黃新金

摘要：在小學音樂教學中，教師應把握學科自身的特殊教育功能，深入挖掘音樂教材中的德育因素，巧設(shè)德育點，以聲傳情，以情育人，使音樂教學真正發(fā)揮凈化學生心靈、陶冶高尚情操的作用。同時，從多種角度培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使學生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;德育滲透

隨著新課程改革的不斷推進，小學音樂教育已成為學校教育的重要內(nèi)容之一但在學校的藝術(shù)教育中，部分教師在音樂教學時只注重“教”，而不“導”，教師沒有合理地利用教材中所蘊含的豐富的德育素材。作為小學音樂教師，要正確認識到音樂教學對小學生德育的重要性。教師應利用音樂課程資源，深入理解，善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育元素，在音樂教學中，應把音樂藝術(shù)的美與思想教育結(jié)合在一起進行，使學生在音樂的廣闊天地里，受到潛移默化的教育，培養(yǎng)健康向上的審美情感和積極樂觀的生活態(tài)度。

一、挖掘教材的德育因素，在教學過程中滲透德育

教師在音樂教學中要牢固樹立德育意識，認真鉆研教材，以課堂為陣地，巧設(shè)德育重點。目前的小學音樂教材內(nèi)容豐富、版面新穎，貼近學生的學習生活，教師可以輕松、愉快地引導學生感悟歌曲中的思想精髓和德育內(nèi)涵。如歌曲《紅星歌》跳躍起伏的旋律，堅定有力的節(jié)奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對革命勝利的向往與追求。在學唱前，教師讓學生查閱相關(guān)資料，了解潘冬子一心想?yún)⒓蛹t軍的故事。通過學唱歌曲教育學生雖然生活在幸福的年代，但還要向潘冬子那樣爭做一名勇敢、堅強、不怕困難的新世紀好少年。又如在《國旗，國旗真美麗》教學中，教師出示一面鮮艷的五星紅旗并提問：這是什么？學生們異口同聲地回答：國旗。教師又問：國旗上面鑲嵌著的圖案是什么？學生回答：五顆金星。教師講解：五顆星星象征的意義—全國各族人民緊緊團結(jié)在黨的周圍。教師緊接著再問：你們會在哪里經(jīng)?？吹絿彀殡S著國歌冉冉升起？學生們爭先恐后地舉手回答：有的說在校園里每星期一的早晨都舉行升國旗、奏國歌，還有的學生說在電視里看到中國運動員獲得獎牌時，升國旗、奏國歌……課堂的氣氛不斷高漲。這時，教師引出歌曲《國旗，國旗真美麗》，邊放歌曲，邊利用多媒體課件播放重大節(jié)日時天安門廣場舉行隆重的升旗儀式。學生邊聽邊看，從歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容等方面加深對國旗的認識，明白國旗代表著祖國的尊嚴，體會國旗的神圣，同時在學生的心靈深處播下愛國旗、愛祖國的種子。

二、創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，在音樂劇表演中滲透德育

音樂劇表演要面向全體學生，突出學生在音樂教學中的主體地位。讓小小音樂劇走進課堂，它不僅可以拓寬思路，打開學生的視野，使課堂氣氛生動、活潑，還能在表演中通過肢體語言更好地表達自己對音樂的理解、感悟，提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在教《小蜜蜂》時，教師讓學生扮演小蜜蜂、花兒、綠樹等角色，他們被這一嶄新的藝術(shù)形式所吸引，都想上臺展示自己。不管擔當什么角色，學生自始至終都興趣盎然。在表演中，孩子們臺詞簡潔，語氣入情。雖然他們表現(xiàn)的不是很完美，但能充分發(fā)揮自己的想象力，流露真情，在表演中感受、體驗音樂的美。在教唱《小烏鴉愛媽媽》時，教師采用音樂劇的形式讓學生表演小烏鴉是怎樣照顧生病的媽媽。孩子們利用扮演小烏鴉的角色，通過給“媽媽”蓋被子、測體溫、喂藥等表演入情入景，場面感人。扮演小烏鴉的學生說：“在表演時，我想起了自己生病時被媽媽照顧的情景?！苯處熂皶r問：“如果你的媽媽現(xiàn)在就站在眼前，你最想和媽媽說些什么呢？”學生含著眼淚說：“媽媽愛我才照顧我、關(guān)心我、心疼我。”我想說：“媽媽———我愛您。”還有的學生說：“等媽媽老了，我一定會照顧她。”通過表演，孩子們真正理解了媽媽的愛，多了一份孝順和體貼，懂得感恩。鼓勵每個學生積極參與音樂劇的表演實踐活動，不但提高了學生的表演水平，也培養(yǎng)了學生與他人相互協(xié)作、和諧共處的能力。

三、借助課外藝術(shù)舞臺，在活動中滲透德育

音樂的課外活動與課堂教學有著密切聯(lián)系，是音樂課堂教學的必要補充。音樂教育工作者不僅向?qū)W生傳授音樂知識和技能，還要在課外藝術(shù)活動中滲透德育?？苫療o形為有形，既直接形象，又容易被學生接受。教師要立足校園，面向社會，積極搭建更加廣闊的舞臺，以表演形式為手段，使學生的綜合素質(zhì)在活動中得到進一步的提高和鍛煉。首先，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生的自信心。每位學生都有自己的優(yōu)點，渴望展示自己，獲得教師、同學的認可。后進生也是如此，雖然成績不好，但他們也有閃光點，課外藝術(shù)活動就為他們搭建了展示自我的舞臺。在活動中，他們或唱或跳或演，通過自己的努力贏得了同學的尊重和教師的贊揚，在這樣的藝術(shù)氛圍中學生重新找到自我、認識自我，增強了自信心。其次，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生的養(yǎng)成教育并非一朝一夕，在各種課外藝術(shù)活動中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如在“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織學生參加文藝匯演后，都會有頒獎儀式。當獲獎學生上臺領(lǐng)獎時，有的學生一邊行禮，一邊用雙手接過獎狀或獎品，同時會對頒獎教師說，“謝謝老師”;而有的學生則直接領(lǐng)取獎狀沒有謝意。這時，教師應抓住時機，及時表揚有禮貌的領(lǐng)獎學生，希望學生要養(yǎng)成懂禮儀、講禮貌的好習慣。最后，教師借助課外藝術(shù)活動，還可培養(yǎng)學生集體主義觀念。利用形式多樣的課外藝術(shù)活動增強學生文明健康、積極向上的道德情操，是培養(yǎng)學生集體主義觀念的主要形式。如音樂教師組織以班級為單位進行合唱比賽，在訓練時學生知道和諧優(yōu)美的聲音是通過刻苦努力換來的;在表演中學生懂得只有協(xié)調(diào)一致、團結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績。久而久之學生的集體榮譽感增強，全班形成“心往一處想，勁往一處使”的良好局面。德育是人格教育的核心。因此，在音樂教學中滲透德育、重視德育是每位教師的義務和責任。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。充分說明了音樂教育與德育相輔相成的關(guān)系。作為一名音樂教師應循循善誘，加強德育滲透，啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，使德育之花在藝術(shù)的土壤中盛開得更加美麗燦爛！

參考文獻：

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