董政權(quán)

摘 ?要：初中體育應(yīng)該意識(shí)到，體育不僅是身體的考驗(yàn)，也是心理的鍛煉，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，從健康第一出發(fā)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，使用分組和游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，并在個(gè)人運(yùn)動(dòng)中也加入對(duì)合作的理解，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)為主，讓學(xué)生真正學(xué)到合作的深刻內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，去提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;健康第一;小組合作;游戲教學(xué);學(xué)為中心

體育不僅是身體的鍛煉，同時(shí)也是心理的鍛煉。體育在實(shí)現(xiàn)身體運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的精神，產(chǎn)生積極的影響。在體育活動(dòng)中，尤其是多人協(xié)作的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)也是有利的，教師也應(yīng)該注意到，從而幫助提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、健康第一

體育活動(dòng)一直深受學(xué)生的歡迎，其中緣由之一就是體育活動(dòng)的目的性往往不如文化課明顯，較少考試和要求，然而，學(xué)生可以如此認(rèn)為，教學(xué)也可以采用比較輕松的方式，但教師依然需要明確自己的任務(wù)，體育教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)健康的提升，健康是體育課的第一目標(biāo)。教師可以在體育課上，安排可以鍛煉學(xué)生意志和品格的體育活動(dòng)，而其中，團(tuán)體體育活動(dòng)又可以對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)產(chǎn)生積極的影響，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行籃球這一體育活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，教師就可以借機(jī)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行考察?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人對(duì)抗形式的體育運(yùn)動(dòng)，這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的要求是比較高的。教師可以先向?qū)W生講解籃球的相關(guān)知識(shí)，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)這一點(diǎn)，教師可以向?qū)W生明確一下籃球中團(tuán)隊(duì)的重要性，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的工作方式先有一定的認(rèn)識(shí)，之后，教師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽，教師則在一旁進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在籃球比賽中的合作情況，當(dāng)學(xué)生間配合默契的時(shí)候，教師就可以加以表?yè)P(yáng)，而在學(xué)生間的配合產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)加以指出，讓學(xué)生進(jìn)行反思，向配合得好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，不應(yīng)過(guò)度加入批評(píng)等因素，由此，也可以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作

小組合作是體育教學(xué)中也可以使用的方式，在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成一些小組，在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，這些學(xué)生就可以合作來(lái)完成體育活動(dòng)，由于體育運(yùn)動(dòng)的形式很多，小組合作的方式是針對(duì)那些多人完成而人數(shù)又不能太多的體育運(yùn)動(dòng)，教師此時(shí)難以將學(xué)生分為幾大組，統(tǒng)一進(jìn)行，像仰臥起坐等等，這些運(yùn)動(dòng)就比較適合以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行。教師需要注意體育課的小組合文化課的小組相比，要更適合體育運(yùn)動(dòng)的需求，需要加以注意，從而真正提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行廣播體操這項(xiàng)體育活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，從而互相幫助組員來(lái)學(xué)習(xí)廣播體操。由于廣播體操對(duì)學(xué)生形體的要求比較高，所以廣播體操的練習(xí)其實(shí)像文化課一般，需要及時(shí)的檢查和更正，而面對(duì)這樣的壓力，教師往往難以完成，相比書(shū)面的考試，體育運(yùn)動(dòng)的檢查是更加消耗精力的，此時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行分組，互相對(duì)練，就可以保證及時(shí)檢查到每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況。由于體育學(xué)科的情況，教師的分組不必與文化課采取相同方式，可以在上課時(shí)，直接站隊(duì)分組，幾個(gè)人一組，人數(shù)也可以有所參差不齊，只要利于學(xué)生練習(xí)即可，教師可以在學(xué)生解決不了問(wèn)題的時(shí)候才插手，這樣也可以提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲教學(xué)

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)將體育活動(dòng)以游戲的方式來(lái)加以呈現(xiàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣的同時(shí)，教師其實(shí)也可以用游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選取一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的游戲，從而避免出現(xiàn)個(gè)人英雄主義的問(wèn)題，由于某些游戲雖然可以合作完成，卻依然可能由個(gè)人完成，當(dāng)某位學(xué)生的體育本身就比較發(fā)達(dá)的時(shí)候，其可能會(huì)獨(dú)立完成這些游戲，那樣，其實(shí)更容易導(dǎo)致個(gè)人英雄主義的產(chǎn)生，教師需要注意，最好選取分步驟進(jìn)行的游戲，避免這種情況的產(chǎn)生，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行接力跑這一游戲的時(shí)候，教師就可以利用游戲教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)。在接力跑中，必須通過(guò)合作方能完成整個(gè)游戲，除非有賽跑奇才，否則基本上可以避免出現(xiàn)個(gè)人英雄，這就要求學(xué)生必須面對(duì)與其他學(xué)生的合作，通過(guò)共同完成游戲，學(xué)生便可以在游戲中去感受多人協(xié)作中，成員之間的相處之道。教師可以讓有矛盾的學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)合作的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生真正培養(yǎng)合作意識(shí)是十分有益的，也可以避免學(xué)生在學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，由于分組而導(dǎo)致學(xué)生的合作與個(gè)人關(guān)系相關(guān)聯(lián)，而出現(xiàn)小組間劃分親疏，只是進(jìn)行組內(nèi)合作的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)更充分的合作教育，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)為中心

教師采用如此之多的教學(xué)方法，最終依然是為了提高學(xué)生的身心素質(zhì)，其根本原則，還是以學(xué)為中心，所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也需要明確這個(gè)原則，體育活動(dòng)不應(yīng)只是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，當(dāng)課堂結(jié)束后，教師不在學(xué)生身邊時(shí)，也應(yīng)該要保證，學(xué)生可以完成體育教學(xué)所要求的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)上，教師也需要注意，應(yīng)該讓學(xué)生在課下也可以合作進(jìn)行學(xué)習(xí)以及其它的集體活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑這一體育活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育。長(zhǎng)跑看似是個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)，但，由于人與人的體質(zhì)差距，在進(jìn)行長(zhǎng)跑活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)不同名次的學(xué)生間長(zhǎng)跑用時(shí)相差較大的問(wèn)題，這時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的教育。在長(zhǎng)跑進(jìn)行中，當(dāng)名次靠前的學(xué)生完成長(zhǎng)跑之后，教師就可以將他們集合起來(lái)，讓他們意識(shí)到，其他同學(xué)依然在進(jìn)行長(zhǎng)跑，雖然他們已經(jīng)完成了長(zhǎng)跑，但，對(duì)未完成長(zhǎng)跑的同學(xué)，依然應(yīng)該加以關(guān)心，相比本身就是團(tuán)體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，這種將個(gè)人運(yùn)動(dòng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，無(wú)疑是更加深刻的，從而提升了體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過(guò)使用一系列教學(xué)方法，教師從對(duì)學(xué)生健康的重視入手，到分組再到進(jìn)行游戲，最終實(shí)踐以學(xué)為本的目標(biāo)，從而有效提升了體育教學(xué)質(zhì)量。

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