不僅可以清晰的明確專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能重新明確辦學(xué)定位，這樣才能更好的促進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接。

2.建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展機(jī)制

學(xué)校方面應(yīng)該全面長期關(guān)注校企合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的發(fā)展態(tài)勢，相關(guān)教師應(yīng)該積極發(fā)揮帶頭作用，展開深入研究，做好專業(yè)群行業(yè)就業(yè)指標(biāo)的跟蹤和記錄，及時(shí)掌握行業(yè)技術(shù)人才的需求和變化，從而適當(dāng)?shù)膶W(xué)校的專業(yè)布局進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，合理的控制專業(yè)數(shù)量和專業(yè)規(guī)模，這樣才能更好的促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展[5]。

3.建立各專業(yè)群的協(xié)調(diào)合作機(jī)制

學(xué)校方面要積極結(jié)合自身的實(shí)際情況整合現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源，同時(shí)根據(jù)每個(gè)專業(yè)的不同需要制定教學(xué)資源共享機(jī)制，促進(jìn)各專業(yè)在師資力量、實(shí)習(xí)條件、教學(xué)設(shè)備等方面的資源共享，這樣才能更好的促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)的整體效益的提高。過程中需要注意的最重要的一點(diǎn)就是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件資源的共享。因此，學(xué)校要結(jié)合各專業(yè)群的實(shí)際情況建立綜合性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，保證每個(gè)專業(yè)群都可以良好的完成各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還可以在一定程度上為? 專業(yè)群與其他社會單位的合作提供良好的機(jī)會和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。除此之外，學(xué)校相關(guān)部門也要制定完善的以資源共享為目的的協(xié)調(diào)合作機(jī)制，確保各專業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)合作發(fā)展。

4.建立教學(xué)成果推廣應(yīng)用機(jī)制

要想更好的保證專業(yè)群的影響力和輻射力，高職院校應(yīng)該建立完善的教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用機(jī)制，將專業(yè)群自身的教學(xué)成果及時(shí)的推廣開來，這樣不僅可以帶動其他專業(yè)群的發(fā)展，同時(shí)也能有效的促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)整體效益的提升。

四、結(jié)語

總而言之，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高職院校要想得到健康可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)群的建設(shè)是重要工作，對此必須要重視起來，全面迎合教育部門提出的要求，加大對于專業(yè)群建設(shè)的研究力度，在全面了解其機(jī)理、動力的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立完善的專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展機(jī)制，這樣才能將專業(yè)群的積極作用充分發(fā)揮出來，在培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的同時(shí)促進(jìn)高職教育的良好發(fā)展。

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