臧傳琪

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為了使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，改變之前被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常授課的過程中，教師要應(yīng)用有趣的引導(dǎo)性語言、問題以及情境等，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文針對如何激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣給出了詳細(xì)分析，有益于物理教學(xué)效果的提升，深入貫徹素質(zhì)教育，將課堂還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)? 學(xué)習(xí)? 興趣

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0203-01

物理知識存在一定的抽象性，因?yàn)槠渲邪舜罅康墓揭约案拍?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)常會感到枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。所以，在日常授課的過程中，教師要應(yīng)用相應(yīng)的授課手段，引導(dǎo)學(xué)生理解知識、提升能力和素養(yǎng)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)知識，有益于學(xué)習(xí)效果的提升。

一、應(yīng)用趣味引導(dǎo)語，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每堂課的引導(dǎo)語，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)。所以趣味性強(qiáng)的引導(dǎo)語，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有著重要的作用。因此，教師在課堂剛開始時(shí)，要使用風(fēng)趣幽默的語言，吸引住學(xué)生的注意力。其中，要精心設(shè)計(jì)好引導(dǎo)語，以便調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如：在初中物理《運(yùn)動的描述》教學(xué)中，教師可應(yīng)用趣味性強(qiáng)的引導(dǎo)語言，如：在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位飛行員，飛行在2000米的高空時(shí)，看見臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲便抓了過來，但他抓到的竟是一顆德國子彈。在這樣的引導(dǎo)語中，學(xué)生會懷疑這名法國飛行員真的能抓住這顆高速飛行的子彈嗎，會對之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

二、巧妙設(shè)施疑問，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，對于情境的設(shè)置，是非常普遍的一種教學(xué)形式，學(xué)生非常喜歡。其中，通過問題情境的設(shè)置，可使學(xué)生對知識的認(rèn)知產(chǎn)生相應(yīng)的碰撞。其中，通過巧設(shè)問題，可利用問題的激發(fā)性、開放性以及趣味性，對學(xué)生多層面獲取知識給予鼓勵，逐層逐步的分析知識。

例如：在初中《光的反射》教學(xué)中，教師可先設(shè)施問題，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，如光源發(fā)出光，為什么我們可以看見它？不發(fā)光的物體我們又是怎樣看到它們的呢？當(dāng)你從鏡中看到對方時(shí)，對方是不是也能看到你？在這樣的問題中，學(xué)生會產(chǎn)生非常大的興趣，跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)知識。

三、教學(xué)情感創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，對于以往只注重理論教學(xué)的模式進(jìn)行了更新，整個(gè)教學(xué)過程注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，其中不可或缺的便是情感課堂的打造。其中，情感教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會在更加寬松以及民主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，對于興趣的提升有著重要的幫助作用。此外，寬松的環(huán)境，可提升教師和學(xué)生之間的溝通，更好的引導(dǎo)學(xué)生釋放自身的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，教師要尊重學(xué)生，針對學(xué)生提出的疑問和見解，無論對錯，不能批評，要給予鼓勵，并做好相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的思想，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要適當(dāng)更關(guān)注一些，可設(shè)置一些基本問題引導(dǎo)學(xué)生回答，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的信心，使其感受到教師的關(guān)心和點(diǎn)撥，從而主動積極的跟著教師，打好基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)效果。

四、聯(lián)系學(xué)生生活， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識來自于生活?，F(xiàn)實(shí)生活中隨處可見物理知識，為了進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在授課的過程中，要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，有益于學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。例如：在初中《浮力》的教學(xué)中，教師需要將知識聯(lián)系到學(xué)生的生活中。其中，可借助多媒體技術(shù)，展示學(xué)生生活中看到的浮力現(xiàn)象，如漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。之后提出引導(dǎo)性的問題，輪船、人等為什么會浮在水面上？引導(dǎo)小組討論分析，最后給出結(jié)論。

五、利用實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常授課中，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，可使學(xué)生更深刻的理解物理知識，并通過過程的感受、觀察最終現(xiàn)象等，提升各項(xiàng)能力。其中，通過實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，是非常有效的一種方式。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以小組的形式共同探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中感受實(shí)驗(yàn)的魅力，從而調(diào)動積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。例如：伏安法測電阻、探究平面鏡成像的特點(diǎn)、使用液體溫度計(jì)并探究水的沸騰過程等實(shí)驗(yàn)。

六、結(jié)束語

總之，因?yàn)槲锢碇R存在一定的抽象性，需要學(xué)生熟記大量的概念以及公式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會感到枯燥和無聊，沒有較高的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，針對這樣的情況，教師要應(yīng)用更多的精力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠真正感受到物理知識的魅力，將之前被動的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，積極主動的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方敏.活用智慧教室技術(shù) 創(chuàng)設(shè)物理情景 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——以“平拋運(yùn)動”教學(xué)片段為例[J].中學(xué)理科園地，2019（04）：59-60.