居冰瑩

摘? 要：以生為本教學理念是隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而提出，是一切為了學生、高度尊重學生和全面依靠學生的直接體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育教學的重要目標。因此將以生為本理念落實到小學信息技術教學中勢在必行。對此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從促進師生平等交流、選取恰當主題素材、搭建自主學習平臺、注重學生自主實踐四個方面出發(fā)，分析基于以生為本理念來提高小學信息技術教學效果的具體策略。

關鍵詞：以生為本;小學信息技術;教學效果

信息技術是一門集動手與動腦、應用與及時高度結合的新興學科，如何發(fā)揮學生的主體性和能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是該學科教學的基本目標。以生為本理念恰好與小學信息技術教學目標相契合，因此應該成為新課程改革形勢下，廣大小學信息技術教師改革和創(chuàng)新的出發(fā)點，結合現(xiàn)實學情來探索創(chuàng)新、高效的教學方法與策略，構建以生為本的教學結構體系，從而切實提升信息技術的教學效果，展現(xiàn)出信息技術的功能和作用。

一、落實生本教育理念，實現(xiàn)師生平等交流

生本教育理念是相對于傳統(tǒng)教育理念的一種觀念和思想，是教學行為的先導和指引，有助于學生主體地位的體現(xiàn)和發(fā)揮，促進師生間的互動和交流。因此，小學信息技術教師的首要任務是革新傳統(tǒng)的教學觀念，堅持并落實生本教育理念，實現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的根本性轉(zhuǎn)變，做好學生學習的組織者、引導者，充分尊重學生并以真誠的態(tài)度、親切的話語和學生展開平等的交流、互動，真正走進學生的內(nèi)心世界，去了解學生的真實想法、需求和遇到的各種問題，從而建立起融洽的師生關系，消除學生對學習的抵觸情緒。

例如，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往表現(xiàn)的過于嚴肅，導致部分學生在面對教師時會感到恐懼，這樣的局面很難促進學生們的學習熱情，所以，教師應該落實生本教育理念，樹立平等教學觀念。筆者在課堂教學中，會主動與學生們進行溝通，了解學生們的內(nèi)心想法，通過這一環(huán)節(jié)，學生們逐漸改善了對信息技術學習的態(tài)度。在溝通過程中，筆者會充分尊重學生們的內(nèi)心，同時耐心聽取學生們的建議，讓學生們感受到課堂的自由與平等。這樣，筆者通過落實生本教育理念，實現(xiàn)了師生平等的交流，促進了師生情感的升華。

二、緊扣學生心理特點，選取恰當主題素材

小學生較為活潑、好動，有著很強的好奇心和好勝心，這些都是教師教學過程中應該考慮的重要因素。所以說，小學信息技術教師應當緊扣并充分利用小學生的心理特點和性格特征等，根據(jù)不同的信息技術教學內(nèi)容來選取恰當?shù)闹黝}素材，精心策劃、組織和開展形式豐富多樣的教學活動，讓學生能夠主動參與其中，在游戲和娛樂的同時去學習信息技術知識、方法和技能，體會到信息技術學習的的樂趣所在，從而讓學生具備更強的學習動力，最終順利、有效地達成教學目標。

例如，在小學階段的教學中，教師還要關注學生們的性格特點，針對實際情況制定符合本班的教學模式。據(jù)筆者對本班學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班學生與自身年齡特點相符，正處于好勝心強的階段，所以，筆者依據(jù)這個特點，為學生們設置了課堂學習活動。本次活動主要以競賽為主，通過競賽的方式來調(diào)動起學生們的學習積極性，引發(fā)學生們的競爭意識，在通過不斷的競爭與探索后，學生們對本節(jié)課程的內(nèi)容有了深刻的理解。這樣，筆者通過緊扣學生心理特點，選取恰當主題素材，促進了學生的發(fā)展。

三、重視問題有效啟發(fā)，搭建自主學習平臺

以生為本強調(diào)學生是學習的主人，所以在教學過程中教師要注意為學生搭建自主學習的平臺。對此，小學信息技術教師可以在課堂教學的過程中依據(jù)重難點教學內(nèi)容來向?qū)W生進行提問，以創(chuàng)設引人入勝的問題情境，為學生搭建起自主學習的平臺，讓學生擁有充足的學習時間和機會，從而鼓勵學生的選擇適合自己的學習方式來展開對問題的思考、分析和探究，深入到知識的生成和發(fā)展過程中去，并讓學生的學習思維逐漸走向深入，得到有效的鍛煉和提升。

例如，在教授《插入圖片》時，本節(jié)課程的內(nèi)容是文字處理模塊中重要的課程，主要教學目標是讓學生們學會在WPS文檔中利用“插入”菜單插入圖片的方法?？紤]到學生們能力發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者決定通過問題啟發(fā)進行教學，首先，筆者對本節(jié)課的內(nèi)容進行演示，并在演示過程中故意出現(xiàn)幾處錯誤，考驗學生們的觀察能力，這時，細心的學生便會舉手示意，提出自己的質(zhì)疑，然后，筆者再根據(jù)這些問題進行講解，讓學生們加深這些操作方法的理解。這樣，筆者通過重視問題有效啟發(fā)，搭建自主學習平臺，提升了課堂教學效率。

四、注重學生自主實踐，培養(yǎng)學生實踐能力

實踐活動是進行創(chuàng)新的前提和基礎，也是小學信息技術教學不可分割和替代的重要組成部分，能有效地鞏固學生對基礎知識的理解，強化學生的實踐操作能力。所以，小學信息技術教師應當在教學中向?qū)W生提出并布置探究性的教學任務，使學生能夠在任務的驅(qū)動之下，根據(jù)自身對任務的理解和認知，結合之前所學的信息技術知識，展開獨立的探索活動和實踐操作，去建立相應的知識架構，從而在自主實踐的過程中優(yōu)化對任務的理解、認識、掌握與應用，形成良好的創(chuàng)造能力和實踐能力。

例如，在教授《編輯演示文稿》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們熟練啟動Power point應用程序，上課后，筆者先對課程內(nèi)容進行演練，待學生們對學習內(nèi)容有所了解后，筆者再為學生們提供實踐空間。這樣，筆者通過注重學生自主實踐，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

總而言之，以生為本教學理念是新課程改革的核心與重點，更是實施素質(zhì)教育的關鍵所在。所以，每個小學信息技術教師都應當將以生為本教學理念落實到教學過程中，注重學生主體地位和主體作用的發(fā)揮，真正促進師生平等交流、選取恰當主題素材、搭建自主學習平臺、注重學生自主實踐等策略的運用，不斷提升小學信息技術教學的效果，點燃學生智慧的火花，讓學生的潛能得到發(fā)揮、能力得到鍛煉，從而讓學生的身心得到全面、健康的發(fā)展。

參考文獻

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