王順瑤

【摘 要】 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課改背景下構(gòu)建英語高效課堂，能夠以提出問題的方式促進(jìn)學(xué)生投入到思考之中，同時讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲自信與學(xué)習(xí)的滿足感，提高高中生的英語學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，本文立足于新課改背景對構(gòu)建高中英語高效課堂的方法進(jìn)行研究，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?高效課堂 ?方法

隨著我國英語教學(xué)水平的提升，創(chuàng)新的教學(xué)方法越來越多的被應(yīng)用于教學(xué)過程中，高效課堂的構(gòu)建問題也開始為人所重視。保證高中英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，能夠較好的滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量，讓教師能夠及時的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，同時也符合新課改的背景。因此，對其相關(guān)問題進(jìn)行分析，具備一定的現(xiàn)實意義。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。教師在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，能及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能引起學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、注重語感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生在發(fā)音中常犯的錯誤，要反復(fù)糾正。同時，要注重學(xué)生在朗讀課文時的語感，告訴學(xué)生何處停頓，何處重讀，何處用升調(diào)，何處用降調(diào)。例如在不同的詞匯表示相同的意義時，比方Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者的不同心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語言、語調(diào)和重讀，弱讀及升降調(diào)，這樣學(xué)生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味，學(xué)習(xí)積極性就大大的提高了。

三、靈活運用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高效英語課堂還要充滿新的活力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能順利實現(xiàn)三維能力目標(biāo)。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己具備獲取新知識的能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師制定個性化的教學(xué)方案，讓課堂充滿生命力。課堂上所設(shè)計的所有活動要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，和教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。要讓學(xué)生在活動中輕松而愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能本末倒置。在英語教學(xué)中，教師要用英語和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，養(yǎng)成用英語討論問題的習(xí)慣，并逐漸提高學(xué)生的聽力水平。也許開始的時候?qū)W生聽起來有點吃力，教師可以適當(dāng)放慢語速，運用肢體語言來幫助學(xué)生理解，尤其在布置任務(wù)的時候，必須讓學(xué)生做到心中有數(shù)。此外，還可以充分利用教室空間，布置英語角、英語手抄報等，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過合理分組加強(qiáng)課堂互動性

通過合理分組，毫無疑問能夠?qū)熒g的互動性進(jìn)行提升，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。之所以如此，主要是因為在課堂上，學(xué)生數(shù)量較多，而教師只有一名，其很難完全的照顧到每個學(xué)生，教學(xué)的過程往往并不充分。而對學(xué)生進(jìn)行分組則可以解決這個問題。例如，在某語法的講解中，教師合理的進(jìn)行了分組，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行討論，在討論的過程中，教師就可以對各組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)們對語法進(jìn)行劃分，之后進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行了總結(jié)之后，小組的組長會記錄成員的想法，之后向老師闡述討論結(jié)果。這種情況使得教師可以直接從學(xué)生的討論結(jié)果中尋求信息，之后根據(jù)學(xué)生的問題開展教學(xué)，這樣就可以對學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升，保證課堂教學(xué)的高效性。保證英語教學(xué)的效率，需要強(qiáng)調(diào)互動性，對于教師與學(xué)生來說，除了一對一的進(jìn)行互動之外，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，能夠進(jìn)一步深化互動過程，減輕教師的教學(xué)壓力。此外，在高中階段，學(xué)生的思維還不夠活躍，認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，所以分組學(xué)習(xí)較為適合。在這樣的情況下，教師就必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況與自身對學(xué)生的了解進(jìn)行分組，之后切入主題開展教學(xué)，完善高中英語教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

五、采取小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生交流能力

為了實現(xiàn)高效課堂，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生都積極參與其中，學(xué)生們之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教師在這個過程中只需要對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo)就可以了。教師要給學(xué)生營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對學(xué)生，對教師，還是對教學(xué)效果，都有很積極的推動作用。例如在學(xué)習(xí)consider這個詞的時候，我就讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去研究，在小組長的安排下，他們有的查字典，有的翻資料，有的看輔導(dǎo)書，并且有專門做記錄的，很快學(xué)生們就總結(jié)全了這個詞的用法，教師就沒有必要再在黑板上重復(fù)地寫一遍浪費時間了。教師可以通過小組的匯報情況檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們相互合作交流，還增進(jìn)了學(xué)生的友誼，促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

總之，營造高效英語課堂的方法有許多種，一線英語教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為貫徹新課程改革的理念而努力。我們應(yīng)立足于學(xué)生實際，提高學(xué)生課堂的參與率，加強(qiáng)和學(xué)生多向互動，教師要充分信任學(xué)生，理解學(xué)生，給學(xué)生以積極的評價，讓他們在寬松的環(huán)境中掌握新知，提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，要求我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，最終落實學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)展成勇于創(chuàng)新的一代新人。

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