黃靈

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么如何激活學(xué)生的寫作興趣呢？使之樂寫，關(guān)鍵在于教師能否創(chuàng)設(shè)良好的情境，找準(zhǔn)契機(jī)，使學(xué)生的寫作激情如噴泉一樣。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了剖析，望同行采納！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);情境

作文是學(xué)生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。作為一名初中語文教師，作者時(shí)刻反思自身教學(xué)生涯，感觸頗深的莫過于作文。由于學(xué)生獨(dú)特的年齡特征和認(rèn)知思維，他們沒有廣闊的視野;尤其是那些家境貧寒的學(xué)生，幾乎沒有課外讀物，在作文中打不開思路;有很多學(xué)生不能自覺積累素材，自覺寫日記、筆記、摘記的學(xué)生寥寥無幾，在進(jìn)行作文時(shí)，心中有話但下筆又無言。學(xué)生寫出來的作文經(jīng)常是東拼西湊，題材完全脫離實(shí)際，空洞乏味，漸漸地對(duì)寫作也失去了興趣。鑒于此，在作文教學(xué)中，作者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、小學(xué)語文作文的重要性

小學(xué)語文作文是對(duì)語文學(xué)科的綜合性知識(shí)的積累，具體表現(xiàn)為語言表達(dá)能力和對(duì)信息的整合能力，這是培養(yǎng)小學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在學(xué)好語文的同時(shí)，也可以為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)語文作文為學(xué)生將來的就業(yè)打下重要基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文作文的創(chuàng)作時(shí)，可以擁有過硬的文字功底和語言表達(dá)能力，對(duì)文字的獨(dú)特領(lǐng)悟能力有所提高，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生的人格，打通了人與人之間的交流溝通，最后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。

二、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣

《語文新課標(biāo)》指出：初中學(xué)生的課外閱讀總量不少于500萬字。光讀課本中的課文是不夠的。尤其是那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)教育意識(shí)等各方面的影響，學(xué)生的閱讀量很少，知識(shí)面也就很窄。鑒于此，作者成立了讀書閱覽室，要求學(xué)生將自己的一些課外讀物放到其中，并不斷充實(shí)讀物的數(shù)量和質(zhì)量，由此一來，學(xué)生之間通過互相閱讀，他們的閱讀量大大地增加了。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟皹贰笔恰爸钡幕A(chǔ)，沒有“樂”也就談不上“知”。要讓學(xué)生“樂寫”，教師得施以“樂教”，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，喚醒學(xué)生的寫作靈感，要讓每個(gè)學(xué)生感覺不寫不快。我相信，平時(shí)多喚醒學(xué)生的靈感，只要善于抓住靈感，一篇感人肺腑的作文就出來了。

（三）作文題目要貼近生活原則

“生活”指學(xué)生所經(jīng)歷、了解的個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校、家庭以及國(guó)家、社會(huì)等各方面的生活內(nèi)容，既包括學(xué)生親自經(jīng)歷的、親眼所見的、親身所接觸的等直接的生活內(nèi)容，也包括學(xué)生從其他信息傳媒中獲得的間接的生活內(nèi)容，還包括學(xué)生腦子想像中的廣闊世界。學(xué)生有了切合文題的“寫作素材”后，老師在指導(dǎo)時(shí)要緊扣真實(shí)原則?！笆稣f實(shí)事，體驗(yàn)真情”，也是符合新課標(biāo)“說真話，表真情”的要求的。只有貼近生活命題，才能引起習(xí)作人的情感共鳴，真情自然就流露出來了。

三、增強(qiáng)交流互動(dòng)，積累寫作素材

在小學(xué)寫作的訓(xùn)練中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流是十分重要的。教師與學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)在，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)別字是難免的，而教師對(duì)此就應(yīng)該給學(xué)生友善的提醒，不然教師在批閱作業(yè)的過程中會(huì)有巨大的工作量;當(dāng)然對(duì)于學(xué)生來講，看到教師在作文中標(biāo)紅的太多，就會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)寫作產(chǎn)生懼怕，不喜歡寫作。那么，遇到這樣的情況，教師同學(xué)生的交流就會(huì)變得格外重要，他們?cè)诨ハ嗔私饬藸顩r之后，再對(duì)寫作有一個(gè)共同的新的認(rèn)知之后，便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。教師與學(xué)生的交流還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谡n余的時(shí)間能夠多讀課外書、積累寫作方面的句子、知識(shí)等，所以這樣的交流必不可少。學(xué)生與學(xué)生間的交流也非常重要，他們的知識(shí)水平、所見所聞、心態(tài)想法都十分接近，他們對(duì)寫作的興趣也是可以互相影響或傳染的。

四、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，習(xí)得寫作技巧

夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，就是在寫作之前要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于寫作而言，必然是將學(xué)生所熟悉的字、詞、語句應(yīng)用在作文寫作之中，但是這些字詞句的寫法、用法是否正確，就顯得非常關(guān)鍵了。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣，讓他們多寫多練，對(duì)字詞的寫法用法達(dá)到熟能生巧的地步，對(duì)于在寫作中的具體應(yīng)用就是比較容易的了。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀文中收集好的詞匯、語句，在適當(dāng)?shù)脑掝}寫作中能夠得到恰如其分的運(yùn)用。這些都是教師給學(xué)生的一些小技巧，在扎實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于寫作也是非常大的幫助和技巧的獲取。

總之，作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)該是真實(shí)生活的再現(xiàn)與真情實(shí)感的流露。因此，只要我們語文教師切合時(shí)宜激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促使學(xué)生置身于特定氛圍中，使學(xué)生燃起寫作的不滅火花，那時(shí)一篇篇充滿著創(chuàng)新、充滿著活力的美文便應(yīng)運(yùn)而生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]武宏鈞.《作文教學(xué)三理念》.安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級(jí)教師.