黃秀南
摘 要:本文探討銀行存款余額調(diào)節(jié)表教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐,問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而提高課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:銀行存款;未達(dá)賬項(xiàng);錯(cuò)賬
一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性
銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容之一,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于其他金融資產(chǎn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單,但是部分學(xué)生學(xué)完之后還是無(wú)法熟練掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制,其難度在于如何找出錯(cuò)賬和未達(dá)賬項(xiàng),因此,本文探討銀行存款余額調(diào)節(jié)表教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐,問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考,而且可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)和鍛煉學(xué)生的思維能力,從而提高課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
教師在進(jìn)行講授新教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,要遵循由易到難、由淺入深設(shè)計(jì)問(wèn)題,這樣容易引導(dǎo)學(xué)生的注意力到學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。比如A企業(yè)出納員吳女士于2020年3月31日收到銀行轉(zhuǎn)來(lái)的3月份銀行對(duì)賬單如表1所示,吳女士登記的銀行存款日記賬如下表2所示。首先提問(wèn):銀行存款對(duì)賬單的余額和銀行存款日記賬的余額相等嗎?學(xué)生會(huì)容易正確回答:不相等。教師接著繼續(xù)提問(wèn):企業(yè)和銀行記賬都正確嗎?學(xué)生也會(huì)容易正確回答:企業(yè)和銀行記賬都正確。教師再提問(wèn):銀行存款對(duì)賬單的余額和銀行存款日記賬的余額為什么不相等呢?怎么把銀行存款對(duì)賬單和A企業(yè)銀行存款日記賬進(jìn)行核對(duì)呢?為什么?教師要講清如何進(jìn)行核對(duì),舉例說(shuō)明:企業(yè)將現(xiàn)金500元存入銀行,由于這筆款項(xiàng)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)資產(chǎn),對(duì)銀行來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)負(fù)債,因此企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單記賬一定相反,則把銀行對(duì)賬單的貸方與A企業(yè)銀行存款日記賬的借方記錄核對(duì),銀行對(duì)賬單的借方與A企業(yè)銀行存款日記賬的貸方記錄核對(duì),從中發(fā)現(xiàn)有部分款項(xiàng)在企業(yè)銀行存款日記賬登記了,但是沒(méi)有在銀行對(duì)賬單登記;有部分款項(xiàng)在銀行對(duì)賬單登記了,但是沒(méi)有在企業(yè)銀行存款日記賬登記,這些賬項(xiàng)叫做未達(dá)賬項(xiàng),那什么是未達(dá)賬項(xiàng)呢?未達(dá)賬項(xiàng)有哪些種類?教師再講解未達(dá)賬項(xiàng)的概念和種類。未達(dá)賬項(xiàng)的種類有四種:(1)企業(yè)已收,銀行未收;(2)企業(yè)已付,銀行未付;(3)銀行已收,企業(yè)未收;(4)銀行已付,企業(yè)未付。企業(yè)和銀行都記賬的賬項(xiàng)標(biāo)上“√”,從表1和表2可以找出A企業(yè)和銀行的未達(dá)賬項(xiàng):A企業(yè)已收,銀行未收的賬項(xiàng)是5000元;企業(yè)已付,銀行未付的賬項(xiàng)是900元;銀行已收,企業(yè)未收的賬項(xiàng)是7000元,銀行已付,企業(yè)未付的賬項(xiàng)是400元,那怎么辦呢?讓學(xué)生思考問(wèn)題,此時(shí)學(xué)生無(wú)法回答問(wèn)題,教師再講解“編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的原理”,從企業(yè)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的期末余額出發(fā),調(diào)整各自的未達(dá)賬項(xiàng),即:企業(yè)銀行存款日記賬調(diào)整后余額=企業(yè)銀行存款日記賬余額+銀行已收,企業(yè)未收-銀行已付,企業(yè)未付;銀行對(duì)賬單調(diào)整后余額=銀行對(duì)賬單余額+企業(yè)已收,銀行未收-企業(yè)已付,銀行未付。根據(jù)上述內(nèi)容可以編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表,見(jiàn)表3。接著提問(wèn):企業(yè)實(shí)際可動(dòng)用的銀行存款余額是45300元還是51900元呢?企業(yè)可以根據(jù)銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行相關(guān)賬務(wù)處理嗎?讓學(xué)生思考幾分鐘,教師再講解:企業(yè)實(shí)際可動(dòng)用的銀行存款余額是51900元,此時(shí)企業(yè)不能根據(jù)銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行相關(guān)賬務(wù)處理,由于銀行存款余額調(diào)節(jié)表不是原始憑證,它只起到對(duì)賬的作用,企業(yè)收到有關(guān)結(jié)算憑證時(shí)才能對(duì)各未達(dá)賬項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)賬務(wù)處理。
三、小結(jié)
從上述例子的分析可知,問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在銀行存款余額調(diào)節(jié)表教學(xué)中實(shí)踐中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而提高課堂教學(xué)效果,有助于學(xué)生熟練掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。
參考文獻(xiàn):
[1]閆六河.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在財(cái)會(huì)專業(yè)課教學(xué)工作中的應(yīng)用——銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制[J].科學(xué)咨詢(科技.管理),2015(3).
[2]劉永澤,陳立軍.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(第六版)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2019.
課題:本文系廣西民族師范學(xué)院2016年教改項(xiàng)目“新升本科院校《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究”的部分成果,項(xiàng)目編號(hào):JGYB201607
作者簡(jiǎn)介:黃秀南(1975-),女,壯族,廣西大新縣人,碩士,副教授,廣西民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作,研究方向:會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教學(xué)。