劉堯生

【摘要】足球一直是我國(guó)體育的一個(gè)重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且很多中學(xué)生都喜歡足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)滲透到初中學(xué)生的校園生活中了。但是，當(dāng)前的初中足球教學(xué)中仍存在一些問題，阻礙了初中足球教學(xué)的進(jìn)步。本文就關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，為促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中應(yīng)用提供策略，從而改善教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】合作? 學(xué)習(xí)模式? 初中? 足球? 教學(xué)? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0199-01

合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)時(shí)代一種新型的教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的思考與探究，小組之間相互帶動(dòng)學(xué)習(xí)，可提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)思維與交流能力，還能夠促進(jìn)集體進(jìn)步。而足球運(yùn)動(dòng)正是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，在初中足球教學(xué)這個(gè)初期訓(xùn)練階段，合作學(xué)習(xí)模式無疑是一個(gè)很好的教學(xué)方法，教師可以嘗試性的利用合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中足球教學(xué)中，這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同能力。

一、在初中足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使得傳統(tǒng)教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象得以改變，從而提高了初中足球的教學(xué)質(zhì)量。此外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還可以培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)模式的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是給學(xué)生提供了許多獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，這就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自由的表達(dá)自己觀點(diǎn)，從而在初中足球教學(xué)課堂中營(yíng)造出一個(gè)濃厚且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，另一方面也有利于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、初中足球教學(xué)過程中存在的問題

當(dāng)前初中足球教學(xué)的主要教學(xué)方式就是教師在課堂上講解和演示足球的動(dòng)作要領(lǐng)以及技巧，學(xué)生自己做筆記、練習(xí)和模仿，對(duì)于班里那些足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)來說，理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)不難，但是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來說就很難理解和掌握教師講的動(dòng)作和技能，再加上學(xué)生之間幾乎很少有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此就造成了同為一個(gè)班的學(xué)生卻在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量方面存在較大的差別。此外，在初中足球教學(xué)中還存在學(xué)習(xí)興趣和積極性不高的現(xiàn)象，原因就在于學(xué)生之間的水平差異大，一些學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，再加上教師的教學(xué)方式落后，無法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性的降低。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）合理分配小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化分配

合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)應(yīng)用的過程中，科學(xué)合理的分組是必需的，原因就在于合理的分組可以使學(xué)生之間做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相進(jìn)步。所以在進(jìn)行分組之前，足球教師要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、靈敏以及學(xué)習(xí)等方面的能力都有一定的了解，從而便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。之后，教師就要根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，例如，一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，那么就可以將這40個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組5個(gè)人。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，使每個(gè)小組都有1～2個(gè)身體素質(zhì)高、足球基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，1～2個(gè)組織能力較強(qiáng)的小組成員，此外，小組成員中男生和女生的數(shù)量要合理，從而做到小組協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步。

（二）創(chuàng)建合作教學(xué)情境

如果要將合作學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用在初中足球教學(xué)中，首先要做的就是在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理有趣的合作教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的重要性。就比如，在學(xué)習(xí)《腳內(nèi)側(cè)傳球》的過程中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，之后組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)傳球游戲，一方面可以創(chuàng)設(shè)具有濃厚合作氛圍的教學(xué)情境，另一方面也可以引入腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)，然后教師給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，即：清楚觸球的部位、傳球腳的整體動(dòng)作、對(duì)傳球方向的控制，并進(jìn)行動(dòng)作示范。教師在進(jìn)行演示之后讓小組成員組織練習(xí)，相互糾正錯(cuò)誤。最后小組內(nèi)合作進(jìn)行幾次腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)，并總結(jié)要領(lǐng)。同時(shí)，教師需要在學(xué)生合作練習(xí)的過程中進(jìn)行查看，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生存在的不規(guī)范及錯(cuò)誤動(dòng)作。

（三）明確教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

在合理劃分小組成員之后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要給學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與合作學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過程中，足球教師也需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)每個(gè)小組互相幫助，使每一個(gè)同學(xué)都能完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，足球教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行巡視，查看學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度，并糾正他們存在的錯(cuò)誤、指導(dǎo)他們改正，從而保障小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《直線運(yùn)球》的教學(xué)過程中，教師明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)學(xué)生都做到基本掌握踢直線運(yùn)球技術(shù)。但是一部分學(xué)生可能會(huì)由于一部分原因不能獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師引導(dǎo)小組內(nèi)其他成員互相幫助，齊力幫助能力偏弱的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)，而且還有利于通過合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）全面評(píng)價(jià)合作小組

對(duì)班級(jí)的合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)就是需要教師對(duì)小組的每個(gè)成員以及小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行判斷、分析，然后得出評(píng)價(jià)結(jié)論，從而給每個(gè)學(xué)生一個(gè)完善和進(jìn)步的方向。所以說，教師全面的對(duì)班級(jí)每個(gè)合作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的，不僅有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處、增加自信心，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于如何全面的評(píng)價(jià)一個(gè)小組，就需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力之間做到平衡看待，從學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，從小組的配合度、分工情況、任務(wù)完成情況等方面評(píng)價(jià)一個(gè)小組的合作情況。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用給初中足球教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展帶來了很多有利的作用和影響，所以初中足球教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，積極地將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，從而提高初中足球教學(xué)的效率和水平。

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