孫俊紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家逐漸認(rèn)識(shí)到了提高教育工作質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，要求教育領(lǐng)域在教學(xué)工作中提高教學(xué)質(zhì)量，以此提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。初中語文教師在教學(xué)工作中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在作文教學(xué)工作中應(yīng)積極使用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是教師應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生寫作中發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語文;作文教學(xué);策略

引言

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步較快，學(xué)生接收信息的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)中不僅存在著較多的積極信息，也存在著一定的不良言論，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生作文寫作提供幫助，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)工作，進(jìn)而提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)在初中作文教學(xué)中的作用

（一）網(wǎng)絡(luò)信息資源多媒體呈現(xiàn)，提高了學(xué)生寫作能力

初中學(xué)生在作文寫作中存在著未形成自身思路的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成寫作困難的思維。網(wǎng)絡(luò)信息資源可以使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)寫作知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生通過聲音、圖片、視頻等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，減少傳統(tǒng)課堂中的枯燥感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解，保證學(xué)生可以在寫作中拓展自身的思維，降低學(xué)生對(duì)作文寫作的抵觸，確保學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以根據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩，為學(xué)生的寫作提供了多樣化的素材

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只能通過閱讀書籍及欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文獲取作文知識(shí)，限制著學(xué)生拓展自身的視野及知識(shí)的拓展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過移動(dòng)設(shè)備及計(jì)算機(jī)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，查找優(yōu)美語句及名人名言，充實(shí)學(xué)生的作文知識(shí)儲(chǔ)備量，避免學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)語言匱乏的現(xiàn)象，提高學(xué)生的寫作能力。并且網(wǎng)絡(luò)中的作文素材較為豐富，學(xué)生可以按照作文題目要求進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力[2]。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互功能，為學(xué)生提供了課內(nèi)外交流途徑

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)與教師的深入交流，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)問題時(shí)，不能及時(shí)解決，限制著學(xué)生在課堂教學(xué)工作中提高自身學(xué)習(xí)成績，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)的交互功能與學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解學(xué)生在寫作過程中遇到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生的作文寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與教師的交流，還可以與同學(xué)之間進(jìn)行討論，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生語文寫作保持較高的興趣。

二、初中作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)策略

（一）搭建作文教學(xué)平臺(tái)

教師在全面掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)時(shí)，應(yīng)采取一定的措施使其在提高學(xué)生作文寫作能力中發(fā)揮積極的作用，促使學(xué)生降低對(duì)作文寫作的抵觸感，加快學(xué)生的發(fā)展速度。因此，中學(xué)學(xué)校在教學(xué)工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求建立一定的作文教學(xué)平臺(tái)，收錄不同類型的文章，確保學(xué)生可以通過搜索的方式獲取相關(guān)文獻(xiàn)，為學(xué)生提供一定的寫作素材。值得注意的是，學(xué)校應(yīng)注重網(wǎng)站設(shè)計(jì)的簡潔性，保證學(xué)生與教師在使用過程中可以快速掌握操作方式，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

（二）豐富作文信息資源

學(xué)校及教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷豐富作文信息資源，以此提高學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，快速提高自身寫作能力。寫作情境設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注意模擬特定的情境，確保學(xué)生能夠充分了解相關(guān)要求，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，避免出現(xiàn)思維局限的現(xiàn)象，提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行分類，確保學(xué)生在閱讀相關(guān)文章中逐漸掌握不同類型的文章如何寫作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)改作文，提高評(píng)改質(zhì)量

由于教學(xué)方式的改變，教師往往引導(dǎo)學(xué)生之間相互交換批改作文，以求其在批改中對(duì)自身的寫作方式進(jìn)行反思，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的寫作能力，但是由于學(xué)生自身能力有限，教師往往難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)[3]。針對(duì)這種情況，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作文，通過集體批改的方式，明確文章寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題，保證學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)自身進(jìn)行反思，確保學(xué)生可以提高自身的寫作能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以有效的提高學(xué)生的作文寫作能力，但是教師應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)。教師要在教學(xué)工作中提高學(xué)生的法律意識(shí)，確保學(xué)生明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)作者的重要性，避免學(xué)生直接抄襲網(wǎng)絡(luò)文章，進(jìn)而提高學(xué)生的道德水平。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的不良言論，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

結(jié)論

初中學(xué)生還未形成完善的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，因此，其學(xué)習(xí)能力及三觀極易受到外界因素的影響，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)工具，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在作文教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以增加學(xué)生獲取信息的途徑，通過多種方式表現(xiàn)作文素材，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備一定的交互功能，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富作文信息資源，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)批改作文，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林瑾. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文“微作文”教學(xué)觀點(diǎn)研究[J]. 當(dāng)代教研論叢，2020（02）：39-40.

[2]于一. 初中寫作教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用探究[D].沈陽師范大學(xué)，2019.

[3]原青. 關(guān)于初中語文教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+作文評(píng)改模式”的主題設(shè)想[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（09）：13-16.