摘 要：該文從當(dāng)下少兒音樂(lè)教育、大眾音樂(lè)圖書(shū)出版的現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)關(guān)注與分析了當(dāng)下語(yǔ)言類少兒圖書(shū)的樂(lè)譜編校質(zhì)量，并對(duì)其中存在的樂(lè)譜編校差錯(cuò)進(jìn)行了分類梳理，以期引起相關(guān)出版社和圖書(shū)編輯的重視。最后筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)并提出了一些解決措施以供相關(guān)編輯參考，希望能幫助此類圖書(shū)樂(lè)譜編校質(zhì)量問(wèn)題的解決。

關(guān)鍵詞：少兒語(yǔ)言;樂(lè)譜;編校質(zhì)量

一、少兒音樂(lè)教育

近年，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神文化的需求日益提高。音樂(lè)藝術(shù)作為一種表達(dá)人們情感的藝術(shù)形式，已成為當(dāng)代人生活中必不可缺的精神文化內(nèi)容。為了更好地了解國(guó)民音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，筆者最近調(diào)研了自己所在城市——蘇州的小學(xué)，發(fā)現(xiàn)一般小學(xué)里（以蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例）每個(gè)班級(jí)有學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的50%左右，這還不包括學(xué)習(xí)聲樂(lè)，以及后面長(zhǎng)大后再學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子。有些小學(xué)（以蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校為例）鑒于學(xué)習(xí)樂(lè)器的諸多優(yōu)點(diǎn)，如提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)、充實(shí)精神生活、開(kāi)發(fā)智力、鍛煉耐力和信心、增加調(diào)節(jié)心態(tài)排解壓力和煩惱的途徑，會(huì)要求每個(gè)學(xué)生必須在學(xué)校音樂(lè)教育之外學(xué)習(xí)和掌握一種樂(lè)器。蘇州城市的基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀雖不能代表全國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的總體水平和現(xiàn)狀，但從中我們可以大概推測(cè)出音樂(lè)學(xué)習(xí)在國(guó)民教育中的熱度和普及程度。

二、大眾音樂(lè)圖書(shū)出版

大眾音樂(lè)教育的遍地開(kāi)花，造就了大眾音樂(lè)圖書(shū)出版的繁榮局面，個(gè)別大眾音樂(lè)圖書(shū)的單品種累計(jì)銷量能達(dá)400萬(wàn)冊(cè)之多，如20世紀(jì)末人民音樂(lè)出版社出版的《外國(guó)名歌200首》《中華卡拉OK大家唱》等幾種大眾歌本圖書(shū)[1]以及一些鋼琴樂(lè)譜圖書(shū)。除了大眾音樂(lè)圖書(shū)，其他的一些大眾圖書(shū)中，也越來(lái)越多地涉及相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。特別是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)類和語(yǔ)言藝術(shù)類少兒圖書(shū)。但這些大眾圖書(shū)中音樂(lè)內(nèi)容的編校質(zhì)量卻有些不盡如人意了。

三、音樂(lè)與少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系

音樂(lè)和語(yǔ)言是一對(duì)姊妹藝術(shù)，將二者相結(jié)合的歌曲更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言必不可少的一種途徑。通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)可以大大提升孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和效率，又鑒于當(dāng)下兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的普及程度和識(shí)譜能力，一些兒童英語(yǔ)類和語(yǔ)言藝術(shù)類讀物中存在大量的樂(lè)譜，這些樂(lè)譜不僅可以幫助讀者根據(jù)已學(xué)知識(shí)更好地復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言內(nèi)容，對(duì)讀者是大有裨益的，但若是樂(lè)譜內(nèi)容中錯(cuò)誤百出，就會(huì)產(chǎn)生惡劣影響。不僅不利于兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還會(huì)使兒童對(duì)已學(xué)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生疑惑，掌握錯(cuò)誤的音樂(lè)知識(shí)，甚至使兒童的世界觀產(chǎn)生錯(cuò)亂。

四、少兒語(yǔ)言圖書(shū)常見(jiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤分析

（一）節(jié)奏錯(cuò)誤

節(jié)奏是音樂(lè)的生命、靈魂，節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)就像脈搏對(duì)于人體一樣重要。一首樂(lè)曲，節(jié)奏出現(xiàn)了變化或偏差，其基本格調(diào)和性質(zhì)也將會(huì)改變。

例1是一首抒情的四三拍朝鮮族童謠，所謂的四三拍，就是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。而該樂(lè)譜中第二行樂(lè)譜的第三小節(jié)，卻突然多出了一拍，本來(lái)的5 32變成了5-32，該小節(jié)由四三拍變成了四四拍。這樣的編校錯(cuò)誤，造成了對(duì)原譜內(nèi)容的篡改，更是對(duì)原作和讀者的不尊重。

例2是一首活潑歡快的四二拍兒童歌曲。由于樂(lè)曲比較歡快，音符和歌詞的變換頻率都比較高，這就要求音符與歌詞的關(guān)系必須嚴(yán)格對(duì)應(yīng)。而該樂(lè)譜的第三行樂(lè)譜與下面的歌詞幾乎整行錯(cuò)位，最后還漏掉了一個(gè)“們”字。讀者若是按照這樣錯(cuò)誤的樂(lè)譜歌唱，其惡劣影響，可想而知。

例3是一首供小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的英文歌曲，其第一行樂(lè)譜就出現(xiàn)了歌譜與歌詞錯(cuò)位、未對(duì)齊的錯(cuò)誤。

（二）音樂(lè)記號(hào)錯(cuò)誤

音樂(lè)記號(hào)通常指力度記號(hào)、表情記號(hào)、速度記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等。它們依附于旋律的旁邊，看似微不足道，卻對(duì)樂(lè)曲的情感和內(nèi)容表達(dá)至關(guān)重要。一旦出現(xiàn)音樂(lè)記號(hào)的記譜錯(cuò)誤，將造成樂(lè)譜內(nèi)容的混亂和情感表達(dá)的不準(zhǔn)確。

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例4是一首說(shuō)唱結(jié)合的四四拍兒童歌曲，樂(lè)曲說(shuō)唱相間，樂(lè)曲篇幅較長(zhǎng)，其中有多次反復(fù)，且每次反復(fù)的位置又有所不同，所以，反復(fù)記號(hào)的記寫必須十分準(zhǔn)確。段落反復(fù)記號(hào)的完整記寫方式是，如果只有后面的，沒(méi)有前面的反復(fù)記號(hào)，則應(yīng)從頭開(kāi)始反復(fù)。該樂(lè)譜的第三行唱完之后應(yīng)該從三行的開(kāi)頭進(jìn)行反復(fù)，故應(yīng)該在第三行樂(lè)譜的開(kāi)頭加一個(gè)反復(fù)記號(hào)與該行最后的反復(fù)記號(hào)相互對(duì)應(yīng)，而該樂(lè)譜卻漏加了第三行開(kāi)頭的反復(fù)記號(hào)，這樣會(huì)誤導(dǎo)讀者從整首樂(lè)曲的開(kāi)頭進(jìn)行反復(fù)。

D.C.是意大利語(yǔ)da capo的縮寫，意為從頭反復(fù)，一般應(yīng)標(biāo)記在樂(lè)譜的下面，例5中不僅將D.C.寫成D.C，還將其標(biāo)記在樂(lè)譜的上方。另外此例中的段落反復(fù)記號(hào)的后半部分也意味著要從頭反復(fù)，所以兩個(gè)記號(hào)是同一個(gè)意思，在此只需標(biāo)記一個(gè)即可。

（三）音高錯(cuò)誤

音高指音的高低，即音的高度。它非常重要，是音樂(lè)的軀體和面貌，一首樂(lè)曲若是出現(xiàn)音高的錯(cuò)誤，其最基本的輪廓和面目也將隨之發(fā)生改變。

《上學(xué)歌》是一首家喻戶曉的兒童歌曲，其音調(diào)更是傳遍祖國(guó)的大江南北。其曲調(diào)短小生動(dòng)。但是這樣一首簡(jiǎn)短的樂(lè)曲在同一本書(shū)中除了出現(xiàn)例5中的音樂(lè)記號(hào)錯(cuò)誤外，還有例6中第二行樂(lè)譜的音高錯(cuò)誤。將音高1記寫成了5。

從以上所列舉的已正式出版圖書(shū)中的樂(lè)譜編校錯(cuò)誤，我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言類少兒圖書(shū)中的樂(lè)譜，其記譜和排版非常隨意，不太規(guī)范，里邊的錯(cuò)誤都是一些基本音樂(lè)常識(shí)，只要是音樂(lè)專業(yè)的編輯都能輕易發(fā)現(xiàn)這些差錯(cuò)。其實(shí)這些圖書(shū)的銷量和在社會(huì)上的影響力非常之大，有的圖書(shū)重印次數(shù)非常之多，有的更是全國(guó)個(gè)別省份的義務(wù)教育教材，這些編校錯(cuò)誤必將造成不良的社會(huì)影響。產(chǎn)生如此局面的原因，也許與編輯個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和出版社的出版專業(yè)板塊的配置有關(guān)。

五、解決措施分析

對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的精力是有限的，不可能窮盡所有的專業(yè)知識(shí)，每個(gè)編輯都有屬于自己的短板和弱項(xiàng);對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)，若是能招聘一個(gè)具有音樂(lè)專長(zhǎng)的編輯以備不時(shí)之需，那將再好不過(guò)，但由于要考慮投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也不可能配備所有專業(yè)的編輯。這就需要編輯和出版社共同出謀劃策，動(dòng)用人際關(guān)系，通過(guò)支付相應(yīng)審稿報(bào)酬的形式，尋求其他出版社音樂(lè)專業(yè)編輯同仁的幫助;或者通過(guò)作者引薦，尋求音樂(lè)專業(yè)老師幫忙審校。以上兩種方法都是經(jīng)濟(jì)又快捷，同時(shí)又能保證圖書(shū)樂(lè)譜編校質(zhì)量的方法，但有時(shí)也存在一定的弊端，外援畢竟不能跟蹤整個(gè)圖書(shū)的編校流程。

筆者在此提出少兒語(yǔ)言類圖書(shū)中的樂(lè)譜編校質(zhì)量問(wèn)題，也是希望得到有關(guān)出版社和編輯的重視。作為編輯，我們理應(yīng)把圖書(shū)的社會(huì)效益和社會(huì)責(zé)任放于首位，將出精品、出好書(shū)作為我們的終身奮斗目標(biāo)。將音樂(lè)與語(yǔ)言藝術(shù)在圖書(shū)中融合學(xué)習(xí)本是一種很好的嘗試，其初衷也是為了兒童更好更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而我們?nèi)羰峭泩D書(shū)的第一要素——質(zhì)量，那么，其他的社會(huì)效益都將是空談。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孫臘梅（1983-），女，漢族，河南通許人，碩士研究生，中級(jí)職稱，蘇州大學(xué)出版社編輯，主要從事音樂(lè)出版方向的研究。