摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，教育教學(xué)工作也取得了一些突破和創(chuàng)新，各科的教學(xué)都有了一定的成果?；瘜W(xué)在當(dāng)前教育教學(xué)體系中有著非常重要的作用，在多個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，化學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，在化學(xué)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）10-0046-02

引 言

新課程改革要求教師要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以此不斷提高學(xué)生的綜合水平。當(dāng)前，世界各國(guó)教育教學(xué)工作都加快了改革與創(chuàng)新的步伐，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為當(dāng)前各個(gè)階段教學(xué)工作成功與否的標(biāo)志。一個(gè)民族和社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新和創(chuàng)造，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展也離不開(kāi)創(chuàng)新和創(chuàng)造[1]。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段較為落后，常常無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效果成果不佳。本文對(duì)如何在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以期給相關(guān)教師提供一些建議。

一、影響學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素

1.缺乏可參考對(duì)象

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下，有很多化學(xué)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)大量的理論灌輸及實(shí)踐練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)觀念變得陳舊落后，并沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特色及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也沒(méi)有對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究和透徹的理解[2]。新課程改革以來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)工作有了很大的改變，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行深入研究和全面解讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，有的教師面對(duì)新教材和新的教學(xué)目標(biāo)，仍舊采用傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方式，在課堂上以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，因此化學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想。

2.教師素質(zhì)有待提高

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展變化的事業(yè)。如近年來(lái)，各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都有所變化，教材中的內(nèi)容也有相應(yīng)的刪減。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)也逐漸朝著多元化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景之下，教師的教學(xué)觀念、職業(yè)道德及知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是非常重要的。當(dāng)前，化學(xué)課本中的內(nèi)容更加廣泛，也更緊跟時(shí)代發(fā)展步伐[3]，因此，教師要不斷提高自身的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，豐富和延伸自己的知識(shí)體系。但是，有些老教師認(rèn)為自己已有的學(xué)科知識(shí)能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中，而部分老教師沒(méi)有及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，給自己的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困擾。

3.教學(xué)資源不足

當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)階段教育教學(xué)工作都存在著一個(gè)較為明顯的共性問(wèn)題，就是班額過(guò)大，而想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，相應(yīng)的教學(xué)資源是必不可少的。然而由于教學(xué)條件有限，許多學(xué)校難以達(dá)到這個(gè)要求。在進(jìn)行課堂組織和把握教學(xué)節(jié)奏的過(guò)程中，由于班級(jí)學(xué)生的數(shù)量較多，教師不能一一指導(dǎo)，這使得教師對(duì)學(xué)生的了解較為緩慢和片面。有的學(xué)生趁教師不注意會(huì)做一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這嚴(yán)重分散了他們的學(xué)習(xí)注意力。

此外，化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)科，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，將會(huì)影響教學(xué)效果，無(wú)法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。當(dāng)前，不少學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品配套不足，而且已有的設(shè)施存在著陳舊老化的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，也降低了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)者。為了更好地做好教育教學(xué)工作，教師需要定期參與培訓(xùn)，對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)和學(xué)科理論進(jìn)行研究。當(dāng)前，雖然不少化學(xué)教師有機(jī)會(huì)參與短暫的課程培訓(xùn)，然而在教學(xué)過(guò)程中涉及較多的知識(shí)點(diǎn)和新的欄目，許多教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)。此外，現(xiàn)行的化學(xué)教材中的探究活動(dòng)較多，需要教師和學(xué)生共同研究并得出結(jié)論，但許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將探究與已有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)，影響了學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)度使用

多媒體教學(xué)設(shè)備具有生動(dòng)形象、圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，但教師在使用過(guò)程中也要把握時(shí)機(jī)、注意分寸。板書是教師不可或缺的一個(gè)教學(xué)技能，有其獨(dú)特的作用和功能。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的課程，以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的細(xì)節(jié)和操作規(guī)范需要通過(guò)板書呈現(xiàn)出來(lái)，而且必須由教師親自完成，這是多媒體設(shè)備不能替代的優(yōu)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分合理利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不能過(guò)度使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，以免使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。

二、如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給生產(chǎn)出來(lái)，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個(gè)最大特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。創(chuàng)造性思維是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用新穎的現(xiàn)代化理念，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維領(lǐng)域，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)科規(guī)律，總結(jié)出更多的學(xué)習(xí)方法。

1.以化學(xué)知識(shí)為載體

化學(xué)學(xué)科是化學(xué)家們?cè)陂L(zhǎng)期的探索中不斷研究和實(shí)踐而得出的知識(shí)成果，集結(jié)了眾多化學(xué)家的創(chuàng)造性思維和先進(jìn)的研究理念。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要保證自己具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握更加豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師在備課和教學(xué)時(shí)，一定要拓寬視野，不必拘泥于教材，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，尤其是要注意將學(xué)科知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，多向?qū)W生介紹一些與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)代化科研成就及未來(lái)的化學(xué)研究方向，讓學(xué)生接受更多的科學(xué)知識(shí)信息。此外，在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和突破精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是不斷發(fā)展和演變的，不能一味地相信權(quán)威理論，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)被眾多教師提上教學(xué)日程。所謂創(chuàng)造性，是指在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)成果不是由教師教出來(lái)的，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸領(lǐng)悟和掌握更多的化學(xué)知識(shí)，不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系?；瘜W(xué)這一學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性，理論教學(xué)要和實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，這樣才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在課堂教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，盡可能多地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)練習(xí)題中的信息和數(shù)據(jù)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化學(xué)課題研究。這樣才能夠更好地讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富自身的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐探索，不斷提高自身的創(chuàng)造能力。

3.不斷發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)大多是根據(jù)教材內(nèi)容編排而成，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒀芯糠椒?、?shí)驗(yàn)步驟等都是提前設(shè)定的，包括對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的變化規(guī)律，學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)理解，學(xué)生的主要實(shí)驗(yàn)任務(wù)是驗(yàn)證教材中已經(jīng)明確給出的結(jié)論。探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)和物質(zhì)進(jìn)行了解和研究，遵循一定的化學(xué)規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)新的原理。教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，提出一些具有實(shí)際意義的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生去驗(yàn)證和探索。

4.以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)

新課程改革提出，學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中不能代替、包辦，要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做好學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人。在化學(xué)教學(xué)中，想要不斷地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要注重探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能夠更好地因材施教。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，采用直觀法、實(shí)驗(yàn)法等讓學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，滿足學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有更濃厚的探究興趣，進(jìn)而不斷提升自身的創(chuàng)新思維。

結(jié) 語(yǔ)

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)仍存在著一些不足，如教師的教學(xué)思想有一定的局限性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握社會(huì)發(fā)展要求，了解本學(xué)科的前沿理論，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的提升。

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作者簡(jiǎn)介：管紅華（1976.11—），女，江蘇海門人，中學(xué)一級(jí)教師。