郭換世

摘 要：新課改背景下的初中政治教學(xué)要求發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。但是在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的現(xiàn)象。我們應(yīng)該積極順應(yīng)時代要求，改變教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以構(gòu)建高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;策略

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-062-1

在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，教師過分注重理論的講授，課堂較為枯燥單調(diào)，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂教學(xué)效果不佳。因此，在新課改的背景下，教師要堅持以生為本的理念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過開展多元化的教學(xué)活動，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、更新教學(xué)觀念

在新課改條件下，我們追求教學(xué)效率和強調(diào)教學(xué)效果是建立在先進教育理念之上的，這就要求我們政治教師要善于更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，把學(xué)生處于課堂的主要地位，師生之間應(yīng)該處于平等的地位，師生之間以朋友的身份進行交流和互換學(xué)習(xí)問題，共同學(xué)習(xí)初中政治課程，共同提高道德意識和法律觀念。

例如，在學(xué)習(xí)初中政治課本的《社會生活離不開規(guī)則》這一課時，師生之間可以一起討論社會生活中的各種規(guī)則，如不亂丟垃圾，不隨地吐痰等規(guī)則，探討社會規(guī)則給我們生活帶來的影響，讓學(xué)生明白社會規(guī)則的存在讓我們的生活變得更加和諧與美好。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想或教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動順序，具有可操作性和可控制性特點。如今，隨著新課程改革的不斷深入，各種教學(xué)模式為課堂教學(xué)注入了新的活力。但“模式”不是僵化刻板的公式，沒有適用于任何范圍的“萬能公式”。倘若不加分析，機械模仿他人之“教學(xué)模式”，必然會導(dǎo)致嚴(yán)重的教學(xué)后果。每位教師須認(rèn)真借鑒他人教學(xué)模式之長，結(jié)合自身教育教學(xué)實際，走一條適合自己教育教學(xué)的教學(xué)模式，即創(chuàng)新型教學(xué)模式。創(chuàng)新型教學(xué)模式的目的是通過構(gòu)建高效課堂以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在模式創(chuàng)新上，堅持新課程理念，著力體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有效地開展“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)活動。

三、確立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)課堂中，教師一人獨唱，以他為主，學(xué)生很被動，沒有自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，被老師牽著走。在新課改課堂中，學(xué)生是知識的追求者，探索者。在新課改下，教師要以新的教學(xué)觀來約束自己的教學(xué)觀念，把看己定位成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀與探索，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得，獲取學(xué)習(xí)的親身感受，成為知識的追求者與獲得者。在初中政治新課標(biāo)中，教師必須以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者自居，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，有成功的學(xué)習(xí)感覺。

初中政治課本具有比較強的可讀性，因此教師要鼓勵學(xué)生閱讀，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主掌握教材基礎(chǔ)知識和觀點，提高學(xué)生對知識的掌握程度。在學(xué)生獨立閱讀前，把學(xué)習(xí)要求明確提出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，做好筆記。在學(xué)生獨立閱讀時，教師要把握全局，關(guān)注學(xué)生整體，解決疑難問題，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要委婉告誡。學(xué)生獨立閱讀與新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是可以同時進行的。獨立閱讀可以使學(xué)生內(nèi)化知識，而小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)之間的互動交流。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生之間的差異性交流，在思維的碰撞中，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知水平。獨立閱讀和小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起十分重要的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是在課堂教學(xué)前學(xué)生進行的一種自主學(xué)習(xí)和探索的過程，它為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這節(jié)知識中的困惑部分，會有自己的思索過程，這和新課標(biāo)中要求的發(fā)揮學(xué)生的主動性是相一致的，這樣做，就等于讓學(xué)生參與了知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而為下一步有目的地聽課奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生帶著疑問去聽講的時候，學(xué)生的精力就會集中，就會主動去探求疑問的答案，這樣的學(xué)習(xí)效率就會提高很多。相反，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)只是得過且過，流于形式，為了完成教師的任務(wù)而進行，具有很大的隨意性，那預(yù)習(xí)也就起不到應(yīng)有的效果，課堂學(xué)習(xí)的效率就會低很多。因此，只有抓好預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，才能保證課堂學(xué)習(xí)正常進行和高效性。

五、實施開放性課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂要求中，課堂教學(xué)的重要特征是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在道德與法治的課堂上，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，可以使學(xué)生對知識有一個認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)造的過程，這樣，在落實課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生真正成為了課堂的主人，也真正體現(xiàn)了新課程的核心“以生為本”。在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生肯定會有疑問，當(dāng)學(xué)生帶著疑問去聽教師的點撥時，會緊跟教師的思維，會有豁然開朗、茅塞頓開的感覺，這樣，學(xué)生的思維得到鍛煉和拓展，也進一步推進了課堂的高效性。

總而言之，初中思想政治教學(xué)活動，應(yīng)該是教與學(xué)共同進步的活動。它既離不開思想政治教師的引導(dǎo)，也離不開作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生主動而積極的參與。我們要拋棄原有的以教師為中心的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，通過各種創(chuàng)新教學(xué)方法的運用，以及各種課外活動的開展，提高學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生的個性與特長得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生作為主體地位的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提高，同時也帶動初中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：甘肅省秦安縣千戶初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）