摘?要：游戲可以緩解學生緊張的狀態(tài)，增加課堂教學的樂趣。在小學體育課堂上，教師明確游戲教學的重要性，將游戲應(yīng)用到課前準備活動、課內(nèi)技能鍛煉及課后結(jié)束部分，使之與組織活動結(jié)合在一起，鍛煉學生的體育技能，使學生主動接受和掌握各項體育技能，明確體育課堂教學的重點內(nèi)容，使學生潛移默化地掌握到各項運動技巧，進而提高身體素質(zhì)，促進學生

的全面發(fā)展，推動體育課堂教學的改革。

關(guān)鍵詞：體育游戲;應(yīng)用教學;小學教育;實施策略

體育是小學階段教學的重點內(nèi)容之一，關(guān)系到學生體魄的鍛煉，有助于強化學生的身體素質(zhì)，更好地鍛煉學生的體育技能，增加他們對體育知識的掌握。近年來，小學體育教師關(guān)注到游戲教學的重要性，將體育游戲融入課堂教學中，以游戲激起學生學習的主觀能動性，讓學生通過游戲感知到文化知識，以游戲減輕自身學習的壓力，擺脫對于專業(yè)技能的學習阻礙，在游戲過程中學習到良好的體育技能，進而提升課堂教學的效果和質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

一、 體育游戲在小學體育教學中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及教學特點

（一）體育游戲在小學體育教學中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

游戲應(yīng)用到小學體育教學中，為體育教學提供了便利，滲透文化知識內(nèi)容，增加學生對文化知識、各項技能的掌握程度。體育游戲融合了運動項目，綜合學生的身體素質(zhì)，形成符合學生綜合水平和基本能力的游戲形式，滲透了各項技能的鍛煉方式，強化學生的生活技能和勞動技能，增加他們對運動形式的掌握。體育游戲改變了課堂枯燥、乏味課堂教學模式，增加課堂教學的豐富性和趣味性，將鍛煉項目變得更加有趣，生動展現(xiàn)出各個動作要領(lǐng)，增加學生對各個動作的理解與應(yīng)用。

（二）體育游戲在小學體育教學中展現(xiàn)出的教學特點

游戲應(yīng)用到小學體育教學中，成為最主要的教學手段，為學生的學習奠定良好的基礎(chǔ)，展現(xiàn)出多樣化的教學特點。

1. 體育游戲擁有趣味性的教學特點，營造出快樂、活躍的教學氣氛，增加課堂教學的趣味性，調(diào)動學生鍛煉的主觀能動性，讓學生在活動中感受到快樂，一直處于興奮狀態(tài)。

2. 體育游戲擁有易行性的教學特點，以最為簡單的方式講授各項技巧，容易實行各個游戲項目，為課堂的準備活動、課堂教學以及結(jié)束部分提供教學手段，相對于難以搬運的運動器材，更方便學生應(yīng)用和學習，善于在課堂上開展和實施。

3. 體育游戲擁有競賽性的教學特點，將學生分派為不同的小組，學生在不同小組中相互比拼，參與到游戲中，以組織的方式相互競爭，與小組成員之間相互配合，形成良好的競爭能力。

4. 體育游戲擁有目的性的教學特點，每一個游戲都有相應(yīng)的教學內(nèi)容，對于學生大腦鍛煉、體能鍛煉以及心理鍛煉都有不同的方案，學生通過參與游戲在思想、心理、行為上受益，參與到不同游戲中，受益的效果各有不同。

5. 體育游戲擁有普及性的教學特點，普及到每一個同學，讓每一個同學都能參與進來，享受學習的快樂，感受到體育游戲的魅力。體育游戲不受年齡、性別、基本能力的限制，對于每一個學生都是公平的，每一個學生都很容易掌握到游戲內(nèi)容，參與到各項運動中，掌握到各個游戲的規(guī)則。

二、 體育游戲在小學體育教學中展現(xiàn)出的重要作用

（一）激起學生參與興趣，增加課堂教學的趣味性

體育游戲融入課堂教學教學中，對學生未來的發(fā)展做出貢獻，促進學生綜合能力的提高，為學生學習體育技能奠定良好的基礎(chǔ)，在小學體育教學中展現(xiàn)出重要作用。體育游戲有助于激起學生對各個項目的參與興趣，改變課堂枯燥乏味的教學氛圍，營造出積極活躍的教學氛圍，增加課堂教學的趣味性，增加學生對于各個活動的參與程度，讓學生享受到體能鍛煉的快樂，主動投入到鍛煉中，掌握各項體育技能。例如，在鉛球教學中，一些學生認為鉛球過于沉重，尤其對于女生而言，扔鉛球是一項繁重的任務(wù)，無法對扔鉛球提起學習興趣，不愿意投入課堂學習中，但是體育游戲融入后，將教學內(nèi)容變得新穎、有趣，增加扔鉛球的趣味性，將扔鉛球變成投擲游戲，做到寓教于樂，減少學生對于鉛球運動的疲勞感。

（二）強化學生身體素質(zhì)，鍛煉學生的體魄

體育游戲有助于強化學生的身體素質(zhì)，增強他們的體魄，增加他們對于各項技能的掌握程度，讓學生知道各個運動的技巧，形成良好的運動能力，明確各個實際活動技能的操作形式。體育游戲有助于全面提高學生的身體素質(zhì)，提升他們的速度和力量，讓學生懂得如何處理自身的力度，能夠在不同運動中發(fā)揮自我的力量，形成良好的運動靈敏度，擁有健康的身體狀況。例如，學生參與到體育游戲中，從體育游戲中懂得如何跨越障礙，掌握到跨越的技巧，懂得掌握腿邁開的力度和準度，在跨欄項目中能準確地跨欄，做到連續(xù)跨欄，明確跨欄的技巧，形成良好的身體素質(zhì)。

（三）促進學生智力發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

體育游戲有助于學生智力發(fā)展，加強他們的記憶能力和觀察能力，提高他們對于技能的判斷能力，讓學生從游戲中記下各個動作的標準，思考如何將其應(yīng)用到體育學習中，將眼、耳、手、腳相結(jié)合，增加對空間的感知能力，從自我展現(xiàn)出的問題中看到本質(zhì)，形成良好的分析能力，進而掌握到各項運動技能。游戲有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮他們的聰明才智，讓學生思考各個技能的變化之處，提出創(chuàng)新性的意見，根據(jù)肢體的操作情況及時改進動作，形成符合自我鍛煉的運動形式，形成創(chuàng)新性思維能力。

三、 體育游戲在小學體育教學中開展實施的具體措施

（一）應(yīng)用到課堂組織中，集中學生的注意力

想要上好一節(jié)課，教師就要在上課前組織好學生，能有效地吸引學生，將他們的目光吸引到課堂上，這才是最為主要的問題，也是教師思考的主要內(nèi)容。在此過程中，教師將體育游戲應(yīng)用到課堂組織中，在上課前先組織學生進行體育游戲，應(yīng)用有趣的組織游戲，將學生的目光吸引到課堂教學中，讓學生快速進入到準備狀態(tài)，更容易集中精力去聽取老師講解的內(nèi)容，對于所學知識充滿好奇，一直處于興奮狀態(tài)，深入掌握到體育技能。例如，教師在課前不是直接講解知識內(nèi)容，而是先組織學生報數(shù)，學生從高到矮排隊以后，從高個開始報數(shù)，“一、二、三、四……”一聲聲報數(shù)響起，之后，教師組織學生進行反向動作游戲，當說出“向左轉(zhuǎn)”，學生就要向右轉(zhuǎn);當說出“舉起右手”，那么學生就要舉起左手，增加學生的自我反應(yīng)能力。通過這些游戲，學生能快速進入到體能鍛煉中，形成高度警戒的訓練狀態(tài)，找尋到體能鍛煉的樂趣，愿意學習接下來的各項技巧。

（二）應(yīng)用到準備活動中，增加學生的參與感

準備活動可以有效避免學生受傷，是體育課堂必須經(jīng)過的教學環(huán)節(jié)，能全面舒展學生的四肢。小學體育教師應(yīng)當將體育游戲應(yīng)用到準備活動中，克服學生的惰性心理，調(diào)動學生學習的積極性，增加他們的參與感，引導他們快速進入到學習狀態(tài)，讓學生從準備活動中進入到學習狀態(tài)，擺脫知識課堂上所面對的學習阻礙，享受到運動的快樂，能夠從準備活動中舒展自我的四肢，提高四肢的靈活程度。例如，教師組織聽數(shù)抱團體育游戲，說出“幾”的數(shù)字，幾個學生就要抱到一起，否則就被淘汰，比如，當說出“五”時，五個學生就要抱到一起，那么四個抱到一起的學生就被淘汰了，在抱團游戲中，考察了學生的反應(yīng)能力，增加了他們的參與程度，讓學生逐漸動起來、跑起來，更快融入課堂學習中。

（三）應(yīng)用到專項運動中，加強學生的反應(yīng)能力

體育擁有很多專項運動，比如籃球、跳馬、短跑等運動，體育教師應(yīng)當將游戲應(yīng)用到專項運動中，活躍學生的關(guān)節(jié)和器官，為專項運動做出準備，讓學生做出一些與專業(yè)運動相關(guān)的動作，通過游戲鍛煉專業(yè)技能，無形中掌握到專業(yè)技能，有效強化學生的綜合能力，提高他們的運動速度。例如，教師將體育游戲融入短跑訓練中，在操場上設(shè)置了相隔100米的兩條線，將學生分為三組進行比拼，以接力游戲的形式鍛煉他們的短跑能力，每一個學生跑到對面摸一下線迅速返回，由下一名學生繼續(xù)短跑沖刺，三個組之間相互比拼，決勝出第一名，這加強了學生的反應(yīng)能力，鍛煉了他們的短跑能力。

（四）應(yīng)用到戰(zhàn)術(shù)訓練中，強化學生的戰(zhàn)術(shù)意識

戰(zhàn)術(shù)是體育課程教學的重點內(nèi)容之一，也是學生必須掌握到基本內(nèi)容，學生掌握到戰(zhàn)術(shù)，才能很好地學會體育技能，懂得如何與隊友相互配合，在比賽中取得好成績。教師將體育游戲應(yīng)用到戰(zhàn)術(shù)訓練中，融入戰(zhàn)術(shù)游戲，增加學生了解戰(zhàn)術(shù)的機會，提高他們對于相關(guān)技能的掌握程度，讓學生能夠正確理解各個位置的重要作用，懂得如何安排戰(zhàn)術(shù)，從游戲中感知各個戰(zhàn)術(shù)的變化情況，將游戲戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到實際比賽中，合理安排布置戰(zhàn)術(shù)，最終取得優(yōu)異的成績，尋找到合理的進攻方法。例如，教師組織排球戰(zhàn)術(shù)游戲，講解各個位置所起到的關(guān)鍵作用，不同位置有不同的進攻方式。學生參與到戰(zhàn)術(shù)游戲中，與隊員商討站位，針對個人技能設(shè)置站位，將主力隊員放置在前方，針對力量雄厚的學生放置在后方站位，根據(jù)對手不同模擬不同的作戰(zhàn)計劃，形成不同的戰(zhàn)術(shù)，進而提高全體隊員的作戰(zhàn)能力，提升他們對于排球比賽的掌握，強化他們的戰(zhàn)術(shù)意識。

（五）應(yīng)用到課程結(jié)束部分，緩解學生緊張的情緒

課程結(jié)束部分是比較放松的一個環(huán)節(jié)，完成整節(jié)課的總結(jié)，回顧重點教學內(nèi)容。教師將體育游戲應(yīng)用到課程結(jié)束部分，增加學生對體育技能的持續(xù)性，讓學生一直對體育技能感興趣，融入輕松、愉悅的氛圍中，逐漸恢復到安靜的狀態(tài)，放松全身的肌肉，緩解自我緊張的情緒。學生在結(jié)束部分參與到游戲中，能放松自我的心情，享受到體育游戲參與的樂趣，逐漸協(xié)調(diào)自我的四肢。

四、 結(jié)束語

體育游戲?qū)W生學習有很大的幫助，調(diào)動他們參與活動的積極性，緩解他們學習技能的緊張感。小學體育教師設(shè)計有趣的游戲形式，將游戲融入課前準備、組織中，應(yīng)用到課內(nèi)技能鍛煉及結(jié)束部分，增加學生對整個課堂鍛煉的參與感，促使他們熟悉掌握到各項體育技能，強化他們的身體素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：胡廣斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣草窩灘鎮(zhèn)卡森希望小學。