張玉嬌

【摘 要】音樂是幼兒園教育的重要形式，在幼兒的成長過程中音樂也確實發(fā)揮著重要作用。音樂教學本身是一種欣賞教學，能夠讓幼兒在欣賞的過程中培養(yǎng)他們的聽覺能力、集中注意力，對他們從小進行審美意識的培養(yǎng)，不斷發(fā)展幼兒創(chuàng)新力及想象力，同時在一定程度上也能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，這對于幼兒的人生啟蒙有很大的作用。本文對幼兒園的音樂欣賞教學實踐進行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂欣賞教學;創(chuàng)新力;想象力

在幼兒園教育中音樂是不可缺少的一部分，音樂教學在幼兒生活與學習中發(fā)揮著重要的作用。音樂教學是一項重要的欣賞教學，幼兒會在欣賞的過程中受到熏陶。開展音樂教學能夠極大地培養(yǎng)幼兒對音樂學習的興趣，讓他們主動地參與到音樂學習中，在聽、唱中學習。音樂教學能夠有效地培養(yǎng)幼兒認真聆聽的習慣，為幼兒今后的繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。那么如何在幼兒園中有效地開展音樂欣賞教學是每一位幼兒園教師需要考慮的問題。本文結(jié)合多年的幼兒教育經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、在教學中要選擇與幼兒匹配的音樂作品

在音樂欣賞教學中選擇適合幼兒的音樂作品是非常關(guān)鍵的。那些專門為幼兒作曲、作詞的作品在當前已經(jīng)失去新意，讓幼兒進行學習也不會收到最佳的效果。因此，在選擇作品時教師可以將新曲進行還原，把那些看上去并不適合幼兒學習的音樂作品進行轉(zhuǎn)化。例如，《山王宮殿》一曲就可以結(jié)合《母雞羅斯去散步》的繪本進行還原，將樂曲還原到幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，滿足幼兒發(fā)展的需要。值得注意的是，當下的流行歌曲應(yīng)盡量少地作為音樂教學作品，以免對幼兒造成不良的影響。

二、在教學過程中進行有趣味的設(shè)計，調(diào)動幼兒的學習興趣

在音樂學習中幼兒往往會對音響、運動及故事非常感興趣，其中的運動是非常重要的。幼兒本身就好動，進行運動趣味設(shè)計更符合幼兒的年齡特征，他們喜歡能夠讓自己動起來的音樂。在幼兒眼里，音樂便是運動，在音樂中感受運動，在運動中欣賞音樂是幼兒的音樂學習體現(xiàn)。

而故事趣味設(shè)計也是不可缺少的，幼兒天生喜歡聽故事，他們對于一些新奇的事件十分感興趣。而幼兒之所以會對音樂著迷也是因為里面蘊含著故事。當一段音樂能夠使幼兒想到一個動物、一個人物、一件事情，能夠使他們進入到情境中，那么這段音樂也受到幼兒的喜歡。所以對音樂做符合兒童趣味的還原是進行有效音樂欣賞教學的保證。首先是進行故事還原，故事還原是指根據(jù)音樂特征，對音樂做故事化處理，也就是賦予音樂一個情境。在具體的教學中教師可根據(jù)與學習音樂相關(guān)的繪本進行改變，并在音樂中呈現(xiàn)出一個相關(guān)的故事。整個音樂中有著跌宕起伏的故事情節(jié)，幼兒會集中精力去聽。其次還要進行動作還原。動作還原是指根據(jù)音樂節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等特征，做動作化處理，也就是為音樂進行符合音樂特征的動作設(shè)計。例如在教學《吃苦頭的狐貍》一課時，教師可以提前準備好圖片在課堂上進行放映，根據(jù)狐貍吃苦頭的順序?qū)D片一一呈現(xiàn)出來，給幼兒直觀感受，讓幼兒在觀看圖片的過程中能夠體會到故事的發(fā)展情況。再次，進行圖譜還原。這一還原方式就是將前面提到的故事還原和動作還原結(jié)合起來，并以圖譜的形式進行動作標示，幼兒能夠直接地感受到動作具有連續(xù)性，從而收到很好的教學效果。

三、精心選擇教學方法，最大限度地引起幼兒的注意

在幼兒園音樂欣賞教學中選擇好教學方法是非常關(guān)鍵的?？茖W有效的教學策略能夠讓幼兒對音樂有很好的把握，同時可有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒有濃厚的學習興趣。具體應(yīng)做好以下幾點：

（一）有效運用提問的方法

在教學中運用提問的方法能夠有效促進教師與幼兒之間的互動，教師提出問題后幼兒會接住問題，教師再根據(jù)幼兒的情況對接下來的環(huán)節(jié)進行調(diào)整。在提問的過程中教師應(yīng)注意掌握好問題的指向性、問題適合幼兒的層次性、問題需要幼兒語言的表達性、提問過后的停留時間性及問題后的反饋性。以上這些教師在提問之前應(yīng)考慮清楚。

（二）為幼兒提供身體動作的示范

在進行幼兒園音樂欣賞教學中為幼兒提供身體的動作示范很重要。示范的方式主要包括完整示范及局部示范，前者是在教學前后進行，讓幼兒對音樂作品的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的動作有整體、直觀的認識;后者的示范方式主要是在教學過程中及教學完成后呈現(xiàn)，能夠讓幼兒對音樂作品進行分段欣賞。但是無論哪種示范方式都是與提問相結(jié)合的。

（三）科學合理地使用預(yù)令策略

預(yù)令策略主要是幫助幼兒對段落與句子之間的轉(zhuǎn)換有更加深入的理解，幼兒在預(yù)令下能夠快速地進入到下一個動作。而在欣賞教學中主要的預(yù)令為語言預(yù)令，包括引子處的語言預(yù)令和段落轉(zhuǎn)換處的語言預(yù)令，教師對預(yù)令策略的掌握是對整個教學環(huán)節(jié)相互連接的保證。因此，教師應(yīng)掌握好預(yù)令策略，以保證教學環(huán)環(huán)相扣。

總之，在幼兒園音樂欣賞教學中教師應(yīng)掌握好方法，不斷優(yōu)化教學策略，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣。通過在音樂欣賞的過程中幼兒的鑒賞能力、創(chuàng)新能力及想象力都會得到提高，使其音樂學習興趣越來越濃厚，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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