趙娟娟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代衡量人才素質(zhì)的一項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)。然而，研究表明，在農(nóng)村中學(xué)，由于地理環(huán)境、人文文化等因素的限制，信息技術(shù)教學(xué)受到硬件、思想上的影響而發(fā)展較為緩慢。在信息化時(shí)代的當(dāng)下，農(nóng)村初中教師就更應(yīng)當(dāng)充分利用已有教學(xué)資源，在信息技術(shù)的幫助下積極探索新的教學(xué)優(yōu)化策略，從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等角度深入進(jìn)行合理的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生帶來(lái)更好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)探索 學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-181-01

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為現(xiàn)代飛速發(fā)展的科技之一，信息技術(shù)被應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，并且都在其中展現(xiàn)出了非凡的價(jià)值。雖然信息技術(shù)學(xué)科不是學(xué)生升學(xué)考試中的主要科目，但對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成有著非常重要的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)好信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)是十分必要的。這就要求相關(guān)教師能夠積極反思過(guò)去的教學(xué)方式，積極結(jié)合信息技術(shù)去探索創(chuàng)新型的授課模式與方法，為農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)顯著的優(yōu)化，這也是本課題主要探討的問題之一。

一、導(dǎo)入融合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂

對(duì)于一節(jié)高質(zhì)量的課堂而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個(gè)部分。但是對(duì)當(dāng)今農(nóng)村初中信息課堂進(jìn)行研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在授課時(shí)都忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，常常上課鈴一響就直接切入正題，即便開展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用的方式也比較機(jī)械、刻板，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生大致了解本節(jié)課的授課內(nèi)容、形成一定的求知欲望的作用。因此，在利用信息技術(shù)優(yōu)化信息技術(shù)課堂時(shí)，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的角度人手。

例如，在教授《編輯家庭影片》一單元時(shí)，由于課本所要學(xué)習(xí)的工具主要是“會(huì)聲會(huì)影”，為了幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這一軟件并激發(fā)起學(xué)習(xí)這一軟件的興趣，教師就可以利用多媒體硬件先展示一段自己制作的有趣的短片，短片的主題可以是學(xué)生們喜愛的游戲、美食、旅游等等。在這一短片成功吸引學(xué)生的注意力后，教師可以結(jié)合PPT介紹自己在制作這一短片時(shí)所使用的“會(huì)聲會(huì)影”這一工具，并且告訴學(xué)生們接下來(lái)的幾節(jié)課中我們會(huì)對(duì)這一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)后，大家自己也能夠制作出自己喜歡的主題的短片。如此一來(lái)，便能起到很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用。

通過(guò)將信息技術(shù)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效結(jié)合，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興致，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)融合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

在農(nóng)村初中，由于家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)等原因的影響，學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度也不盡相同。在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)便經(jīng)常接觸電腦，已經(jīng)熟練掌握了一些基礎(chǔ)操作。但也有的學(xué)生從小就沒有接觸過(guò)電腦，對(duì)電腦幾乎一無(wú)所知，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程來(lái)遇到的困難也比較多。然而，我們知道，課堂的時(shí)間是有限的，教師的精力與能力也是有限的，信息技術(shù)課堂上不可能對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)都進(jìn)行非常個(gè)性化的單獨(dú)輔導(dǎo)。因此，在農(nóng)村初中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將一些基礎(chǔ)知識(shí)，重、難點(diǎn)錄制成微課，方便學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。尤其是一些操作性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，錄制成微課后，學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知新。

例如，在《制作家庭相冊(cè)》一單元的教學(xué)中，我們主要對(duì)PowerPoint的使用方法進(jìn)行講解。對(duì)于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生而言，PowerPoint是一個(gè)再普通不過(guò)的工具。但是對(duì)于不常接觸電腦的學(xué)生而言，PowerPoint對(duì)他們而言就是一個(gè)比較復(fù)雜的軟件，新建幻燈片、添加動(dòng)畫、添加文字等等都是一些比較難消化的新知識(shí)。因此，在教授這一課時(shí)，教師就可以將每一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)錄制成一節(jié)微課，下發(fā)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們忘記幻燈片的設(shè)計(jì)或是動(dòng)畫的設(shè)置等操作方法時(shí)，便可以及時(shí)通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

微課的應(yīng)用不僅能夠節(jié)約課堂時(shí)間，也能夠在幫助學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)的同時(shí)提升教學(xué)效果，在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中能夠成為一種非常實(shí)用的優(yōu)化途徑。

三、教學(xué)融合信息技術(shù)，提升課程趣味性

在剛剛接觸到信息技術(shù)時(shí)，許多農(nóng)村初中學(xué)生的反應(yīng)都是興奮、好奇、激動(dòng)，但是在一節(jié)節(jié)信息技術(shù)課上完后，許多學(xué)生都對(duì)這門課程失去了興趣、不再被它吸引。在缺乏興趣的情況下，許多學(xué)生在信息技術(shù)課上都表現(xiàn)地散漫、懶散，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂效率的下降。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備提升課堂趣味性的意識(shí)，結(jié)合信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《我的電腦世界》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用Flash動(dòng)畫等軟件來(lái)制作一部小動(dòng)畫，主題是“認(rèn)識(shí)一位新朋友”。在這一部小動(dòng)畫中，教師可以將電腦擬人化，展示一個(gè)可愛的電腦的形象，并告訴同學(xué)們這是本節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的一位新朋友。動(dòng)畫中，活潑可愛的小電腦進(jìn)行著“自我介紹”，包括從它的誕生到現(xiàn)如今的發(fā)展，再到它的組成等等內(nèi)容，從而將教材中平面化的文本知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，在提升課堂趣味性的同時(shí)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

利用信息技術(shù)，課堂趣味性能夠得到顯著的提升，從而在帶動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中來(lái)、形成學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化時(shí)，教師可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)切入，將信息技術(shù)與導(dǎo)入相融合;可以利用信息技術(shù)進(jìn)行微課的錄制，幫助每一位學(xué)生扎實(shí)掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能;可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)趣味性的提升，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀.融入智慧云教育構(gòu)建初中信息教學(xué)新模式[J].科技風(fēng)，2020（12）：84

[2]邵杰.淺談如何提高初中信息技術(shù)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[J].名師在線，2020（11）：24-25

[3]邱書涵初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)探討[J].名師在線，2020（11）：29-30.