陳楠

摘 要：在當前信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展及教育教學改革深入推進和實施的時代背景下，實現(xiàn)信息技術與教育教學活動的整合，從而不斷推動教育現(xiàn)代化和信息化是教育變革的必然趨勢所在。信息技術在課堂教學中的應用，能夠轉變以往以黑板、課本等為依托的教學模式，借助多媒體、投影儀、幻燈片等多種現(xiàn)代化教學手段的運用來豐富學生的視聽，為良好教學效果的取得提供無限可能性?；诖?，本文以初中語文教學為切入點，針對現(xiàn)代信息技術在課堂應用的方法和策略進行闡述，以期為一線教師提供一些參考價值。

關鍵詞：初中語文;現(xiàn)代信息技術;直觀展示;搭建框架;課后拓展

語文本身是一門工具性和人文性兼具、實踐性與綜合性較強的學科，學科的這些特征決定了傳統(tǒng)灌輸式的教學模式不利于語文教學的順利進展，也不利于學生語文知識視野和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。將先進的信息技術與課堂教學融合起來，能夠使知識的產(chǎn)生、創(chuàng)造、獲取方式都發(fā)生全新的變化，給語文教學帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。為此，作為初中語文教師，我們應從自身的教學實際出發(fā)，積極探究信息技術應用于課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)框架的束縛，使語文教學綻放出無盡的魅力和光彩。

一、 利用信息技術進行直觀展示，豐富學生感官體驗

借助信息技術對所學內容進行直觀展示，是信息技術在課堂教學中常見的應用方式。為了很好地激發(fā)學生對所學展示的學習興趣和探索欲望，教師可以借助信息技術多樣化的呈現(xiàn)方式進行直觀展示，將抽象的語言文字以直觀、具體畫面的形式呈現(xiàn)出來，從而多角度地刺激并調動學生的感官，促使學生更好地投入到對所學知識的探索中，為課堂教學的高效進展奠定堅實的基礎。

例如，以《蘇州園林》這篇課文為例，鑒于大多數(shù)學生沒有去過蘇州園林，缺乏對于園林景觀的感性認識，我在課堂初始環(huán)節(jié)給學生播放了展示蘇州園林風景的視頻和圖片，將其講究布局的亭臺軒榭、講究配合之美的假山池沼、講究映襯之美的花草樹木等秀美風光生動地展現(xiàn)了出來，使學生產(chǎn)生如身臨其境、如在畫中游的感覺，在此基礎上讓學生閱讀課文，看文章是按照怎樣的順序對蘇州園林展開敘述的，能夠收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體等媒體資源對所學內容進行直觀展示，給學生營造了生動、適宜的課堂情境，充分刺激并調動學生的感覺、思維等多重器官，積極、主動對所學知識展開探究。

二、 利用信息技術搭建認知框架，培養(yǎng)學生認知思維

信息技術的優(yōu)勢還在于它能夠為學生搭建認知的框架，從而有效化解教學中的疑難知識點，達到化繁為簡、化難為易的教學目標。初中階段的課文中包含有不少復雜、難懂的語句，且文章整體的篇幅較長，這就給學生整體理解課文內容及把握主旨帶來了一些難度。為了轉變這一局面，初中語文教師應充分利用信息技術的優(yōu)勢來解決這些難題，將抽象、難懂的知識點以清晰、明了的形式呈現(xiàn)出來，促進學生認知思維的發(fā)展，使課堂教學質量和效果得到全面改進和提升。

例如，以《阿長與<山海經(jīng)>》這篇課文為例，本課的教學重難點在于讓學生掌握作者對阿長感情變化的線索。為了化解這一難點，教師可以先讓學生反復閱讀課文，在理清文章脈絡和行文思路的前提下，利用多媒體呈現(xiàn)出標志作者情感變化的詞語，如不太佩服、不耐煩、空前敬意等等，并利用動畫演示的形式標注出促使作者發(fā)生轉變的事件或是緣由，讓學生根據(jù)呈現(xiàn)出來的內容對課文進行深入探究，從而對作者情感變化歷程有深入的了解和認識，化解這一難點知識。如此，便將抽象、枯燥的知識點以生動、直觀的形式呈現(xiàn)了出來，優(yōu)化了學生的認知結構和學習方式，促進了課堂教學質量和效果的改進和提升。

三、 利用信息技術進行課后拓展，增強學生審美意識

初中語文教學在注重傳授學生基礎知識的同時，還強調對學生審美意識的培養(yǎng)，使學生通過語文課的學習，能夠感受到中華博大精深的文化及其傳達的優(yōu)良思想品質。而信息技術本身是以網(wǎng)絡資源為依托和支撐的巨大資源庫，這就為這一目標的實現(xiàn)提供了無限可能性。初中語文教師可以借助信息技術將一些拓展性的知識引入到教學中，將課文傳達的思想道德理念凸顯出來，從而不斷增強學生的審美意識和思想道德品質，使語文教學效果得到有效改進和提升。

例如，以《秋天的懷念》這篇課文為例，作者以滿懷溫情的口吻以及凝重的筆墨描寫了“我”因癱瘓而對生活失去希望，“母親”不僅默默忍受“我”的壞脾氣，承受著病痛給自己帶來的折磨，還用愛默默鼓勵兒子……字里行間流露著作者對母親無盡的愧疚和無比懷念之情。為了使學生對作者豐富的內心世界有深入的了解，從而認識到作者為何將母愛詮釋得如此動人，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學生搜集史鐵生的一些文章讓學生閱讀，引導學生思考活著的意義。如此，便實現(xiàn)了教學范圍和內容的拓展，促進了學生知識水平的提升和思想境界的升華，使學生的語文綜合素養(yǎng)和品質在潛移默化中得到提升。

總之，信息技術作為課堂教學的重要輔助工具，在提升學生課堂學習興趣以及優(yōu)化教學效果方面發(fā)揮著重要的作用。作為初中語文教師，我們應從自身學科的特征出發(fā)，積極探究信息化資源在課堂上應用的方法和策略，為枯燥的課堂教學注入無限靈動與活力，并最終達到構建高效課堂的教學目標。

參考文獻：

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