【摘要】教師要想更好的促進學生們的全面發(fā)展，就要為學生們設(shè)置基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學才能夠開拓學生的視野，引導學生自主學習。因此，本文將圍繞基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學實踐為主題來展開分析。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展學科核心素養(yǎng)? 高中化學教學? 實踐與思考

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0177-01

一、針對于及時創(chuàng)新和改變高中化學教學觀念來培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的分析

首先，教師要想更好的在高中化學教學中培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)一定要及時的創(chuàng)新和改變教學觀念。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在當前高中化學教學中依然有一部分的教師采用以教師為主導的教學形式，將化學知識以一種灌輸性的手段來傳遞給學生們，學生們大多數(shù)處于一種被動的學習狀態(tài)中，這種學習狀態(tài)不僅不會顯著的提升學生的效率，還會在很大程度上降低學生學習化學的興趣和積極性，阻礙學生化學核心素養(yǎng)的形成。因此，在以后的教學過程中教師一定要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，促使學生能夠在充分的掌握化學知識內(nèi)容的同時，實現(xiàn)自身探究思維、創(chuàng)新思維以及分析思維的顯著提升。例如，當教師在為學生們講解人教版高中化學《金屬及其化合物》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以以對學生的自主探究以及學習能力進行培養(yǎng)，讓學生在實際的授課之前，通過預(yù)習的形式來對相關(guān)金屬及其化合物的知識點進行了解和認識。然后在實際的教學時，再對學生在預(yù)習中存在的問題進行有針對性的解答，講解工作完成以后，教師還應(yīng)充分的利用實驗的教學形式來加深學生對金屬及其化合物相關(guān)知識點的認識和理解，并且合理的開展實驗教學還能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生形成良好的核心素養(yǎng)具有深遠影響[1]。

二、針對于合理開展化學實驗培養(yǎng)學習積極性來幫助學生形成核心素養(yǎng)的分析

其次，教師還應(yīng)合理的開展化學實驗培養(yǎng)學生學習的積極性，來幫助學生形成良好的化學核心素養(yǎng)。因為對于化學學科來說，它具有抽象性的特點，如果單純的依靠在課堂學習上來講解相關(guān)知識內(nèi)容，那么學生對知識的理解程度也就不會太深刻。因此，教師一定要通過設(shè)置具體的實驗環(huán)節(jié)來幫助學生對相關(guān)化學知識點進行深入研究和理解，培養(yǎng)學生形成良好的自主探究能力和學習能力。例如，當教師在為學生們講解人教版高中化學“升華”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以通過以實驗的教學形式來進行授課，教師在授課時通過實驗來向?qū)W生們展示“升華”的具體過程，可以采用I2和SiO2混合物相互反應(yīng)分解的化學現(xiàn)象，在實驗中學生們將會對“碘”這種物質(zhì)產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，教師就可以進一步向?qū)W生介紹“碘”的化學特點和物理特點。了解“碘”是一種紫黑色單體，并且還具有腐蝕其他物質(zhì)的能力。通過這種實驗的形式能夠更好的培養(yǎng)學生形成良好的自主學習能力，久而久之幫助學生形成良好的化學核心素養(yǎng)。

三、針對于注重在高中化學教學中利用思維導圖幫助學生形成核心素養(yǎng)的分析

最后，教師還可以通過利用思維導圖來幫助學生形成良好的化學核心素養(yǎng)。高中化學的學習過程是相對比較復(fù)雜的，教師需要在高度重視和監(jiān)督學生的前提下，才能夠促進教學工作的順利進行。并且還有一些化學知識點數(shù)量較多，記憶起來也就比較困難。例如，元素N一般情況下會呈現(xiàn)出+5價、-4價和0價，當元素N呈現(xiàn)出+5價時，硝酸為主要代表化合物;當元素N呈現(xiàn)出-4價，那么二氧化碳為主要化合物;當元素N呈現(xiàn)出0價，那么對應(yīng)的化學物質(zhì)就是氮氣。通過這一類問題的分析，我們能夠詳細的意識到碳元素的知識點是比較復(fù)雜的，如果在實際的教學中教師一味地采用傳統(tǒng)的教學模式來進行講解碳元素，那么對于學生來說將會形成巨大的學習壓力。而利用思維導圖的形式來幫助學生們理解相關(guān)化學知識，將會更好的促進教學工作的順利進行，幫助學生們能夠在制圖的過程中對相關(guān)知識點進行串聯(lián)，在處理實際問題中進行靈活運用，最終為學生核心素養(yǎng)的顯著提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。因此，在以后的教學工作當中，教師一定要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學觀念，積極的采用先進的教學手段來為學生們開展教學工作。通過合理的設(shè)置情景化的教學模式、構(gòu)建高中化學教學的知識體系以及進一步深入研究高中化學的實驗過程，來強化學生自身的高中化學學科核心素養(yǎng)，幫助學生提升綜合能力，為學生們的全面發(fā)展以及為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡先錦，胡天保.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學實踐與思考[J].中學化學教學參考，2016（7）：4-7.

作者簡介：

蘇美波（1979-），男，漢族，海南東方人，本科，一級教師，主要研究方向：高中化學。