吳琴

摘要：素質(zhì)教育背景下，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要充分意識(shí)到寫作教學(xué)的重要性。積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，有利于全面提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師在開展語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的觀察能力，可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。本文將從分析當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)存在的問題，并根據(jù)實(shí)際原因，制定完善的解決方案。

關(guān)鍵詞：觀察能力;寫作;小學(xué)語(yǔ)文

閱讀和寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，因此教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫作水平。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣，才能給學(xué)生打下不錯(cuò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1分析當(dāng)前小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)存在的困難

當(dāng)前小學(xué)生寫作上存在困難有很多的原因，部分學(xué)生存在作文空談;一些學(xué)生在寫作文時(shí)，存在不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法;有的學(xué)生就是簡(jiǎn)單在記錄生活中一些瑣事，記錄無意義的事情。出現(xiàn)這種情況，主要是學(xué)生腦海中缺乏思想情感，不能準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也存在沒有什么事情進(jìn)行表達(dá)情況。首先，在開展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，也是學(xué)生吸收知識(shí)的過程，只有學(xué)生吸收更多的知識(shí)，才能寫出更多有質(zhì)量的文章。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，常常缺乏中心思想，主要是由于缺少寫作素材，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂無章，很多學(xué)生缺少素材的原因在于，缺少閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，并且學(xué)生沒有掌握寫作技巧。例如，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，如果缺乏寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)存在素材亂編情況，作文出現(xiàn)空談現(xiàn)象，缺乏東西。主要原因在于：學(xué)生缺乏寫作素材。

其次，學(xué)生缺乏寫作技巧，由于學(xué)生缺少大量的寫作訓(xùn)練，教師沒有給學(xué)生過多的講解寫作技巧，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)存在詞不達(dá)意情況。教師在讀文章時(shí)常常感覺到不通暢、雜亂無章的感覺。主要是學(xué)生不具備良好的寫作能力以及語(yǔ)言組織能力。此外，很多小學(xué)生缺乏良好的觀察能力，在進(jìn)行寫作時(shí)，針對(duì)所描寫的相關(guān)事物，沒有進(jìn)行仔細(xì)觀察。導(dǎo)致學(xué)生自己也不知道在寫什么，對(duì)這些事物沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，直接影響了作文質(zhì)量?？傮w來說，學(xué)生語(yǔ)文寫作存在困難，主要由于學(xué)生不會(huì)積累，不懂得觀察，缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察能力。語(yǔ)文寫作最關(guān)鍵要素在于，對(duì)周圍事物學(xué)會(huì)觀察。在觀察過程中不斷積累東西，有助于提高整體寫作水平。

2提升學(xué)生語(yǔ)文寫作水平與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力相關(guān)措施

為了提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平，需要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，具體培養(yǎng)措施包括：首先，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)開展趣味的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力。在進(jìn)行語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生的個(gè)體情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物，進(jìn)行更加細(xì)致觀察，并根據(jù)自己所觀察的相關(guān)內(nèi)容，采用語(yǔ)文作文的方式記錄下來。通過采用這種方式，可以逐漸提升學(xué)生的寫作信心。其次，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。教師在開展語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)時(shí)，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察。通過對(duì)事物觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力以及思維邏輯。例如，教師在給學(xué)生講解《爬山虎的腳》文章內(nèi)容時(shí)，文章作者通過自己實(shí)際生活，親眼見證爬山虎生長(zhǎng)過程，通過觀察進(jìn)行更加細(xì)致的描寫。為了提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物多留心觀察，并在寫作過程中能發(fā)揮想象，展開聯(lián)想。例如，文章作者詳細(xì)描寫了爬山虎的腳，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行提問，爬山虎的嘴和手是什么樣子？通過提問，引發(fā)學(xué)生思考，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，開展寫作活動(dòng)。通過教師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生感受以及觀察生活，才能不斷提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作質(zhì)量。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，可以幫助學(xué)生把握好事物本身特點(diǎn)，每個(gè)事物具備的特征。能夠幫助學(xué)生突出寫作的亮點(diǎn)，找準(zhǔn)事物的特征，才能寫出更多好的文章。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。為了提高學(xué)生寫作水平，需要充分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在開展小學(xué)語(yǔ)文寫作時(shí)，教師需要堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升觀察能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有針對(duì)性的語(yǔ)文寫作教學(xué)方案活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好教學(xué)總結(jié)和反思工作。不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力，可以全面提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

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