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        語言類少兒圖書樂譜編校質(zhì)量分析

        2020-07-06 03:18:33孫臘梅
        科技風(fēng) 2020年18期
        關(guān)鍵詞:編校質(zhì)量樂譜

        摘 要:該文從當(dāng)下少兒音樂教育、大眾音樂圖書出版的現(xiàn)狀著手,重點關(guān)注與分析了當(dāng)下語言類少兒圖書的樂譜編校質(zhì)量,并對其中存在的樂譜編校差錯進行了分類梳理,以期引起相關(guān)出版社和圖書編輯的重視。最后筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗并提出了一些解決措施以供相關(guān)編輯參考,希望能幫助此類圖書樂譜編校質(zhì)量問題的解決。

        關(guān)鍵詞:少兒語言;樂譜;編校質(zhì)量

        一、少兒音樂教育

        近年,隨著物質(zhì)生活水平的提高,人們對精神文化的需求日益提高。音樂藝術(shù)作為一種表達人們情感的藝術(shù)形式,已成為當(dāng)代人生活中必不可缺的精神文化內(nèi)容。為了更好地了解國民音樂教育的現(xiàn)狀,筆者最近調(diào)研了自己所在城市——蘇州的小學(xué),發(fā)現(xiàn)一般小學(xué)里(以蘇州市平江實驗學(xué)校為例)每個班級有學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的50%左右,這還不包括學(xué)習(xí)聲樂,以及后面長大后再學(xué)習(xí)音樂的孩子。有些小學(xué)(以蘇州市實驗小學(xué)校為例)鑒于學(xué)習(xí)樂器的諸多優(yōu)點,如提高學(xué)生的個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)、充實精神生活、開發(fā)智力、鍛煉耐力和信心、增加調(diào)節(jié)心態(tài)排解壓力和煩惱的途徑,會要求每個學(xué)生必須在學(xué)校音樂教育之外學(xué)習(xí)和掌握一種樂器。蘇州城市的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀雖不能代表全國基礎(chǔ)音樂教育的總體水平和現(xiàn)狀,但從中我們可以大概推測出音樂學(xué)習(xí)在國民教育中的熱度和普及程度。

        二、大眾音樂圖書出版

        大眾音樂教育的遍地開花,造就了大眾音樂圖書出版的繁榮局面,個別大眾音樂圖書的單品種累計銷量能達400萬冊之多,如20世紀(jì)末人民音樂出版社出版的《外國名歌200首》《中華卡拉OK大家唱》等幾種大眾歌本圖書[1]以及一些鋼琴樂譜圖書。除了大眾音樂圖書,其他的一些大眾圖書中,也越來越多地涉及相關(guān)的音樂內(nèi)容。特別是一些英語學(xué)習(xí)類和語言藝術(shù)類少兒圖書。但這些大眾圖書中音樂內(nèi)容的編校質(zhì)量卻有些不盡如人意了。

        三、音樂與少兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

        音樂和語言是一對姊妹藝術(shù),將二者相結(jié)合的歌曲更是兒童學(xué)習(xí)語言必不可少的一種途徑。通過歌曲學(xué)習(xí)可以大大提升孩子學(xué)習(xí)語言的興趣和效率,又鑒于當(dāng)下兒童學(xué)習(xí)音樂的普及程度和識譜能力,一些兒童英語類和語言藝術(shù)類讀物中存在大量的樂譜,這些樂譜不僅可以幫助讀者根據(jù)已學(xué)知識更好地復(fù)習(xí)音樂知識,還可以學(xué)習(xí)新的語言內(nèi)容,對讀者是大有裨益的,但若是樂譜內(nèi)容中錯誤百出,就會產(chǎn)生惡劣影響。不僅不利于兒童的語言學(xué)習(xí),還會使兒童對已學(xué)音樂知識產(chǎn)生疑惑,掌握錯誤的音樂知識,甚至使兒童的世界觀產(chǎn)生錯亂。

        四、少兒語言圖書常見樂譜錯誤分析

        (一)節(jié)奏錯誤

        節(jié)奏是音樂的生命、靈魂,節(jié)奏對于音樂就像脈搏對于人體一樣重要。一首樂曲,節(jié)奏出現(xiàn)了變化或偏差,其基本格調(diào)和性質(zhì)也將會改變。

        例1是一首抒情的四三拍朝鮮族童謠,所謂的四三拍,就是以四分音符為一拍,每小節(jié)有三拍。而該樂譜中第二行樂譜的第三小節(jié),卻突然多出了一拍,本來的5 32變成了5-32,該小節(jié)由四三拍變成了四四拍。這樣的編校錯誤,造成了對原譜內(nèi)容的篡改,更是對原作和讀者的不尊重。

        例2是一首活潑歡快的四二拍兒童歌曲。由于樂曲比較歡快,音符和歌詞的變換頻率都比較高,這就要求音符與歌詞的關(guān)系必須嚴(yán)格對應(yīng)。而該樂譜的第三行樂譜與下面的歌詞幾乎整行錯位,最后還漏掉了一個“們”字。讀者若是按照這樣錯誤的樂譜歌唱,其惡劣影響,可想而知。

        例3是一首供小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的英文歌曲,其第一行樂譜就出現(xiàn)了歌譜與歌詞錯位、未對齊的錯誤。

        (二)音樂記號錯誤

        音樂記號通常指力度記號、表情記號、速度記號、反復(fù)記號等。它們依附于旋律的旁邊,看似微不足道,卻對樂曲的情感和內(nèi)容表達至關(guān)重要。一旦出現(xiàn)音樂記號的記譜錯誤,將造成樂譜內(nèi)容的混亂和情感表達的不準(zhǔn)確。

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        例4是一首說唱結(jié)合的四四拍兒童歌曲,樂曲說唱相間,樂曲篇幅較長,其中有多次反復(fù),且每次反復(fù)的位置又有所不同,所以,反復(fù)記號的記寫必須十分準(zhǔn)確。段落反復(fù)記號的完整記寫方式是,如果只有后面的,沒有前面的反復(fù)記號,則應(yīng)從頭開始反復(fù)。該樂譜的第三行唱完之后應(yīng)該從三行的開頭進行反復(fù),故應(yīng)該在第三行樂譜的開頭加一個反復(fù)記號與該行最后的反復(fù)記號相互對應(yīng),而該樂譜卻漏加了第三行開頭的反復(fù)記號,這樣會誤導(dǎo)讀者從整首樂曲的開頭進行反復(fù)。

        D.C.是意大利語da capo的縮寫,意為從頭反復(fù),一般應(yīng)標(biāo)記在樂譜的下面,例5中不僅將D.C.寫成D.C,還將其標(biāo)記在樂譜的上方。另外此例中的段落反復(fù)記號的后半部分也意味著要從頭反復(fù),所以兩個記號是同一個意思,在此只需標(biāo)記一個即可。

        (三)音高錯誤

        音高指音的高低,即音的高度。它非常重要,是音樂的軀體和面貌,一首樂曲若是出現(xiàn)音高的錯誤,其最基本的輪廓和面目也將隨之發(fā)生改變。

        《上學(xué)歌》是一首家喻戶曉的兒童歌曲,其音調(diào)更是傳遍祖國的大江南北。其曲調(diào)短小生動。但是這樣一首簡短的樂曲在同一本書中除了出現(xiàn)例5中的音樂記號錯誤外,還有例6中第二行樂譜的音高錯誤。將音高1記寫成了5。

        從以上所列舉的已正式出版圖書中的樂譜編校錯誤,我們可以發(fā)現(xiàn),語言類少兒圖書中的樂譜,其記譜和排版非常隨意,不太規(guī)范,里邊的錯誤都是一些基本音樂常識,只要是音樂專業(yè)的編輯都能輕易發(fā)現(xiàn)這些差錯。其實這些圖書的銷量和在社會上的影響力非常之大,有的圖書重印次數(shù)非常之多,有的更是全國個別省份的義務(wù)教育教材,這些編校錯誤必將造成不良的社會影響。產(chǎn)生如此局面的原因,也許與編輯個人的知識結(jié)構(gòu)和出版社的出版專業(yè)板塊的配置有關(guān)。

        五、解決措施分析

        對于編輯來說,一個人的精力是有限的,不可能窮盡所有的專業(yè)知識,每個編輯都有屬于自己的短板和弱項;對于出版社來說,若是能招聘一個具有音樂專長的編輯以備不時之需,那將再好不過,但由于要考慮投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟問題,也不可能配備所有專業(yè)的編輯。這就需要編輯和出版社共同出謀劃策,動用人際關(guān)系,通過支付相應(yīng)審稿報酬的形式,尋求其他出版社音樂專業(yè)編輯同仁的幫助;或者通過作者引薦,尋求音樂專業(yè)老師幫忙審校。以上兩種方法都是經(jīng)濟又快捷,同時又能保證圖書樂譜編校質(zhì)量的方法,但有時也存在一定的弊端,外援畢竟不能跟蹤整個圖書的編校流程。

        筆者在此提出少兒語言類圖書中的樂譜編校質(zhì)量問題,也是希望得到有關(guān)出版社和編輯的重視。作為編輯,我們理應(yīng)把圖書的社會效益和社會責(zé)任放于首位,將出精品、出好書作為我們的終身奮斗目標(biāo)。將音樂與語言藝術(shù)在圖書中融合學(xué)習(xí)本是一種很好的嘗試,其初衷也是為了兒童更好更快地學(xué)習(xí)語言知識,而我們?nèi)羰峭泩D書的第一要素——質(zhì)量,那么,其他的社會效益都將是空談。

        參考文獻:

        [1]劉瀅.大眾音樂圖書的品質(zhì)提升與品牌塑造[J].出版參考,2015(1).

        [2]中國傳媒大學(xué)鳳凰學(xué)院.語言藝術(shù)素質(zhì)測評教程(第3冊)[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2016:79.

        [3]《英語》編寫組.英語(一年級上冊)[M].南京:譯林出版社,2015:9.

        作者簡介:孫臘梅(1983-),女,漢族,河南通許人,碩士研究生,中級職稱,蘇州大學(xué)出版社編輯,主要從事音樂出版方向的研究。

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