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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)策略探討

        2020-07-06 18:42:03孫俊紅
        青年生活 2020年15期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作文教學(xué)初中語文

        孫俊紅

        摘要:隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家逐漸認(rèn)識到了提高教育工作質(zhì)量對提高學(xué)生素質(zhì)的重要性,要求教育領(lǐng)域在教學(xué)工作中提高教學(xué)質(zhì)量,以此提高學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生的快速發(fā)展。初中語文教師在教學(xué)工作中,應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,在作文教學(xué)工作中應(yīng)積極使用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行作文學(xué)習(xí),進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是教師應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),保證網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生寫作中發(fā)揮積極的作用。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語文;作文教學(xué);策略

        引言

        近年來,我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進步較快,學(xué)生接收信息的渠道逐漸增多,網(wǎng)絡(luò)中不僅存在著較多的積極信息,也存在著一定的不良言論,對學(xué)生的世界觀、價值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面的影響,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生作文寫作提供幫助,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學(xué)工作,進而提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

        一、網(wǎng)絡(luò)在初中作文教學(xué)中的作用

        (一)網(wǎng)絡(luò)信息資源多媒體呈現(xiàn),提高了學(xué)生寫作能力

        初中學(xué)生在作文寫作中存在著未形成自身思路的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成寫作困難的思維。網(wǎng)絡(luò)信息資源可以使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)寫作知識點,保證學(xué)生通過聲音、圖片、視頻等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識,減少傳統(tǒng)課堂中的枯燥感,進而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解,保證學(xué)生可以在寫作中拓展自身的思維,降低學(xué)生對作文寫作的抵觸,確保學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以根據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作知識,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,促進學(xué)生的快速發(fā)展[1]。

        (二)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩,為學(xué)生的寫作提供了多樣化的素材

        傳統(tǒng)教學(xué)方式下,學(xué)生只能通過閱讀書籍及欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文獲取作文知識,限制著學(xué)生拓展自身的視野及知識的拓展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以通過移動設(shè)備及計算機設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息,查找優(yōu)美語句及名人名言,充實學(xué)生的作文知識儲備量,避免學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)語言匱乏的現(xiàn)象,提高學(xué)生的寫作能力。并且網(wǎng)絡(luò)中的作文素材較為豐富,學(xué)生可以按照作文題目要求進行文獻搜索,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對相關(guān)知識進行歸納與總結(jié),進而提高學(xué)生的寫作能力[2]。

        (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的交互功能,為學(xué)生提供了課內(nèi)外交流途徑

        傳統(tǒng)教學(xué)方式下,學(xué)生無法實現(xiàn)與教師的深入交流,導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)問題時,不能及時解決,限制著學(xué)生在課堂教學(xué)工作中提高自身學(xué)習(xí)成績,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進行教學(xué),教師可以使用網(wǎng)絡(luò)的交互功能與學(xué)生進行交流,深入了解學(xué)生在寫作過程中遇到的難題,進而提高學(xué)生的作文寫作能力,促進學(xué)生的進一步發(fā)展。學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)加強與教師的交流,還可以與同學(xué)之間進行討論,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生語文寫作保持較高的興趣。

        二、初中作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)策略

        (一)搭建作文教學(xué)平臺

        教師在全面掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生語文教學(xué)的優(yōu)勢時,應(yīng)采取一定的措施使其在提高學(xué)生作文寫作能力中發(fā)揮積極的作用,促使學(xué)生降低對作文寫作的抵觸感,加快學(xué)生的發(fā)展速度。因此,中學(xué)學(xué)校在教學(xué)工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求建立一定的作文教學(xué)平臺,收錄不同類型的文章,確保學(xué)生可以通過搜索的方式獲取相關(guān)文獻,為學(xué)生提供一定的寫作素材。值得注意的是,學(xué)校應(yīng)注重網(wǎng)站設(shè)計的簡潔性,保證學(xué)生與教師在使用過程中可以快速掌握操作方式,保證網(wǎng)絡(luò)平臺能夠發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

        (二)豐富作文信息資源

        學(xué)校及教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷豐富作文信息資源,以此提高學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生加強對作文寫作知識的學(xué)習(xí),快速提高自身寫作能力。寫作情境設(shè)計過程中,教師應(yīng)注意模擬特定的情境,確保學(xué)生能夠充分了解相關(guān)要求,以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,避免出現(xiàn)思維局限的現(xiàn)象,提高學(xué)生的寫作能力。另外,教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對相關(guān)文章進行分類,確保學(xué)生在閱讀相關(guān)文章中逐漸掌握不同類型的文章如何寫作,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        (三)運用網(wǎng)絡(luò)平臺評改作文,提高評改質(zhì)量

        由于教學(xué)方式的改變,教師往往引導(dǎo)學(xué)生之間相互交換批改作文,以求其在批改中對自身的寫作方式進行反思,以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的寫作能力,但是由于學(xué)生自身能力有限,教師往往難以實現(xiàn)既定目標(biāo)[3]。針對這種情況,教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺作文,通過集體批改的方式,明確文章寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題,保證學(xué)生通過教師的引導(dǎo),及時對自身進行反思,確保學(xué)生可以提高自身的寫作能力。

        三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)應(yīng)該注意的事項

        雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以有效的提高學(xué)生的作文寫作能力,但是教師應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響,引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)。教師要在教學(xué)工作中提高學(xué)生的法律意識,確保學(xué)生明確知識產(chǎn)權(quán)對作者的重要性,避免學(xué)生直接抄襲網(wǎng)絡(luò)文章,進而提高學(xué)生的道德水平。另外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)中的不良言論,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀,以此促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

        結(jié)論

        初中學(xué)生還未形成完善的世界觀、價值觀及人生觀,因此,其學(xué)習(xí)能力及三觀極易受到外界因素的影響,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)工具,確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在作文教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以增加學(xué)生獲取信息的途徑,通過多種方式表現(xiàn)作文素材,而且網(wǎng)絡(luò)平臺具備一定的交互功能,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的進一步發(fā)展。針對網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的優(yōu)勢,教師應(yīng)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,豐富作文信息資源,并運用網(wǎng)絡(luò)平臺批改作文,進而實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。

        參考文獻

        [1]林瑾. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文“微作文”教學(xué)觀點研究[J]. 當(dāng)代教研論叢,2020(02):39-40.

        [2]于一. 初中寫作教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用探究[D].沈陽師范大學(xué),2019.

        [3]原青. 關(guān)于初中語文教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+作文評改模式”的主題設(shè)想[J]. 現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2017(09):13-16.

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