王順瑤
【摘 要】 提高學生英語學習興趣是開展英語教學的基礎(chǔ)。在新課改背景下構(gòu)建英語高效課堂,能夠以提出問題的方式促進學生投入到思考之中,同時讓學生與教師進行互動,使學生在學習的過程中收獲自信與學習的滿足感,提高高中生的英語學習效率。據(jù)此,本文立足于新課改背景對構(gòu)建高中英語高效課堂的方法進行研究,希望能夠提高學生的學習效率。
【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?高效課堂 ?方法
隨著我國英語教學水平的提升,創(chuàng)新的教學方法越來越多的被應用于教學過程中,高效課堂的構(gòu)建問題也開始為人所重視。保證高中英語教學中高效課堂的構(gòu)建,能夠較好的滿足學生的需求,提升教學質(zhì)量,讓教師能夠及時的了解到學生在學習方面存在的問題,同時也符合新課改的背景。因此,對其相關(guān)問題進行分析,具備一定的現(xiàn)實意義。
一、營造良好的學習環(huán)境,打好高效課堂的基礎(chǔ)
高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。教師在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍,在課堂教學過程中,能及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學習情境,調(diào)動學生學習英語的熱情。激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引起學生的興趣,這是打造高效課堂的關(guān)鍵,有了學習的興趣,學生就會將全部精力投入到課堂上,以最佳的狀態(tài)投入到學習中。
二、注重語感教學,提高學生的學習興趣
在高中英語教學中,對學生在發(fā)音中常犯的錯誤,要反復糾正。同時,要注重學生在朗讀課文時的語感,告訴學生何處停頓,何處重讀,何處用升調(diào),何處用降調(diào)。例如在不同的詞匯表示相同的意義時,比方Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.同樣,語調(diào)的不同,重音的移動,也體現(xiàn)了說話者的不同心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練,學生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語言、語調(diào)和重讀,弱讀及升降調(diào),這樣學生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味,學習積極性就大大的提高了。
三、靈活運用教學手段,提高學生學習的積極性
高效英語課堂還要充滿新的活力,注重培養(yǎng)學生的綜合能力,能順利實現(xiàn)三維能力目標。改善學生學習方法,讓學生自己具備獲取新知識的能力。根據(jù)學生的實際情況,教師制定個性化的教學方案,讓課堂充滿生命力。課堂上所設(shè)計的所有活動要圍繞教學目標而展開,和教學內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。要讓學生在活動中輕松而愉快地完成學習任務,而不能本末倒置。在英語教學中,教師要用英語和學生交流,培養(yǎng)學生的英語思維,養(yǎng)成用英語討論問題的習慣,并逐漸提高學生的聽力水平。也許開始的時候?qū)W生聽起來有點吃力,教師可以適當放慢語速,運用肢體語言來幫助學生理解,尤其在布置任務的時候,必須讓學生做到心中有數(shù)。此外,還可以充分利用教室空間,布置英語角、英語手抄報等,營造良好的英語學習氛圍,以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
四、通過合理分組加強課堂互動性
通過合理分組,毫無疑問能夠?qū)熒g的互動性進行提升,進而構(gòu)建高效課堂。之所以如此,主要是因為在課堂上,學生數(shù)量較多,而教師只有一名,其很難完全的照顧到每個學生,教學的過程往往并不充分。而對學生進行分組則可以解決這個問題。例如,在某語法的講解中,教師合理的進行了分組,讓學生互相之間進行討論,在討論的過程中,教師就可以對各組學生進行指導,讓同學們對語法進行劃分,之后進行總結(jié)。進行了總結(jié)之后,小組的組長會記錄成員的想法,之后向老師闡述討論結(jié)果。這種情況使得教師可以直接從學生的討論結(jié)果中尋求信息,之后根據(jù)學生的問題開展教學,這樣就可以對學習效率進行提升,保證課堂教學的高效性。保證英語教學的效率,需要強調(diào)互動性,對于教師與學生來說,除了一對一的進行互動之外,學生與學生之間的合作,能夠進一步深化互動過程,減輕教師的教學壓力。此外,在高中階段,學生的思維還不夠活躍,認知能力還不夠強,所以分組學習較為適合。在這樣的情況下,教師就必須要根據(jù)學生的實際情況與自身對學生的了解進行分組,之后切入主題開展教學,完善高中英語教學過程,提高教學效率。
五、采取小組合作學習,發(fā)展學生交流能力
為了實現(xiàn)高效課堂,教師可以通過小組合作學習的方式,讓學生都積極參與其中,學生們之間也可以相互交流學習,取長補短,教師在這個過程中只需要對學生進行點撥和指導就可以了。教師要給學生營造輕松、民主、和諧的教學氣氛。良好的課堂氣氛,無論是對學生,對教師,還是對教學效果,都有很積極的推動作用。例如在學習consider這個詞的時候,我就讓學生通過小組合作學習的方式去研究,在小組長的安排下,他們有的查字典,有的翻資料,有的看輔導書,并且有專門做記錄的,很快學生們就總結(jié)全了這個詞的用法,教師就沒有必要再在黑板上重復地寫一遍浪費時間了。教師可以通過小組的匯報情況檢查學生的學習情況。同時在小組合作學習的過程中,學生們相互合作交流,還增進了學生的友誼,促進了學生的語言表達能力和交際能力。
總之,營造高效英語課堂的方法有許多種,一線英語教師應該結(jié)合自己的教學實際,采取適當?shù)慕虒W方法,為貫徹新課程改革的理念而努力。我們應立足于學生實際,提高學生課堂的參與率,加強和學生多向互動,教師要充分信任學生,理解學生,給學生以積極的評價,讓他們在寬松的環(huán)境中掌握新知,提高創(chuàng)新能力。當然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實現(xiàn)的,要求我們堅持不懈,勇于創(chuàng)新,最終落實學生全面發(fā)展這一目標,使學生發(fā)展成勇于創(chuàng)新的一代新人。
參考文獻
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