陳志剛

摘要：鋼琴教學(xué)在高校的音樂專業(yè)當中是一個非常重要的組成部分，但是在實際教學(xué)的過程當中，鋼琴教學(xué)方式過于死板，因此學(xué)生在上課的過程當中感到非常無聊和枯燥，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而影響教學(xué)的質(zhì)量。因此在教學(xué)的過程當中，教師要改變自身的教學(xué)方式，使用比較創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)理念，讓其以更加新穎的面貌出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。接下來，我會對創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)當中的應(yīng)用進行分析，希望能對廣大的音樂教師帶來一定的啟示。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教學(xué);創(chuàng)新;鋼琴教學(xué)

引言：

鋼琴作為音樂制作專業(yè)的主修科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程當中，不僅能夠提升他們的音樂素養(yǎng)，還能夠進一步提高他們的音樂審美能力。但是在實際的高校鋼琴課程教學(xué)時，鋼琴教育的質(zhì)量不高，教師教學(xué)的方式單一，而且大部分老師只是按照教學(xué)書籍照本宣科，絲毫沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生也難以在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)到有關(guān)鋼琴的理論知識和技巧。

一、目前高校鋼琴教學(xué)當中存在的問題

（一）師生之間的互動不足

在鋼琴教學(xué)的過程當中，師生互動一直是教學(xué)活動當中所側(cè)重的一個部分，因為在教學(xué)當中，如果學(xué)生和老師能夠進行良好的師生互動，學(xué)生就能在該過程當中掌握到許多的鋼琴知識和技巧，老師也能在活動當中及時地收到學(xué)生的反饋和意見，及時改正自己的缺陷。但是，在目前的教學(xué)活動當中，師生互動的效果并不好，由于學(xué)生對課堂的不重視，教師和學(xué)生難以進行互動，教師也難以構(gòu)建多樣化的課堂，甚至有的互動內(nèi)容與鋼琴教學(xué)不相符合，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，教師的教學(xué)質(zhì)量顯著下降。

（二）教師的教學(xué)重視技巧

在鋼琴教學(xué)的過程當中，教師不僅僅只是為了教授學(xué)生鋼琴彈奏技巧，還要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美，提升他們的良好的音樂能力[1]。但是，就目前的教學(xué)方式和課堂情況而言，有大部分的老師對于學(xué)生鋼琴教學(xué)的側(cè)重點在于其技巧的訓(xùn)練，進而忽視了他們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然他們彈奏技巧在一定程度上有著提升，但是他們在彈奏時對一些曲譜的理解并不深，導(dǎo)致他們在彈奏時少了一些“味道”，難以引起聆聽者的共鳴。即使學(xué)生的鋼琴技巧得以提升，但是他們的音樂素養(yǎng)卻難以得到有效培養(yǎng)，學(xué)生沒有良好的音樂素養(yǎng)，在其未來的工作當中會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

二、創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)當中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建新型的課堂教學(xué)體系，重視師生互動

傳統(tǒng)的鋼琴課堂當中，教師和學(xué)生處于一個相對平等的位置，老師認為自己是整個課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)當跟隨自己的教學(xué)理念，按照自己的方式進行學(xué)習(xí)[2]。而這樣的方式，只會抑制課堂教學(xué)活動的開展，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要改變自己的教學(xué)模式，對師生之間的關(guān)系重新進行定義，要將教師和學(xué)生放在一個公平對等的位置上，自己在課程當中不是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將他們作為教學(xué)的主體，將教師單方面授課轉(zhuǎn)化為師生共同學(xué)習(xí)、共同進步。學(xué)生在這樣的環(huán)境之下進行練習(xí)，不僅可以掌握有關(guān)的鋼琴彈奏技巧，還能在有限的課堂學(xué)習(xí)的時間之內(nèi)提升自己的音樂高度。

（二）使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展教學(xué)方式

現(xiàn)代化信息技術(shù)在近幾年之內(nèi)的發(fā)展非常迅速，因此在鋼琴教學(xué)的過程當中，可以使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與自身的教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)建一個現(xiàn)代化的課堂。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的程度非常深，而且他們也非常喜歡網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，在網(wǎng)絡(luò)上觀看電影、欣賞音樂等。因此教師就可以從這方面入手，在教學(xué)過程當中加入學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)元素，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，他們在學(xué)習(xí)時就可以提升自身學(xué)習(xí)的興致，積極地與老師進行互動，進而提升自己學(xué)習(xí)的效率[3]。

（三）構(gòu)建智慧課堂

隨著科技的不斷發(fā)展，智慧課堂的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)時長和做題的質(zhì)量進行分析，通過這些數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和缺點進行整理，讓學(xué)生更加具有針對性的進行學(xué)習(xí)，知道自己鋼琴學(xué)習(xí)的缺點并且加以改正，提升自己的彈奏水平。在鋼琴學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生通過智慧課堂自己進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師通過后臺提取有關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)設(shè)計一個針對學(xué)生的教學(xué)方式，促進學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，就是我對創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進行的分析。就目前而言，還有許多的鋼琴教師在使用老一套的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生在這樣的課程當中難以提升自己的鋼琴水平和素養(yǎng)，因此，他們要對自己的教學(xué)理念進行反思，對自己的教學(xué)方式進行改變，將教師和學(xué)生放在一個對等的位置，引導(dǎo)其進行聯(lián)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，這樣才能打造一個比較輕松的教學(xué)氛圍，建立一個創(chuàng)新型的教學(xué)模式。作為教師，要理解該教學(xué)模式的意義，針對學(xué)生的知識接受能力設(shè)計一個合理的教學(xué)體系，才能夠進一步提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

參考文獻：

[1]雷詩君.創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019，01：97-98+119.

[2]孫祎楠.論創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].北方音樂，2019，3910：139-140.

[3]黃亞萌.創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，3803：239.