謝寶明

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對于英語教學(xué)的重視程度也越來越高。高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對于聽力也比較重視。培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力可以幫助學(xué)生將自己的語言能力進(jìn)行提高，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中英語聽力 ?語言能力 ?教學(xué)方法

前言

在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，英語知識當(dāng)中的一項基礎(chǔ)性技能就是聽力，會對英語的應(yīng)用能力產(chǎn)生影響。但是中國的學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，聽力的能力較低，英語教師也不是很重視，所以聽力就是英語教學(xué)當(dāng)中的一個難點。

1. 高中學(xué)生英語聽力的影響因素

1.1缺少學(xué)習(xí)氛圍

每個人的狀態(tài)都是會受到周圍的環(huán)境因素影響的，所以，環(huán)境對一個人產(chǎn)生的影響是沒有辦法進(jìn)行忽視的，這一點在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中也可以體現(xiàn)出來。英語對于中國人來說在日常生活當(dāng)中應(yīng)用的幾率較小。這就將環(huán)境對英語的影響體現(xiàn)了出來，缺少環(huán)境對人們的英語水平進(jìn)行促進(jìn)，那么人們在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就會有很多的障礙，甚至都很難進(jìn)行交流，所以，提高英語聽力才會顯得比較困難。

1.2學(xué)生對于英語缺少激情

英語對于中國人來說并不是母語，是第二語言，那么學(xué)生在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，心中難免會出現(xiàn)一些抵觸的心理，這樣就會更加阻礙學(xué)生對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中英語教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，需要對課堂進(jìn)行巧妙的設(shè)計，在上課之前也需要充分的進(jìn)行準(zhǔn)備，將學(xué)生對于英語的枯燥印象進(jìn)行改變，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的抵觸心理進(jìn)行降低，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性不斷的進(jìn)行提高。很大一部分學(xué)生在進(jìn)行英語聽力的過程當(dāng)中，都沒有用心的去聽，還有些學(xué)生因為剛開始聽不懂就直接進(jìn)行放棄，這樣就直接將整個聽力環(huán)節(jié)放棄了，這種情況就會對學(xué)生建立聽力學(xué)習(xí)自信產(chǎn)生阻礙，無法幫助學(xué)生提高自己的英語成績。

2. 高中英語聽力教學(xué)策略

2.1將基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要將中心內(nèi)容設(shè)置成為語言學(xué)習(xí)者，從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對其語言基礎(chǔ)不斷的進(jìn)行鞏固。在語音方面，需要對相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行設(shè)計，幫助學(xué)生將單音訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，將相關(guān)的辨音訓(xùn)練機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行提供，讓學(xué)生對語句當(dāng)中的語音變化進(jìn)行辨認(rèn)，將語音訓(xùn)練不斷的進(jìn)行加強(qiáng)。教師在日常對學(xué)生開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，必須要要求學(xué)生將相關(guān)的讀音規(guī)則作為依據(jù)，對正確的發(fā)音進(jìn)行模仿。在對新的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要在剛開始就將單詞讀準(zhǔn)，注重辨別重音，需要不斷的對知識進(jìn)行總結(jié)以及歸納，對于相關(guān)的語音技巧要不斷的進(jìn)行練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的軟件或者設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生將相關(guān)的英語發(fā)音特點進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。教師還需要重視對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生對單詞進(jìn)行識記，不斷的將自己的詞匯量進(jìn)行擴(kuò)大，將英語的語感進(jìn)行提高，不斷的對語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)高三階段北師大版英語教材，教師在讓學(xué)生做聽力練習(xí)的過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的重點詞匯，比如說industrial、pollution、current等重點詞匯，這樣學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，才可以對題目進(jìn)行理解，將聽力的理解能力不斷的進(jìn)行提升，推動學(xué)生的發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

存在一些學(xué)生在聽力方面的能力真的很薄弱，一聽到聽力，大腦當(dāng)中就會一片空白。所以，學(xué)生需要將良好的心態(tài)進(jìn)行保持，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要將良好的習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，這樣才可以平靜的去對待英語聽力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就需要不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生將信心進(jìn)行建立，將克服困難的勇氣進(jìn)行增加。需要讓學(xué)生對于聽力有一個正確的認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)北師大版高三英語聽力時，對于問題四個選項，“What will the man buy his mother？ A. A new bike. B. A running machine. C. A mobile phone.” 對于幾個選項，學(xué)生可能會因為聽不出來，出現(xiàn)焦慮緊張的情緒。教師在讓學(xué)生做聽力練習(xí)之前，可以幫助學(xué)生進(jìn)行深呼吸，讓學(xué)生不斷的放輕松，這樣在考試的過程當(dāng)中才可以將自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來。有一些聽力閱讀題目是一段短文，那么就需要讓學(xué)生平靜自己的內(nèi)心，對題目仔細(xì)閱讀，這樣才可保證答案的準(zhǔn)確性。

2.3教師將聽力方法技巧訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)

學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，需要將聽力技巧訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。在開始聽力之前，就需要讓學(xué)生對聽力問題進(jìn)行閱讀，對材料當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，將文中的重點詞匯進(jìn)行確定。還需要讓學(xué)生對一些信號詞重點聽，幫助學(xué)生更好的對聽力技巧進(jìn)行了解，幫助學(xué)生提升自己的聽力能力，推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，學(xué)生在對聽力模擬試題進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，看到“Why is the woman amazed？”這道題時，可以先看選項：A. The man is an Italian cook. B. The man was once a chef. C. The man is good at cooking. 這三個選項就可以對基本的情況進(jìn)行猜測，本題和這個男人有關(guān)，那么學(xué)生在聽聽力時，就需要重點關(guān)注男人的對話。

3. 總結(jié)

綜上，高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)的過程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生建立自信，推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要將相關(guān)的聽力技巧進(jìn)行掌握，在聽力的過程當(dāng)中，將重點詞匯進(jìn)行掌握，這樣在進(jìn)行聽力的過程中才可以了解基本大意。

參考文獻(xiàn)

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