張靜

【摘 要】 隨著教育的不斷改革，教育環(huán)境也在逐漸地變化，從原來的注重應試教育到現(xiàn)在更重視素質教育，對教師的教學方向和重點也提出了要求。為了更好地適應社會的發(fā)展，高中的教育中針對培養(yǎng)應用型人才不斷地改革，在人才視角下的高中政治也進行了教學方向和目標的改變。本文對于高中政治主觀題進行了教學探討探究。針對高中政治的現(xiàn)狀是，高考試卷中，政治主觀題較為重要，可以看出對主觀題的重視，評判一個學生學習知識的綜合素質，最好的考量就是政治主觀題的完成情況。

【關鍵詞】 人才培養(yǎng) ?高中政治 ?主觀題 ?教學研究

在全國各地高考試題中，政治學科的主觀題是必考的內容，通過學生自己的總結和歸納表現(xiàn)出真實的學習能力和綜合能力。從近幾年的高考可以看出，政治的主觀題難度越來越大，涵蓋范圍越來越廣，內容較深，涉及層次更多元化，對學生的要求更加嚴格。政治主觀題的復雜程度，讓教師和學生都容易忽略，選擇基本的題進行加分。其實這樣的行為是不對的。近觀幾年的高考試題就可以看出，主觀題的分數(shù)取得是政治成績的關鍵，想要取得好成績，必須認真學習高中政治主觀題，值得教師和學生深思。

一、剖析高中政治主觀題對人才培養(yǎng)的影響

在教師的心里認為高中學生在學習上應注重的是考試分數(shù)的學習，忽略了人才培養(yǎng)的重要，特別是政治學科，政治主觀題就是考量一個人對于國家和社會的認識程度，是否已經做好了適應社會的態(tài)度。高中政治主觀題表現(xiàn)為經濟類和政治類，教師在教學中要引導學生主動去學習，去尋找學習方法，重視學生的主觀能動性，教會他們學會審題，在看到問題時，要能明白是要表達某一種意義還是全部意義，在解答意義時要遵循由小到大，由直接到間接，由微觀到宏觀，由近及遠的原則，思路一定要清晰，解題時要緊扣材料，最后再聯(lián)系一點實際生活，結合黨和國家的方針政策，體現(xiàn)出時代性。教師要找到正確的教學方法，提升學生的學習能力，將高中政治主觀題學懂學會，并且注重學生自己解決問題和分析問題的能力，培養(yǎng)出社會需要的人才。

二、人才培養(yǎng)模式下高中政治主觀題的教學方法

1. 彰顯人才思路，提升學生的學習興趣

一切學習的動力都來源于興趣，教師要想提升課堂效果，提高政治主觀題的學習，首先要激發(fā)出學生的興趣。在教學中，教師適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W方式，采用多樣化教學，可以跟學生一起探討哲學寓言，可以一起觀看經典幽默漫畫，播放一些美妙的音樂，同時跟學生分享一下國內外的重大事件，組織學生每天講一個時事焦點。這樣的方式方法都是可以融入到政治課堂中，學生有參與才會有興趣。在探究中尋找學習的意義，在傾聽中感受學習的熱情，通過分享，把自己的學習態(tài)度端正，通過課堂講解，調動學生的學習熱情。在課堂教學設計上，老師應該以學生的思考想象為主，教學引導為輔，讓學生分角度、多層次地學習，分析問題并找到解決的辦法，可以是激烈的討論，可以是分享自己的想法，加深對知識的認識和對問題的理解。舉例說明：在我們學習《生活與消費》中，在對多變的價格知識內容講解中，我們可以借助歷史故事開始授課，展開我們今天的學習：春秋時期，齊國的大王對生活與消費研究得就非常明白，他是怎么做的呢？他命令所有臣民穿絲制衣服，本國內禁止種植桑樹，只能種植糧食，讓養(yǎng)蠶種桑更好地被百姓所接受，因此減少了糧食的種植量，因此，也就相應地增加了對蠶絲的需求量，加快分數(shù)攀升。鄰國魯、梁看見這樣的情況，就鼓勵百姓多養(yǎng)蠶種桑，糧食的種植就大大地減少。這樣過了幾年，齊王有命令臣民必須穿粗布衣，不允許糧食私下交易，導致魯國和梁國沒有糧食吃，鬧饑荒，最終齊國不費吹灰之力將他們梁國占領。故事告訴我們政策對于經濟的影響就是有利于調動積極性、解放生產力、提高經濟效益、增加收入、提高生活水平;從中我們還可以看出充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎性作用，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，不同的政策對于經濟產業(yè)鏈的影響也是不同的。故事結束讓學生發(fā)表自己的感受，闡述自己的看法，這樣就可以結合歷史故事，將政治內容表達出來，學生通過自己的理解更好地讀懂政治知識，課堂效果得到很好的提升，學生也從中學到了知識。

2. 以人才培養(yǎng)為出發(fā)點，找到正確的政治學習方法

高中政治主觀題的特點是內容涵蓋范圍較深，涉及內容較多，層次較深，學生必須掌握學習方法，才能學會解題。舉例說明：常見的政治主觀題有十種類型，主要分為一類是體現(xiàn)類，答題時可先把材料中的關鍵句組合摘抄，再說明是教材中的哪些原理、觀點和知識點，最后將列出的材料寫出相應措施或做法;二類是依據(jù)類，答題時基本上是課本上的基本觀點、原理，值得注意的是不要答重要性或意義;？三類是為什么（原因）類，這類簡答題是主要是對“做法”或“事件”的意義進行提問，常用“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”這樣的詞語作為引導詞，答題時可以采用“才能……;才能……”或者“有利于……;有利于……”這樣的排比句進行答題;四類是怎么辦（對策）類，答題時一定要認真審查給定的材料，找出材料中需要我們解決的問題，針對問題，尋找措施;五類是啟示類，這類問題的回答時，先提出理論依據(jù)，然后再提出應該怎么辦，根據(jù)材料問題找到解決的措施，答案一定要與觀點與材料相結合;六類是認識類，這類問題主要是對某種已定型的某種現(xiàn)象、制度、做法的認識或者是對某些具有爭議性的現(xiàn)象和觀點的認識，這樣有了清晰的思路就會知道如何去解題。我們在看動漫片《田螺遺夢》時，可以知道這是民間的故事，有點迷信和庸俗的色彩，但是就是這樣的故事才突出了中國文化不同的價值觀念、文化的傳承和創(chuàng)新給我們什么樣的啟發(fā)。

結語：

在人才視角下高中政治主觀題的教學中，需要教師重視學生的學習感受，不要以學習成績?yōu)槟康牡慕虒W，要以學生學懂、學通為教學目標，培養(yǎng)出真正的政治學習情懷和經濟發(fā)展眼光。教師充分調動學生的學習興趣，利用靈活多變的教學方式，改變學生的學習態(tài)度，掌握學習要領，成為社會發(fā)展需要的全能型人才。

參考文獻

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