譚省善

【摘 要】對于留守兒童，如何加強管理、教育、預(yù)防各種問題的產(chǎn)生，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的頭等大事。針對這一十分復(fù)雜的問題，怎樣找準方法，如何面對。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;從愛入手;以德樹人

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村絕大多數(shù)青壯年勞動力常年外出打工，而他們的未成年子女或留給年邁的爺爺、奶奶照，料或托給親友看護，留守家園。這些被留下的特殊群體—— “留守兒童” ，這個群體的學(xué)生已經(jīng)普遍存在，他們有的自卑、有的厭學(xué)、有的叛逆。如何能夠使這些“留守兒童” 學(xué)生快樂成長，筆者從事多年的教育教學(xué)工作實踐中，認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心

愛如清水，大愛無疆。熱愛學(xué)生是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范，把愛作為打開兒童心靈、理解教育奧秘的金鑰匙。學(xué)校是培養(yǎng)這這一特殊使命的場所，學(xué)校在“留守兒童” 學(xué)生的教育問題上，應(yīng)該采取一系列措施，當然離不開教師。為師者，以“把整個心靈獻給孩子” 作為自己的座右銘。從多方面關(guān)愛學(xué)生，課堂上要保持一視同仁，“思想上不能歧視、感情上不能厭倦、態(tài)度上不能粗暴、行動上要嚴格?！眲?chuàng)造一切條件鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，肯定他們學(xué)習(xí)的積極性，做到具體問題具體對待，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課后要重視多輔導(dǎo)，對于那些學(xué)習(xí)上特別費勁的“留守兒童” 學(xué)生，除了課堂上教師關(guān)注幫助外，把他們和優(yōu)等生結(jié)成“一幫一” 互助小組。幫助他們解決學(xué)習(xí)方法，提高他們的參與性，讓他們獲取班級集體的溫暖，增強上進心和自信心。

二、在生活上多給予照顧

常言道：家家有本難念的經(jīng)。“留守兒童” 學(xué)生也不例外，由于他們?nèi)狈Ω笎酆湍笎?、缺乏行為管教、缺乏親情交流。怎樣關(guān)心和照顧他們的生活，做法要有針對性。對于有經(jīng)濟困難的“留守兒童” 學(xué)生，通過政府、有關(guān)愛心人士、教師、學(xué)生捐款解決其溫飽與日常所需問題，讓他們感受到家的溫暖。對于在生活上習(xí)慣不好、不講究衛(wèi)生的“留守兒童” 學(xué)生，班主任和老師要盡量多地和他們交談，并以身作則，多提示他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生。對于年齡偏小的“留守兒童” 學(xué)生，通過“大手牽小手” 活動，幫助他們提水、打飯、洗衣服等，讓他們感受到家的溫暖父母般的關(guān)愛，從而安心學(xué)習(xí)、生活。

三、在心理上給予咨詢輔導(dǎo)

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”，是教育對教師工作的新要求，教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理影響者、塑造者，更是學(xué)生心理健康的維護者” 由于“留守兒童” 學(xué)生常年遠離父母，容易出現(xiàn)較為嚴重的心理健康問題，通常是：性格孤僻、自卑情緒以及出現(xiàn)逆反心理，缺乏自信心，絕大部分“留守兒童” 學(xué)生在父母外出后，都表現(xiàn)出一些異常的心理問題，特別是年齡偏小的“留守兒童”學(xué)生較為突出。針對這一情況，教師要細心觀察、多方溝通，幫助他們樹立在出現(xiàn)心理行為問題時求助意識，促進他們形成健康的心理素質(zhì)，減少或避免對他們心理健康的各種不利影響;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快地擺脫障礙，調(diào)解自我，提高心理健康水平增強自我教育能力，培養(yǎng)身心健康。

四、重視以德樹人

立德樹人的宗旨是對青少年特別是“留守兒童”學(xué)生進行理想信念、崇德守法的主題教育。教師要善于引導(dǎo)、幫助他們養(yǎng)成良好品格的形成。要學(xué)會用正確的世界觀、人生觀來教育他們，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點，開展內(nèi)容豐富多樣、形式主動新穎的徳育活動，促進他們的思想道德科學(xué)文化知識綜合素質(zhì)提升。以德自律，利用寫周記將自己平日的品行及點滴進步和不足之處記下來，使便于他們崇德向善思想上的。

總之，留守兒童學(xué)生的教育問題是一個極其復(fù)雜的綜合性的社會問題，為共同構(gòu)建留守兒童學(xué)生自身健康成長，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活上、心理發(fā)展及道德行為等方面有針對性地關(guān)注和關(guān)愛，彌補這些兒童的家庭教育缺失。