胡桂榮

【摘 ?要】農(nóng)村孩子成長過程中的一個(gè)突出短板——讀書少。物理課越來越難教了，教師們的共識是：閱讀能力弱，對物理知識理解不到位，對身邊的物理現(xiàn)象感受淺薄，理論與實(shí)際聯(lián)系困難。中考和高考，每年試題的文字?jǐn)?shù)量大幅增加，考查學(xué)生的閱讀能力。加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，可有效助力農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)物理思維能力的成長。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;校本課程;閱讀興趣;自主學(xué)習(xí);思維能力

一、現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村孩子閱讀現(xiàn)狀分析。一是家長疏于管理，讓孩子自由成長。到了周末，孩子放學(xué)回到家里，這兩天幾乎處于放任自流狀態(tài)，手機(jī)、電腦和電視就是他們周末的享受，如此，周一至周五的學(xué)習(xí)前功盡棄，甚至有的學(xué)生徹夜打游戲，耗費(fèi)大量的精力，周一上課，他們的大腦幾乎處于休眠狀態(tài)，或者還沉浸在游戲中，更有甚者逃課偷偷進(jìn)網(wǎng)吧。二是缺乏家庭文化氛圍。農(nóng)村家長受到自身文化素質(zhì)限制，缺乏正確的家庭教育方法。晚上，孩子在家，家長喝酒、打麻將，看電視、玩手機(jī)，孩子耳濡目染，讀書意識淡漠。

2.初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀分析。作為中學(xué)物理教師，覺得物理課越來越難教了，教師們的共識是：農(nóng)村孩子讀書少，見識少，閱讀能力弱，對物理知識理解不到位。有些知識講了多少遍就是不懂;另一方面，現(xiàn)在孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動手實(shí)踐能力較差，大腦思維受限制，對身邊的物理現(xiàn)象感受淺薄，理論與實(shí)際聯(lián)系困難。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧和靈感就來自于他們的手指尖上。”恩格斯也曾說：“勞動創(chuàng)造了人本身?！?/p>

3.物理考試命題現(xiàn)狀分析。近幾年來，不管是中考還是高考，每年試題的文字?jǐn)?shù)量都增加了不少，意圖是考查學(xué)生的閱讀能力。中考物理，實(shí)驗(yàn)題中總有一道題涉及的知識點(diǎn)可能會超出教材本身，但是只要能讀懂就能完成，可是農(nóng)村孩子往往失分嚴(yán)重，就是因?yàn)樽x不懂題。計(jì)算題和說理題，更是考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力。所以物理作為綜合性的學(xué)科，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本思維能力要求較高，如何讓農(nóng)村孩子愛上讀書，積極閱讀，提升閱讀能力，增加知識儲備，有效鍛煉思維能力，是我們的農(nóng)村家長，更是我們每一個(gè)有責(zé)任心的農(nóng)村教師需要深思的問題?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念之一是“以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展?！币_(dá)到這樣的目標(biāo)，只憑物理課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是閱讀能力。蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

二、加強(qiáng)閱讀，助力學(xué)生物理思維能力成長的意義

1.通過閱讀，積累知識，開闊眼界。在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中適當(dāng)增加一些相關(guān)的課外知識閱讀，勢在必得。為此，我根據(jù)學(xué)生的需要和物理課教學(xué)的需要，編制了一本《初中物理校本課程》，內(nèi)容安排順序與教材內(nèi)容一致，助力學(xué)生的閱讀。如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一章時(shí)，借助《初中物理校本課程》，閱讀“廚房里的物態(tài)變化”“小水滴講故事”“生活和科學(xué)技術(shù)中的物態(tài)變化的應(yīng)用”等閱讀材料，認(rèn)識物態(tài)變化在生活、自然界和科技中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)積淀知識。

2.通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心。蘇霍姆林斯基曾說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！痹趯W(xué)習(xí)完“重力”這一節(jié)后，通過《物理校本課程》，讓學(xué)生認(rèn)識一些“失重”“超重”的有趣現(xiàn)象。

3.通過閱讀，了解一些物理學(xué)的研究方法。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生做一定數(shù)量的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。探究實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對初學(xué)物理的學(xué)生困難很大，常常不知所措，提前讓學(xué)生了解一些研究物理的方法可以助力學(xué)生思維的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《初中物理校本課程》的相關(guān)內(nèi)容，了解一些研究方法和實(shí)驗(yàn)方案，為物理課堂教學(xué)奠基。如“特殊方法測物體的長度”“排液法側(cè)體積”“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”等有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，了解物理學(xué)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)物理思維能力。

4.通過閱讀，走近科學(xué)家，感悟科學(xué)精神。人在學(xué)習(xí)奮斗的歷程中，精神引領(lǐng)是堅(jiān)持奮斗到底的支柱。1935年，愛因斯坦在居里夫人悼念會上說：“像居里夫人這樣的第一流人物對時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，例如她的堅(jiān)強(qiáng)、她的純潔的意志、她的嚴(yán)于律己、她的客觀、她的公正不阿的判斷，也許比單純的才智成就還要大?！笨梢娍茖W(xué)教育在讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識、感悟科學(xué)精神的同時(shí)，更要引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子高尚的思想道德品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科學(xué)家名人傳記，如《牛頓的故事》《科學(xué)家的故事》《萬物簡史》等書籍，讓學(xué)生走近科學(xué)家，感悟科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情操。

5.通過閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。社會對教育的要求越來越高，目前提出的核心素養(yǎng)，主旨是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，做一個(gè)有知識、有文化、有生活能力、有社會擔(dān)當(dāng)、有科學(xué)素養(yǎng)、有價(jià)值追求的現(xiàn)代社會主義接班人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力的關(guān)鍵是閱讀能力。

三、加強(qiáng)閱讀的趣味性，改變閱讀的方式，激發(fā)農(nóng)村孩子的閱讀興趣

1.找學(xué)生感興趣的書籍閱讀。閱讀就要讀紙質(zhì)書籍，還是有質(zhì)感，不僅可以保護(hù)視力，而且讀后有據(jù)可依，日后可反復(fù)閱讀，也減少了學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間，減少手機(jī)的危害。學(xué)生可以自主選擇學(xué)校圖書室里的科普書籍，自己購置喜歡的科學(xué)書籍，《初中物理校本課程》中，也安排了大量的趣味性閱讀資料，學(xué)生可以互相借閱感興趣的書籍。教師利用課堂教學(xué)“我的課堂閱讀5分鐘”活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;利用社團(tuán)活動時(shí)間閱讀、交流，談讀書心得;回到家，午后閱讀半小時(shí)，摘抄讀書筆記，課間交流讀書筆記等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀書的意識和興趣，提升閱讀能力。

2.有聲閱讀。手機(jī)是現(xiàn)今時(shí)代必不可少的通訊工具，它是一把雙刃劍。利用不好，它就是新時(shí)代的鴉片，多少孩子沉迷手機(jī)游戲不能自拔，就是成年人也是愛不釋手，大量的時(shí)間消耗在手機(jī)中，自制力差的孩子更是毒害其身。不妨利用學(xué)生對手機(jī)或電腦的愛不釋手，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽健康網(wǎng)頁，搜索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，即滿足了他們對手機(jī)的喜愛，又獲取了知識。如聽“喜馬拉雅”這個(gè)手機(jī)軟件，充分發(fā)揮了現(xiàn)代媒體的強(qiáng)大功能，把手機(jī)、電腦變成了學(xué)習(xí)的工具，改變了閱讀的方式，采用學(xué)生喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.視頻閱讀。利用電腦、電視觀看中央一臺的“大國重器”“大國工匠”“中國工程紀(jì)錄片”等欄目，中央十臺的“科教頻道”等，了解物理知識在前沿科技中的應(yīng)用，積累知識，感受科學(xué)家、工程師們對科學(xué)的摯愛和忘我奮斗的奉獻(xiàn)精神，以及科技發(fā)展對社會發(fā)展的強(qiáng)大推動作用，樹立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.家長和孩子共同閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。通過微信，增進(jìn)與學(xué)生家長的溝通，建議農(nóng)村家長有目的地讀書，身教勝于言教，給孩子做榜樣，通過親子互動、比賽、交流等方式，引導(dǎo)孩子完成必要的閱讀任務(wù)。讓學(xué)生和家長共同閱讀，共同成長，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

5.趣味物理知識競賽，提升閱讀成就感，激發(fā)閱讀興趣。每學(xué)期舉行一次趣味物理知識競賽，通過筆試，或現(xiàn)場視頻搶答等形式，讓學(xué)生大面積參與到競賽活動中，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，開闊眼界，提升閱讀成就感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀體現(xiàn)了 “終身教育，終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育思想，也是完成《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的科學(xué)核心素養(yǎng)的必要途徑，更是物理這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科的迫切需要。因此，在物理教學(xué)中引導(dǎo)農(nóng)村孩子主動閱讀，積極閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可助力農(nóng)村物理教學(xué)，從而有效鍛煉農(nóng)村孩子物理思維能力的成長。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題”農(nóng)村學(xué)校開展物理社團(tuán)有效鍛煉學(xué)生能力的策略之實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1970）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪輝.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智能[J].才智，2011（16）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）