鄭剛

摘 要：對于初中階段的化學(xué)教學(xué)來說，探究學(xué)習(xí)有助于促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在進行這一階段的化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)探究學(xué)習(xí)，同時從不同的角度對學(xué)生的探究進行優(yōu)化，致力于讓學(xué)生能夠進行高效的探究學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究學(xué)習(xí);優(yōu)化方式;策略研究

在新課程改革的大背景下，教師教學(xué)與之前相比有了很大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)自然也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，也就是說，教師教學(xué)從主動講授轉(zhuǎn)變成了積極引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)自然也會從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，如此有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而且，教師不能永遠陪在學(xué)生身邊對他們進行教導(dǎo)，學(xué)生需要自主成長?；诖?，在進行初中階段的化學(xué)教學(xué)時，教師需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生通過自己的努力和思考學(xué)到一定的化學(xué)知識，提升自身的化學(xué)認知，同時提升自身的學(xué)習(xí)能力。并且，教師還需要對學(xué)生的探究進行有效的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠獲得高效的發(fā)展。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生探究的方式進行研究。

一、 提供探究動力

探究動力對于探究效果有著直接的影響，對于初中階段的學(xué)生來說，由于已經(jīng)具備了一定的認知能力與自主意識，他們更愿意將關(guān)注力放在自己感興趣的事情上，因此，教師需要將化學(xué)變成學(xué)生感興趣的事情，讓學(xué)生能夠有強烈的動力來進行化學(xué)探究。為此，教師可以采取多種有趣的教學(xué)方式，即教師可以在化學(xué)課程中加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師也可以給化學(xué)教學(xué)設(shè)計不同的情境，讓化學(xué)知識變得更加有趣，教師還可以將一些生活中的事物與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，等等。不論教師運用何種方式，都需要把握好度，切記喧賓奪主。

例如：在進行“運動的水分子”的教學(xué)時，我給學(xué)生播放了動畫視頻。在視頻中，可以看到飛流直下的瀑布，也可以看到浪潮洶涌的海面，還可以看到一個個擬人化的水分子。學(xué)生喜歡看視頻，課堂時間有限，在課堂上看視頻會讓學(xué)生更加珍惜，也更加認真。在視頻播放完畢之后，我告訴學(xué)生我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就隱藏在視頻中。有了這樣的視頻以及語言的刺激，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動力被激發(fā)了出來。接下來，我讓學(xué)生通過閱讀和分析化學(xué)教材進行“運動的水分子”的探究學(xué)習(xí)。這節(jié)課學(xué)生的探究效果極好，因此，教師需要注重探究動力的激發(fā)。

二、 優(yōu)化方法指導(dǎo)

探究方式對探究效果的有著重要影響，適合的方法可以達到事半功倍的效果。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時，還需要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)。也就是說，教師需要對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程進行有效的觀察與記錄，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，并運用多種方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，力求提升指導(dǎo)的效果，讓學(xué)生能夠知道自己在哪些方面還可以更進一步。此外，教師需要注重學(xué)生的性格，并對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)策略。

例如：在進行“溶液的組成”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了探究學(xué)習(xí)，并在探究過程中進行了指導(dǎo)。具體來說，在探究開始之前我就給學(xué)生規(guī)定了時間，意在給學(xué)生制造一定的緊迫感。在學(xué)生探究時，我在班上來回走動，觀察學(xué)生的探究情況，并對學(xué)生進行了指導(dǎo)，比如，有學(xué)生在探究時間過半的時候還沒有完成探究內(nèi)容的三分之一，因此，我提醒學(xué)生不要在一個問題上花費過多的時間，如果暫時不能解決，還可以先嘗試著進行后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，否則只會造成時間的浪費。通過這樣的探究指導(dǎo)，學(xué)生的探究效率會得到大大的提升。

三、 強化探究評價

探究評價有助于探究學(xué)習(xí)效果的提升，因此，對于初中階段的探究學(xué)習(xí)來說，探究評價是必不可少的環(huán)節(jié)。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)評價進行優(yōu)化。也就是說，在進行探究評價時，教師不僅需要關(guān)注自己的評價，還需要關(guān)注學(xué)生的看法，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。同時，教師既需要進行探究結(jié)果層面上的評價，還需要關(guān)注學(xué)生的探究過程，根據(jù)探究過程進行細節(jié)性的評價，讓學(xué)生對自己有個更加清醒的認識，以便在之后的學(xué)習(xí)中更好地進行提升。

例如：在進行“空氣的成分”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了合作探究，因此，在基本的教學(xué)結(jié)束之后，我讓學(xué)生進行了互相評價。并且，在評價開始之前，提醒學(xué)生回憶著探究過程進行細節(jié)性的評價。在這樣的評價中，有學(xué)生提到了探究節(jié)奏，也有學(xué)生提到了合作探究的分工問題，還有學(xué)生提到了同組同學(xué)的具體問題，如下結(jié)論太快，缺少理論依據(jù)，等等。學(xué)生之間的評價較為多面，也較為細致，對學(xué)生的提升大有幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生評價，切實優(yōu)化探究評價。

總而言之，初中階段是學(xué)生探索意識與探究能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到這一階段的重要性，并在化學(xué)教學(xué)中，運用多種有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進行探究，并從細節(jié)方面對學(xué)生的探究進行優(yōu)化。如此一來，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心都會得到提升，對學(xué)生日后的多面發(fā)展具有重要作用。

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