方賽娜

摘? 要：體育教學(xué)是幼兒園大班教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，使幼兒在體育活動(dòng)形成體育核心素養(yǎng)。社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的質(zhì)量和都極其關(guān)注，特別是在全民健身的發(fā)展戰(zhàn)略下，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升也成為幼兒園的教學(xué)重點(diǎn)。教師和學(xué)生在體育活動(dòng)中的互動(dòng)質(zhì)量，可以體現(xiàn)體育教學(xué)的效果，能夠讓教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，并針對(duì)反饋中的問題，采取針對(duì)性的解決措施。本文以提高幼兒園大班體育教學(xué)活動(dòng)效率的角度出發(fā)，深入探討了可以提升大班體育教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒互動(dòng)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班體育;集體教學(xué);師生互動(dòng);有效措施

正所謂身體是革命的本錢，幼兒的身體健康是保證幼兒可以全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是保障幼兒未來學(xué)習(xí)生活中可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)前提。在有關(guān)于幼兒園教育的相關(guān)文件中，教育部門已經(jīng)強(qiáng)調(diào)在幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)中需要重視幼兒的生命和身體健康，將保障幼兒的生命安全和身體健康作為幼兒教育的主要任務(wù)。幼兒園大班的學(xué)生已經(jīng)接受了較長時(shí)間的體育教育，對(duì)于體育活動(dòng)的了解程度較強(qiáng)，幼兒園需要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)促使幼兒，主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒可以健康成長，提高師生互動(dòng)質(zhì)量。

一、使用動(dòng)作示范提升互動(dòng)質(zhì)量

幼兒教師可以在體育集體教學(xué)活動(dòng)中，利用動(dòng)作示范的方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，指導(dǎo)幼兒可以更加規(guī)范的完成體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和幼兒的體育體育運(yùn)動(dòng)能力。大班學(xué)生雖然已經(jīng)擁有一定的體育技能基礎(chǔ)，但是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)的掌握程度仍然不夠，教師需要利用動(dòng)作示范來提高學(xué)生體育技能的規(guī)范性，進(jìn)而提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。動(dòng)作示范不僅可以規(guī)范幼兒的體育行為，同時(shí)還能夠讓幼兒在在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師所示范的動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的觀察和模仿，能夠提高幼兒的觀察能力和模仿能力。

例如，教師在對(duì)大班學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，可以選擇一個(gè)學(xué)生作為對(duì)打?qū)ο?，為其他幼兒示范打乒乓球時(shí)的動(dòng)作要點(diǎn)。教師在講解結(jié)束后對(duì)學(xué)生提問，詢問學(xué)生是否對(duì)這一動(dòng)作有疑惑，在解答學(xué)生的疑惑之后，選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并根據(jù)學(xué)生的示范來指出存在的動(dòng)作問題。在這一過程中師生之間進(jìn)行了語言互動(dòng)和肢體互動(dòng)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能要點(diǎn)進(jìn)行了規(guī)范，也解決了幼兒的疑問，提升了師生之間的互動(dòng)質(zhì)量。

二、營造良好的教學(xué)氛圍提升互動(dòng)質(zhì)量

幼兒教師需要注重環(huán)境氣氛的營造，利用愉快活潑的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，在良好的環(huán)境氣氛下和幼兒開展互動(dòng)。教學(xué)氛圍會(huì)影響幼兒和教師的互動(dòng)效率，如果體育集體教學(xué)過于理論化，會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，難以使幼兒投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，也影響了兩者之間的互動(dòng)質(zhì)量。教師可以在體育集體活動(dòng)中增加體育游戲模式，利用體育游戲活躍氣氛，在游戲中和幼兒展開積極的互動(dòng)。

例如，教師可以組織接力跑步比賽的活動(dòng)，先確定比賽場地，幼兒以6人為一組排成數(shù)列，每個(gè)人跑一個(gè)來回后由下一個(gè)幼兒繼續(xù)跑，6人完成速度最快則代表是優(yōu)勝組。教師在這一游戲中可以充當(dāng)裁判，引導(dǎo)其他等待的幼兒投入到比賽中，如實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播比賽情況“XX位列第一名”或者“XX小組目前跑的最快”。教師作為裁判還能夠在言語互動(dòng)中指導(dǎo)幼兒以正確的姿勢跑步，避免幼兒出現(xiàn)跌倒的問題。

三、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)

教師可以在課間或者早晨期間設(shè)計(jì)“課間操”或者“早操”，利用音樂的節(jié)拍帶領(lǐng)大班學(xué)生每天都進(jìn)行集體的體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)操通常都帶有豐富的節(jié)奏，教師可以作為領(lǐng)操人，讓幼兒跟隨教師共同進(jìn)行體育活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)操中幼兒教師可以以一人之力帶動(dòng)多個(gè)幼兒共同融入音樂和體育運(yùn)動(dòng)中，提高了師生之間的互動(dòng)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

幼兒園擔(dān)負(fù)著啟蒙教育的重要責(zé)任，需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在大班體育教學(xué)活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開展集體活動(dòng)，利用集體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。體育集體活動(dòng)可以為幼兒和教師搭建良好的溝通交流平臺(tái)，讓教師在幼兒的活動(dòng)中觀察幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、體育特長或者合作能力等，可以為教師之后教學(xué)策略的改進(jìn)提供重要的信息支撐。師生在體育活動(dòng)中的互動(dòng)質(zhì)量，不僅是體育教學(xué)水平高低的體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，就是教師需要不斷提升自己的教學(xué)技能，強(qiáng)化和幼兒在體育活動(dòng)中的互動(dòng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王金梅.讓戶外游戲“玩”出新高度——山丹縣幼兒園主題式戶外陽光體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].甘肅教育，2017（23）：12-15.

[2]高婷婷.師幼有效互動(dòng)，促進(jìn)共同成長——幼兒園戶外體育游戲中進(jìn)行有效師幼互動(dòng)的策略研究[J].教育觀察，2019，8（09）：45-46.

[3]侯欣華.創(chuàng)意體育 快樂成長——在創(chuàng)造性體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒社會(huì)性應(yīng)遵循的原則[J].教育觀察，2018，7（24）：70-71.

[4]張利芳，宋彩珍.從蘇霍姆林斯基思想看幼兒園的體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以“利津游戲”為例[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，32（02）：154-156.