吳玉環(huán)

摘 要：由于我國教育改革的進步和發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)成為當今社會主要探討的話題。幼兒教育，首先應(yīng)遵循幼兒的成長規(guī)律為基準，將生活教育理念完美地融合到一起，進而成為當今幼兒教育的主導(dǎo)思想。其效果不但能夠指明幼兒教育的正確理念，還能夠增強幼兒教育的高尚品質(zhì)，從而促使幼兒能夠更好的開發(fā)綜合素質(zhì)，本文就如何在將生活教育理念高效的應(yīng)用在幼兒教育中，進行詳細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：生活理念;幼兒教育;研究策略

引言

著名教育家陶行知提出將生活理念融入到教學(xué)當中，這對當今的教學(xué)發(fā)展來說具有正確的指導(dǎo)性的意義。由于傳統(tǒng)教育模式存在的問題偏多，所以要學(xué)會重視以幼兒的成長規(guī)律為立足根本，從實際出發(fā)，將生活和教育有效的融合在一起，尤其是針對教育，幼師應(yīng)學(xué)會采取合理，科學(xué)的教學(xué)模式，以此提高幼兒的素質(zhì)品格。

一、“生活教育”的內(nèi)涵分析

1.生活即教育

生活在不斷的變化，教育也在不停的變化，生活即教育主要體現(xiàn)在，首先生活和教育是并列存在的，同時他們的內(nèi)容也是相同的，也就是說具有怎么樣的生活，就應(yīng)該有怎樣的教育，教育是隨著生活的改變而變化的。其次，教育的最終目的是為了生活而服務(wù)的，教育的主觀性質(zhì)決定著生活中的一切。

2.社會即學(xué)校

社會即學(xué)校主要是指社會是提供給我們學(xué)習和生活的地方，未來教育的發(fā)展是需要改變傳統(tǒng)，封閉的書本教學(xué)模式，要將幼兒從書本的束縛中解放出來，讓他們更好的回歸大自然，從生活中進行有效的學(xué)習，以此保證學(xué)校、生活、社會以及教育有效的結(jié)合在一起，同時學(xué)校存在的主要意義是為了更好的服務(wù)于社會。通過這種方式，才能夠讓幼兒更好的實現(xiàn)全面發(fā)展的意義，同時更有利于促進社會的進步。

二、幼兒教育中的生活教育理念應(yīng)用意義

1.發(fā)揮幼兒主觀能動性

生活教育理念在幼兒教學(xué)中的重要意義是為了適應(yīng)生活而變化，這種教學(xué)理念對現(xiàn)如今的教育環(huán)境來說具有非常大的影響。幼兒教學(xué)中加入生活理念，有利于讓生活和教育之間聯(lián)系的更為緊密，同時依照幼兒的認知水平和年齡特點來說，對幼兒的教育產(chǎn)生這積極性的作用，對發(fā)掘幼兒的潛力和探索知識來說有了顯著的提高。進而提升了幼兒對學(xué)習的自覺性。

2.改善傳統(tǒng)課堂枯燥局面

通過改變傳統(tǒng)的教育模式，將生活教育理念融入到幼兒教學(xué)中，有利于拉近社會和幼兒教育的距離，同時也擴展了幼兒的學(xué)習空間和機會，有利于幼兒提高學(xué)習能力。同時幼兒教師通過在課程中進行實踐，有利于幼兒開拓視野，有利于將學(xué)校和家庭以及社會有效的結(jié)合到一起，教師在教學(xué)過程中深度發(fā)掘生活中的不同素材和價值，有益于讓幼兒有了全面的認知，進而提高幼兒對學(xué)習的主動性和積極性。

三、“生活教育”在幼兒教育中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美畫面，在環(huán)境中體驗生活

“生活教育”在幼兒教育中的首要任務(wù)，就是要加強幼兒園內(nèi)部環(huán)境的設(shè)置。尤其是每個班級的環(huán)境和事物上改變，這對于幼兒的成長和發(fā)展起著重要的作用。例如，在幼兒園的走廊或者幼兒園四周的墻上，要結(jié)合幼兒身心的發(fā)展特質(zhì)來制作出一些顏色比較亮麗，形象生動的圖案，這樣才能夠有效的激發(fā)幼兒的興趣，從而更好的融入到幼兒園的學(xué)習生活中來。另外，也可以讓教師和幼兒一起探討設(shè)計創(chuàng)意性的圖畫，這樣不但鍛煉了幼兒的繪畫能力，同時也有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新思維能力，同時幼兒也能夠從創(chuàng)作中體驗到成功的樂趣。

2.模擬社會生活，在園中體驗生活

“生活教育”在幼兒教育中的運用，還可以進行模擬生活，讓幼兒能夠從課程中獲得體驗生活的經(jīng)驗。例如，一些擁有比較大的操場的幼兒園，可以在操場中種植一下果蔬或者花草，從而增加了幼兒園的田園氣息。對于這種環(huán)境下的幼兒園，尤其是在春天或者秋天，可以為幼兒園內(nèi)的景色增添不同的顏色，充滿著生機盎然的景象。幼兒可以在春天能夠感受到操場中鳥語花香，同樣在秋天的課外活動中感受到收獲果實的樂趣，這樣更加能夠讓幼兒體驗到不同季節(jié)下對大自然的熱愛之情，同時幼兒通過在自然界中獲取知識，也能夠鍛煉他們的動手能力和辛勤摘果的耐力。

3.開展主題教育，在活動中體驗生活

除此之外，幼兒教學(xué)中實施生活化教育，也可以開展主題式的教育，這樣能夠讓幼兒充分的體驗到生活上經(jīng)驗。比如，在冬天的下雪季節(jié)里，幼兒園教師可以讓幼兒先做好防護保暖的裝備，然后再開展一場雪地里堆雪人或者打雪仗的活動，從而使幼兒充分感受到主題教育的愉悅感，同時在此過程中，也可以讓幼兒到路邊觀察環(huán)衛(wèi)工人，讓幼兒明白堅持不懈打掃馬路的艱苦過程，這樣不僅能夠讓幼兒明白，在遇到困難時不退縮的堅強信念，同時也能夠培養(yǎng)幼兒不怕吃苦的精神和毅力。

4.通過帶領(lǐng)幼兒做游戲，進而體驗生活樂趣

幼兒園教師的教學(xué)目標主要體現(xiàn)在一切為了幼兒進行教育的。教師可以采取做游戲環(huán)節(jié)，來吸引幼兒對學(xué)習的興趣，進而對幼兒的未來發(fā)展和在社會上都能夠有所成就。例如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒玩“喂小動物吃飯”的游戲，在這一過程中，幼兒教師需要在準備幾個大紙盒上，在上面貼動物的卡通圖案，并讓幼兒與大紙盒保持一定的距離，讓幼兒站在一個固定的位置進行投球，皮球被投進次數(shù)最多的為勝利，這種游戲能夠鍛煉幼兒的投擲能力和目測能力。并且，在這一過程中，教師也可以讓幼兒以小組的形式進行游戲活動的開展，使幼兒能夠通過團隊的共同努力而逐漸意識到團隊協(xié)作的重要意義。

結(jié)束語

總而言之，生活教育化理念在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著重要的意義，教師通過在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美畫面，模擬社會生活，開展主題教育，帶領(lǐng)幼兒做游戲等方式，進而使幼兒更好吸納知識中的精髓，為幼兒往后的學(xué)習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)濱河幼兒園 271402