龐杰

【摘 要】信息技術(shù)課在初中教學(xué)中是不可缺少的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性是每一位教師需要考慮的問題。在初中信息技術(shù)課堂上教師應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動學(xué)

生操作為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)計不同的課堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生的操作進(jìn)行人性化的評價，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下開展信息技術(shù)課是非常重要的，也是必要的。信息技術(shù)課在初中教學(xué)階段不可缺少，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及動手操作能力發(fā)揮著重要作用。初中信息技術(shù)課主要是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生操作為主。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢？下面就從課堂的各個環(huán)節(jié)具體談?wù)勎业囊稽c做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生只有對某件事情產(chǎn)生了興趣，有了好奇心，才會主動去探究它，進(jìn)而掌握它。在這方面，信息技術(shù)課與其他課程相比有著明顯的優(yōu)勢。許多教學(xué)軟件與實際生活比較接近，便于教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：講解word排版一節(jié)內(nèi)容，因為小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)操作，在這種狀況下，怎么讓同學(xué)們更進(jìn)一步加深對它的認(rèn)識和運用呢？在課堂教學(xué)之前，我先制作了一幅經(jīng)過排版后的精美板報，上課時向同學(xué)們展示了這幅板報，精美的圖片，漂亮的背景，合理的設(shè)計，一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。這時我緊緊抓住他們的求知欲，讓學(xué)生自己練習(xí)制作賀卡、畫報等。鮮明、精彩的主題，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，更鋪墊了良好的教學(xué)氛圍。

二、教師分工合作，凝心聚力

每周設(shè)定教研日，信息技術(shù)老師帶著自己的問題聚在一起，暢所欲言，共同探討對教材的處理、課堂的組織實施以及一些上課的具體方法和技巧。具體采取的方法是：提前將每一節(jié)的內(nèi)容分配給老師，老師提前一周進(jìn)行初備課，在教研日的時候?qū)@堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行第二次探討、修改，形成一個完善的教案和學(xué)案，融合全組老師的經(jīng)驗智慧，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂目標(biāo)差異化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂目標(biāo)差異化的實現(xiàn)主要是根據(jù)學(xué)生的不同情況從而設(shè)計具有差異性的課堂目標(biāo)，以此來激發(fā)不同學(xué)習(xí)狀況學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每一名學(xué)生信息技術(shù)知識的吸收程度。如在對學(xué)生進(jìn)行繪畫軟件的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)成績將學(xué)生劃分為優(yōu)秀組、提升組和基礎(chǔ)組，并且將每一組在這一節(jié)課堂上將要實現(xiàn)的目標(biāo)劃分出來。通過課堂目標(biāo)差異化的實施，我們發(fā)現(xiàn)每一組學(xué)生的繪畫軟件使用技巧都得到了明顯的提升，每一名學(xué)生的目標(biāo)也逐漸遞進(jìn)。應(yīng)注重對每一名學(xué)生平時表現(xiàn)的觀察，根據(jù)學(xué)生具體的情況為其設(shè)計目標(biāo)，要時刻謹(jǐn)記課堂差異化的教學(xué)理念，創(chuàng)建以生為本的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

四、課堂內(nèi)容差異化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容都是整個教學(xué)過程的核心部分，應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)謙卑的態(tài)度對待課堂內(nèi)容差異化教學(xué)環(huán)節(jié)。譬如：在對學(xué)生進(jìn)行打字教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況在同一節(jié)課堂上進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí)。這樣讓每個學(xué)生都能在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有所提高，從而讓每個學(xué)生的打字速度以及打字姿勢等明顯實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，逐漸地養(yǎng)成了規(guī)范打字的好習(xí)慣。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)差異化教學(xué)時，要牢牢地掌控關(guān)于整個課堂內(nèi)容的差異化教學(xué)，通過不同階段不同內(nèi)容的接觸以及吸收，逐漸地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極有效地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

五、主動探究，讓學(xué)生會學(xué)

作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能具有參與教學(xué)過程中去的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是社會發(fā)展的需要，是人終身教育的要求。“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，是深化課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。教師要給學(xué)生提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。

六、展示評價，讓學(xué)生有成就感

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，又要有利于學(xué)生的個性發(fā)展，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每節(jié)課下課前要展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行自評、互評，指導(dǎo)學(xué)生正確運用評價方法。通過評價，同學(xué)們不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂，從而使課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。

總之，在初中信息技術(shù)課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行主動的探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到適合自己的方法，從而打造出高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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