徐鳳蓮

摘 要：文章以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)對(duì)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算內(nèi)容的分析。通過(guò)《九加幾》課程教材與教學(xué)目標(biāo)講解，探究此計(jì)算新授課中使用微視頻的策略，旨在提升低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;微視頻;低年級(jí);計(jì)算新授課

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，以加減乘除法四則運(yùn)算為主，通過(guò)此階段的教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想與模型，并在建構(gòu)主義下，提升計(jì)算能力，因此教師要做好教研，從下面幾點(diǎn)做起：

一、 小學(xué)低年級(jí)計(jì)算新授課的內(nèi)容

以人教版一年級(jí)上冊(cè)為例，計(jì)算方面的內(nèi)容為：十以?xún)?nèi)的加減法;二十以?xún)?nèi)不退位減法與不進(jìn)位加法。一年級(jí)下冊(cè)的計(jì)算新知為二十以?xún)?nèi)退位減法、整十與一位數(shù)加法、整十與整十加減法、兩位數(shù)減一位數(shù)等;二年級(jí)上冊(cè)關(guān)于計(jì)算的內(nèi)容為百以?xún)?nèi)加減法、加減混合豎式計(jì)算、乘法口訣為主。二年級(jí)下則接觸除法的內(nèi)容、加減乘除混合運(yùn)算等。計(jì)算技能方面，低年級(jí)學(xué)生還需要掌握的技能有：第一，審題，學(xué)生遇到計(jì)算題目的時(shí)候，先審題，即該題目屬于哪種運(yùn)算，也看清計(jì)算符號(hào)，并能選擇適合的計(jì)算方法。第二，書(shū)寫(xiě)。數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題解答時(shí)，要做好數(shù)字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自己規(guī)劃，態(tài)度端正。堅(jiān)決不錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字，才能提升解題正確率。

二、 基于建構(gòu)主義分析教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本文以一年級(jí)上冊(cè)在《9加幾》新授知識(shí)為例，為學(xué)生提供二十以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的入門(mén)課，此課程在教材中起承上啟下的作用。教材中先通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)牛奶的數(shù)量，引出新知。以往教學(xué)中，教師往往結(jié)合教材中的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)中的什么活動(dòng)。但是此問(wèn)題的提出與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，且分散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力。不符合建構(gòu)主義教學(xué)模式。因此結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《9加幾》計(jì)算新授課的時(shí)候，使用微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，通過(guò)《9加幾》新課的講解，幫助學(xué)生遷移到二十以?xún)?nèi)進(jìn)位加法計(jì)算中。若學(xué)生靈活掌握本節(jié)課知識(shí)，可為后期高難度計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生思考方式，并利用動(dòng)手做與張口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握算理算法。并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)有反復(fù)認(rèn)知的過(guò)程，利用微視頻重復(fù)性播放，讓學(xué)生了解并運(yùn)用“湊十法”。

三、 基于建構(gòu)主義的計(jì)算新授課微視頻設(shè)計(jì)案例分析

（一）微視頻導(dǎo)入

通過(guò)微視頻，教師分別為學(xué)生播放小貓、小狗、熊貓與猴子的視頻，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些小動(dòng)物都喜歡吃什么？利用低年級(jí)學(xué)生感興趣的視頻內(nèi)容為引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后自然創(chuàng)建猴媽媽帶領(lǐng)小猴算桃的情境。教師“今天猴媽媽派小猴與我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)歡迎他”然后播放小猴為學(xué)生設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題。如1+（ ?）=5;1+（ ?）=6;1+（ ?）=8。然后加大難度，10+3=（ ?）;10+4=（ ?）;10+5=（ ?）。此微視頻的設(shè)計(jì)，目的是先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1+幾，然后計(jì)算10加個(gè)位數(shù)，為后面的“湊十法”教學(xué)做鋪墊。教師與學(xué)生進(jìn)行10加幾的總結(jié)，即10加上任何一個(gè)個(gè)位數(shù)，得到的都是十幾。學(xué)生知道這個(gè)規(guī)律后，教師就可開(kāi)展新知的傳授。

（二）新知傳授

利用微視頻，為學(xué)生繼續(xù)播放小猴子的故事，內(nèi)容為：一天猴媽媽與小猴將新摘下來(lái)的桃子拿回家，媽媽讓小猴數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)桃子，桌子上沒(méi)有放下，還有幾個(gè)桃子在地上，但是小猴子一看到這么多桃子，已經(jīng)饞的口水直流，已經(jīng)沒(méi)有心思數(shù)數(shù)了。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭『飻?shù)一數(shù)嗎？視頻截圖為圖1.教師提問(wèn)“你們想用什么方法幫助小猴呢？”有的學(xué)生說(shuō)“我們可以數(shù)數(shù)”，有的學(xué)生反駁說(shuō)“這是小猴子才使用的方法，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，可以使用更高級(jí)的方法?！苯處煶藱C(jī)追問(wèn)“什么方法更‘高級(jí)呢？”讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看圖片，留出幾分鐘時(shí)間供其思考，有的學(xué)生回答“我們可以使用加法”。教師鼓勵(lì)“這名學(xué)生回答得非常好。我們觀(guān)察圖片，此處可以利用加法算式計(jì)算，用桌上的9個(gè)桃子，加上4個(gè)地上的桃子，就是9+4”，然后以“湊十法”引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算加法。教師“請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，桌子上還有空位嗎？如果將空位填滿(mǎn)，桌子上一共幾個(gè)桃子呢？”學(xué)生異口同聲回答“十個(gè)”。接著教師詢(xún)問(wèn)“地上的四個(gè)桃子拿出一個(gè)放在桌子上，地上還有幾個(gè)桃子？”此為5以?xún)?nèi)的減法，學(xué)生輕松得到答案“3個(gè)”教師接著引導(dǎo)“這時(shí)候是不是我們很輕松就得到結(jié)果？”學(xué)生異口同聲回答“13個(gè)桃子”。接著為學(xué)生播放微視頻，讓學(xué)生在觀(guān)察一次9+4的計(jì)算過(guò)程。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師“請(qǐng)你用手中的小木棒算一算9+4”學(xué)生先拿出9根木棒，然后中間空出一段，然后在右面擺出4根木棒，利用湊十法，將右面的一根木棒移到左面，左面變成10根木棒，右面3根。得到10+3，輕松得到13的結(jié)果。

通過(guò)微視頻這種直觀(guān)模型的形式，讓學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)計(jì)算中的算理，并基于后期計(jì)算新授課的教學(xué)需要，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)九加幾算理的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）算理總結(jié)，鞏固新知

上一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生面對(duì)9+4已經(jīng)能快速地計(jì)算，接著教師布置類(lèi)似的問(wèn)題。為學(xué)生播放花園中種花的視頻，然后教師提問(wèn)“小明家花園中栽種兩個(gè)顏色的花朵，請(qǐng)問(wèn)一共有多少朵花”，學(xué)生觀(guān)看視頻，得到這個(gè)問(wèn)題就是計(jì)算9+7，先在圖2中圈出10朵花，然后查一查有幾朵花沒(méi)有被圈出，只要計(jì)算10+6=16即可。教師對(duì)學(xué)生思考過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，如圖3，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，在學(xué)生操作與思考中，提升其思維過(guò)程。接著不只是練習(xí)題：9+2=（ ?）;9+3=（ ?）;9+5=（ ?）;9+6=（ ?）;9+8=（ ?）;9+9=（ ?）。

四、 結(jié)論

計(jì)算作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的主要組成，也是學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的重要階段，利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后期解決大量實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義下微視頻教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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