林麗萍

摘 要：群文閱讀是以同一主旨下的多文本閱讀為形式的綜合性閱讀活動(dòng)。該閱讀理念的推廣不僅有效的改變“管中窺豹”式的語文知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，拓寬高中生的語文閱讀視域，而且也為高中生在語文閱讀課堂中主動(dòng)的思考、主動(dòng)探究提供了更多的資源和空間支持。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中著力推廣群文閱讀理念是深化學(xué)生對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)的理解，發(fā)展學(xué)生的綜合閱讀能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀;課堂構(gòu)建

群文閱讀是一種有別于傳統(tǒng)單篇精講閱讀法的新型閱讀教學(xué)方式，該閱讀活動(dòng)將傳統(tǒng)課堂中的單文本閱讀，變成了多文本感知;將傳統(tǒng)課堂中的教師講讀為主變成了學(xué)生自主感知;將傳統(tǒng)閱讀課堂中的雙基落實(shí)目標(biāo)變成了情感感知和語文核心素養(yǎng)內(nèi)化目標(biāo)。故在高中階段語文閱讀課堂構(gòu)建過程，合理的組織群文閱讀活動(dòng)無論是對(duì)高中語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言，還是對(duì)高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和自主認(rèn)知能力的發(fā)展來說都是十分有利的。那么在高中語文課堂構(gòu)建過程中，我們到底該如何組織群文閱讀活動(dòng)呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們可以從以下三個(gè)步驟入手。

一、 合理選擇，確定群文主題

群文閱讀活動(dòng)是一種主題式組文閱讀活動(dòng)，閱讀主題是群文閱讀活動(dòng)推進(jìn)的精神支柱和目標(biāo)支撐，要想組織高中語文群文閱讀活動(dòng)，我們首先要做的就是選擇合理的閱讀教學(xué)主題。而在高中語文群文閱讀組織過程中，可以選擇作為群文閱讀主題的內(nèi)容有很多，要想從中選出適合高中生認(rèn)知實(shí)際的，我們需要遵從以下三條原則——

（一）符合高中生認(rèn)知興趣

無論是何種形式的文本閱讀活動(dòng)，都應(yīng)該是一種主動(dòng)性的主觀認(rèn)知活動(dòng)。而要想讓高中生在群文閱讀活動(dòng)組織過程中主動(dòng)認(rèn)知，我們就必須尊重學(xué)生們的認(rèn)知興趣，選擇學(xué)生們感興趣的主題。

（二）符合高中生的認(rèn)知實(shí)際

高中階段是學(xué)生步入成人社會(huì)的準(zhǔn)備階段，在該階段的語文閱讀課堂組織過程中，我們除了要教給學(xué)生們足夠的語文知識(shí)，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)欲望，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人生觀價(jià)值觀指導(dǎo)。故在高中群文閱讀活動(dòng)組織過程，我們還可以選擇與優(yōu)秀價(jià)值觀念傳播相關(guān)的話題。如，“孝敬”“高尚”等。

（三）體現(xiàn)語文課程特質(zhì)

語文學(xué)科是以豐富文化積淀為依托的綜合性語言學(xué)科。要組織高中語文群文閱讀活動(dòng)，我們就必須充分尊重高中語文課堂特質(zhì)，組織能夠顯示語文特色的群文閱讀活動(dòng)。如，以名著為閱讀對(duì)象的群文閱讀活動(dòng)等。

二、 依“材”定法，構(gòu)建群文活動(dòng)

群文閱讀活動(dòng)的組織方法是依“材”而定的，在不同的素材支撐下，我們可以選擇的群文閱讀課堂組織方法也要有所不同。因?yàn)椋挥羞@樣，我們才能構(gòu)建靈活多樣的群文閱讀課堂，讓學(xué)生們?cè)诙辔谋鹃喿x訓(xùn)練中充分提升自身的綜合閱讀能力和閱讀方法靈活運(yùn)用能力，也只有這樣才能充分利用不同文本的文本特色，最大限度地凸顯群文閱讀主題。在高中語文群文閱讀活動(dòng)組織過程中，我經(jīng)常選用的群文閱讀活動(dòng)構(gòu)建方法有對(duì)比構(gòu)建法、補(bǔ)充說明法、主體解釋法等等，下面我將以對(duì)比構(gòu)建法為例進(jìn)行具體的闡述：

在一些以較為常見的文學(xué)母題為閱讀主題的群文閱讀活動(dòng)組織過程中，我常常會(huì)選擇對(duì)比構(gòu)建法。也就是說，在構(gòu)建該類文本解讀活動(dòng)的過程中，我會(huì)選擇同一主題下具有對(duì)比意義的文本。如，在“愛情的悲劇”主題下，我選擇中國古典愛情悲劇《孔雀東南飛》《杜十娘怒沉百寶箱》和外國愛情悲劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特（選段）》，然后以讓學(xué)生們繪制中外愛情悲劇對(duì)比表的方式推進(jìn)群文閱讀活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生們就可以在對(duì)多文本閱讀過程中開闊自身的文化視野，在對(duì)中外愛情悲劇的對(duì)比中形成對(duì)愛情的深刻化、正確化認(rèn)知。

三、 鼓勵(lì)思辨，深化自主認(rèn)知

閱讀活動(dòng)是一種主觀思辨性活動(dòng)，即便是群文閱讀活動(dòng)組織過程中，也不能忽視對(duì)學(xué)生們的主動(dòng)性思辨行為的強(qiáng)化的。只有讓學(xué)生們?cè)谖谋鹃喿x中，自覺主動(dòng)地思考，才能有效地助力學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與文本認(rèn)知能力的充分融合，才能讓學(xué)生們獲得個(gè)性化的自主閱讀體驗(yàn)。下面我們還以“愛情悲劇”主題群文閱讀活動(dòng)組織過程為例——

在該群文閱讀活動(dòng)組織過程，我先根據(jù)學(xué)生們資料搜集能力、文本解讀、理性思考能力和組織協(xié)調(diào)能力的了解，構(gòu)建了愛情悲劇主題文本探究小組。然后展示如下問題，讓學(xué)生們以合作的方式進(jìn)行探究：

（1）請(qǐng)問這些悲劇性愛情故事中分別為我們塑造了什么樣的男女主人公形象，他們的主要特點(diǎn)是否相同？

（2）這些悲劇性愛情故事的成因分別是什么？他們形成的根本原因是否一致？

（3）你是如何看待愛情的呢？

繼而，學(xué)生們?cè)趯?duì)上述問題的交流探索中完成了主動(dòng)思辨任務(wù)，填寫了中外愛情悲劇對(duì)比表格，形成了正確的文化感知態(tài)度。

綜上所述，閱讀因“群文”而精彩，要想將群文閱讀活動(dòng)順利推廣到高中語文閱讀課堂之中，我們就必須在充分尊重高中認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的閱讀主題，然后根據(jù)閱讀主題和閱讀材料選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)組織方法，并以合理的閱讀引導(dǎo)，提升群文閱讀活動(dòng)的思辨性和生本性。

參考文獻(xiàn)：

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