關鍵詞 高校 輔導員 職業(yè)素養(yǎng) 核心素養(yǎng)

作者簡介：石成玉，上海中僑職業(yè)技術學院。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.221

高校輔導員是高校學生工作的一線專業(yè)人員，高校輔導員所具有的專業(yè)知識和技能是他們完成工作的必要保障條件，當前對高校輔導員定位為從事德育工作，是大學生思想教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，是落實“立德樹人”根本任務的有效抓手，對引導學生形成正確的三觀有著巨大的影響，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。因此，對高校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)要求應該比較高，方能滿足上述要求。

一、高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的涵義

高校輔導員工作的重要性對從事該項工作所具備的職業(yè)素養(yǎng)提出了極高的要求。通過查閱資料并分類整理，總體來說，高校輔導員需要具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：思想政治素養(yǎng)、知識文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)（領導組織能力、抗壓能力、協調配合能力、語言文字能力、歸納總結能力、自我賦能能力）等等。但是高校輔導員的核心素養(yǎng)和一般素養(yǎng)不同，核心素養(yǎng)指的是從事某些與學生相關的工作時，所具有的能夠為學生提供幫助的價值。當前除了思想政治教育學這類專業(yè)比較對口高校輔導員崗位，大部分專業(yè)其實都不是對口的，所以目前各高校從事輔導員工作的，大部分飛思政口畢業(yè)。因此，在選擇輔導員時，需要著重了解輔導員的職業(yè)核心素養(yǎng)。

學校思想政治理論課教師座談會對思政教師提出了六個要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。高校輔導員作為高校思想政治工作的重要組成部分，也應當符合新時代高校思政教師的核心素養(yǎng)要求。因此，高校輔導員要從“六要標準”為著力點，開展工作，做好學生成長成才的人生導師和知心朋友。

二、釋義高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)

（一）政治要強

教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（第43號令）中明確提出，政治素質是輔導員必須具備的素質，全國高校思想政治工作會議上指出“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師必須是黨執(zhí)政的堅定支持者，只有自身堅定才能更好地成為學生健康成長的指導者和引路人。”讓有信仰的人講信仰，有困惑的人是不可能把問題講清楚的，高校輔導員只有對黨的理論真學、真信、真懂，才能幫助學生撥開迷霧，引領學生成長成才。所以，政治素養(yǎng)是高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的第一要求。

（二）情懷要深

“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想?！奔覈閼岩彩俏覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一。高校輔導員要把自己的理想融入到國家的發(fā)展中，通過發(fā)揮自身身上的家國情懷去感染和影響學生，要引導大學生把個人價值與國家的命運聯系起來，用真情去感染學生，把學生裝在心里。高校輔導員擔負著培養(yǎng)時代新人的使命，需要具有家國情懷，方能培養(yǎng)出勇擔時代使命的建設者和接班人。

（三）思維要新

“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。全面深刻理解座談會精神，為高校輔導員提升工作實效準備了思想武器。隨著時代的發(fā)展，高校輔導員面臨新形勢、新情況、新問題，要學會用馬克思主義的世界觀和方法論解決學生的實際問題，用生活話語講理論知識，在復雜的國內外形勢中引領學生認清主流、看透問題、分析趨勢，要發(fā)揮思想教育的實效，在固本守正的同時張弛有度、因人而異、因地制宜，讓思想教育在學生心里留下深刻的印記，取得良好的成效。

（四）視野要廣

“要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。 對各類事物要廣泛涉獵，在日常工作中不斷錘煉自己的學習能力，學會多角度研究問題，引導學生全面、客觀、理性的看待問題，用淵博的學識影響學生。不能因為視野狹窄導致眼界受限、態(tài)度積極但能力不足的欠缺。雖然大部分高校輔導員沒有思政專業(yè)背景，但實際工作需要輔導員們擁有廣闊的知識面和復合性的知識背景，否則在工作中很難指導學生的問題。俗話說：要給學生一杯水，自己要先有一桶水。并且，高校輔導員在工作中還要具有因事而化、因時而進、因勢而新的能力，通過具體深入的比較，把學生的問題講清楚、講明白、講到學生的心里。所以，高校輔導員在解決學生遇到的問題時，要善于借鑒先進成果，要圍繞問題講好中國故事，從某個方面講，高校輔導員既是專才又是通才。

（五）自律要嚴

學高為師、身正為范。高校輔導員要做學生抬頭就能看見的榜樣，在學生的眼里，輔導員是陪伴自己時間最久的教師代表，一定要時刻在思想上守住底線，以自己的實際行動贏得學生的口碑和信任。育人先育己，首先就要先受教育，以身作則， 率先垂范。要有堅定的立場、要勤于自律，要有“要求學生做的我一定做到”的底氣和“接受學生監(jiān)督”的勇氣。這樣才能感染學生、影響學生，讓學生信服。在工作中把政治紀律放在首位，自覺抵制各種誘惑，擁有高尚的品德，具有大公無私的品質，并且時刻加強自我監(jiān)督，用自己的言行把真善美的種子植入學生心里，這樣才能達到言傳身教的目的。

（六）人格要正

人格可以看作一個人總體的內在品格的外在表達。著名心理學家弗洛伊德將人格劃分為三個層次：本我、自我、超我，作為高校輔導員自我定位要高，要充分發(fā)揮超我的作用，主動追求完美的境界。古人云“親其師，信其道?！备咝］o導員，作為高校里與大學生們接觸最多的教師之一，要有正直的人格品質、高尚的人格魅力，用氣質和磁場去影響學生，在與學生的接觸中，方能潛移默化的影響學生，贏得學生的青睞，在一言一行中引導學生樹立正確的三觀，這一點對實現思想教育有效性具有重要意義。

三、提升高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的路徑

（一）營造氛圍，創(chuàng)造育人環(huán)境

高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要內外部一齊發(fā)力，外部環(huán)境也是影響內部動力的重要因素，因此，要整合社會、政府和高校等方面的資源，搭建平臺，為高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)設良好的環(huán)境。首先，社會要營造良好的環(huán)境，構建有利于高校輔導員職業(yè)核心素養(yǎng)的支持系統(tǒng)。加大對高校輔導員工作事跡和典型的宣傳力度，努力形成對高校輔導員工作的認同，大力強調高校輔導員在大學生成長成才中的重要作用，引導社會各界重塑對高校輔導員的認識，使高校輔導員的地位得到社會各界的認可。其次，政府和教育部門要在政策制定上發(fā)揮導向作用，制定科學的制度體系，營造良好的制度環(huán)境。對于制定的政策，要持續(xù)發(fā)力，有監(jiān)督有考核，確保制定的政策落到實處。再次，高校要積極落實政策，并細化符合學校實際特點的方案。在校內樹立本土化的優(yōu)秀輔導員榜樣，讓全校輔導員看得見，感受得到。發(fā)掘各類工作中的榜樣，發(fā)揮示范效應。在職業(yè)發(fā)展方面，要打通輔導員職業(yè)發(fā)展的瓶頸，優(yōu)化校內輔導員職務職稱的評聘辦法，把實際工作表現與職級晉升、工資待遇掛鉤，形成合理、科學的激勵制度體系，使高校輔導員真正走上專業(yè)化、職業(yè)化的道路。

（二）加強教育，提供提升路徑

由于輔導員來源的多樣性，在經歷短暫的職前教育后就面對百余號學生，因此職后教育就成為重要的培養(yǎng)路徑之一，起著直接而重要的作用。可以通過日常短期培養(yǎng)和假期集中培養(yǎng)來加強輔導員的綜合素養(yǎng)，這類培養(yǎng)方式具有系統(tǒng)性、目的性的特點。對輔導員的職業(yè)素質有著重要作用。首先，從教育主管部門盒高校兩個層面探討如何更好地提高輔導員的職業(yè)核心素質。第一，教育主管部門。要制定出符合高校輔導員職業(yè)核心素質的政策并提供相關支持，要為高校輔導員營造良好的社會氛圍，大力宣傳高校輔導員的事跡和重要性，得到社會的認可。第二，高校。作為輔導員的組織者和管理者。要制定關于輔導員工作中一系列的相關政策規(guī)定，將上級要求在高校自身的制度中體現出來，要把好輔導員的入口關，為輔導員提供良好的工作環(huán)境。其次，定期和不定期的集中教育培訓，持續(xù)完善和提供輔導員的核心素質，面對日益變化的國內外形勢，需要高校輔導員堅定信念，自覺抵御外界侵擾，不斷加強學習力，這對于輔導員的核心素質提出了更高的要求，為了適應學生成長成才的需要，就要對輔導員不斷地進行培訓?？梢苑譃橐韵聝牲c：第一，建立和完善的培訓體系。這一點可以通過政策引導和相關支持的方式建立內容豐富、層次分明的培訓體系。第二，高校要給輔導員提供支持。高校作為凝聚輔導員的堡壘，要為輔導員提供漸進式的培訓教育，提供各種培訓機會，有助于輔導員職業(yè)核心素質的提升。

（三）加強引領，激發(fā)本源動力

自我修養(yǎng)的提高是職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵途徑，可以引導輔導員通過學習、反思來進行自我修養(yǎng)的提高。本源動力是激發(fā)輔導員成就事業(yè)的關鍵因素，本源動力足了，輔導員才會更加熱愛自己的工作。但是在激發(fā)本源動力提高的過程中需要相關方面的指導和督促，可以讓輔導員少走彎路，加快核心素養(yǎng)提升的步伐。高校可以根據輔導員個人實際情況，制定一人一策的提升方案，注意在達到目標的同時，要兼顧內容的挑戰(zhàn)性，既不能過快脫離現實，也不能太慢失去動力。高校輔導員自身可以通過各種線上和線下平臺，交流心得、相互學習，彌補自身相關素養(yǎng)的不足。內外發(fā)力，達到提升輔導員核心素質的效果。具體可以抓住以下幾點：第一，職業(yè)理想堅定。應該把職業(yè)理想作為奮斗目標，由于實際工作中校內外一些因素的影響，部分高校輔導員還是將輔導員職業(yè)作為過渡性職業(yè)，這非常不利于輔導員專業(yè)化、職業(yè)化建設，也大大抵消了輔導員職業(yè)的認同感。第二，擁有過硬的本領。高校輔導員工作可以用“一根針千條線”來形容，面對面廣又復雜的工作內容，要求高校輔導員必須具備過硬的本領，具備與工作內容相關的各種能力。第三，心理素質較好。大學生在成長成才的過程中會遇到各種各樣的問題和困惑，高校輔導員面對著各種需求的學生，就要解決他們的需求和困惑，甚至負面的情感，這就要求高校輔導員具備良好的心理素質和心理抗壓能力，如果高校輔導員的心理素質不過硬，不僅會影響到工作效果，甚至還會波及到高校輔導員自身的發(fā)展。健康的輔導員才能培養(yǎng)出健康的學生。

四、結語

“青年是國家的未來、民族的希望?！薄拔覀円銮嗄昱笥训闹娜?，做青年工作的熱心人，做青年群眾的引路人?！弊阋钥梢?，高校輔導員在大學生成才、在國家發(fā)展中的關鍵作用。因此，高校輔導員要不斷提升職業(yè)核心素養(yǎng)，將立德樹人的根本任務貫穿工作始終。

參考文獻：

[1]張莉，魯萍，杜濤.高校輔導員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展研究[J].思想理論教育導刊，2015（8）.

[2]任佳偉.高校輔導員核心素養(yǎng)提升的六個著力點[J].思想政治教育研究，2019（2）.

[3]蔣雪蓮.論思想政治理論課教師“自律要嚴”[EB/OL].知網，2019.

[4]聶陽，龐立生.高校師德建設的三重關系及其內在張力[J].思想理論教育，2017.

[5]在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016年12月9日01版.