王玉娥 趙喜蓮

摘 要：當(dāng)前形勢下，經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，在此基礎(chǔ)上，教育受到越來越多人的關(guān)注和重視。現(xiàn)代教育理論認為，沒有任何一種教學(xué)方式適合所有學(xué)生，無論哪一種教學(xué)方式都需要在穩(wěn)定的環(huán)境中才能實行。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生傳輸知識，同時還要讓學(xué)生掌握分析問題的能力，加強不同學(xué)科的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：物理知識 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

引言

在教學(xué)中運用其他學(xué)科的知識進行教學(xué)，可以更好地理解復(fù)雜的知識，從根本提升教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，可以巧妙地運用物理知識，進行不同學(xué)科的融合教學(xué)，從數(shù)學(xué)能力等方面對學(xué)生進行整體性的培養(yǎng)，并積極進行探索，才能從根本提升教學(xué)效果，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢和作用。

一、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有具有強烈的學(xué)習(xí)情緒，才能踏實進行學(xué)習(xí)。學(xué)生進入中學(xué)階段后，知識體系更加多元化，社會經(jīng)驗不斷增多，各項技術(shù)能力得到了有效的提高，就會對周圍事物更加好奇，從而主動進行知識的探索，加強實踐，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的心態(tài)，所以教育工作對于興趣和智力開發(fā)非常看重[1]。

在初中教學(xué)過程中，如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)資源進行整合，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，就可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，從而使學(xué)生可以主動進行思考，大膽提出自己的疑問，對知識更加愿意探索[2]。如果在初中階段學(xué)生可以保持長時間的學(xué)習(xí)興趣，將會逐漸轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)更加主動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在具體教學(xué)過程中，運用物理知識可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，針對性的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在對重點知識進行講解之前，可以事先說出一些奇妙的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生進行觀察，并深入進行思考和研究，再下一次課上，請同學(xué)進行解釋。例如，在教學(xué)“軸對稱”這一知識點時，可以讓學(xué)生在課前對平板玻璃表現(xiàn)出現(xiàn)的雙重影像進行觀察。在講解軸對稱知識時，讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的觀察心得，在此基礎(chǔ)上再進行軸對稱知識的概念解讀，經(jīng)過對概念的學(xué)習(xí)和掌握，就可以對雙影像現(xiàn)象的形成原因有所了解。經(jīng)過教學(xué)學(xué)生可以充分認識到表面折射就會形成虛像，另外經(jīng)過折射再經(jīng)過反射也會形成虛像[3]。經(jīng)過該方式進行講解，不僅可以強化學(xué)生的物理知識，同時還可以合理利用物理知識解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，從而使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有興趣，對學(xué)習(xí)更加具有主動性，從被動接受轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是教師在教學(xué)過程中主要的工作內(nèi)容，其目的主要就是使學(xué)生可以掌握更多的知識，解決現(xiàn)實中存在的問題。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯思維空間，同時還需要學(xué)生進行細致的觀察和科學(xué)實驗等采取多種方法進行學(xué)習(xí)[4]。

為了使不同的學(xué)習(xí)方法可以發(fā)揮不同的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可以得到開拓，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高對數(shù)學(xué)思想方法的認識，使學(xué)生可以自主進行研究，積極進行問題的探索。例如，在講授垂線或直角三角形時，運用物理學(xué)中的例子，使學(xué)生進一步地理解數(shù)學(xué)知識，從物理方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并開展實驗，在實驗的過程中，掌握更多的數(shù)學(xué)能力。

例如速度為U的子彈垂直射入正在以速度V行駛的火車車廂側(cè)面，車廂寬度為H子彈從A處射入，由B處射出，偏移量X，計算子彈速度與他量之間的關(guān)系。通過對二者之間的關(guān)系進行梳理，可以得出U=VH/X。通過該題的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以對垂線和直角三角形的概念進行明確，還可以從物理學(xué)方面進一步擴展知識范圍，從實際出發(fā)對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

通過上述的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中將物理知識與數(shù)學(xué)知識進行緊密的融合，有計劃、有目的地進行知識的傳輸，使其可以形成強大的整體。這樣通過對知識的整合和總結(jié)，可以使學(xué)生的知識儲備更加具有系統(tǒng)性，使物理知識和數(shù)學(xué)知識可以在同一時間內(nèi)共同學(xué)習(xí)，提高問題的解決和分析能力，掌握更加先進的學(xué)習(xí)方法，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的相同點，并合理進行整合，依托物理學(xué)科的優(yōu)勢，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行簡化，減少學(xué)習(xí)時間，取得良好

效果。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

只有不斷進行創(chuàng)新，才能推動社會的發(fā)展和進步，國家經(jīng)濟水平才能不斷提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過長時間的發(fā)現(xiàn)和探索，教育者們普遍認為應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和處理能力作為教育重點，使學(xué)生可以結(jié)合實際，進一步提升創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識時，可以運用物理實驗中的間接測量方法進行針對性的教學(xué)，應(yīng)用效果非常良好。在實際教學(xué)中，可以以間接測量的例子進行教學(xué)，例如對路燈寬度進行測量等，將其作為課堂訓(xùn)練的主要題目，讓學(xué)生自主進行設(shè)計。通過學(xué)生自己查閱資料，對相關(guān)信息進行查詢，并動腦筋進行思考和研究，完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在對路燈高度進行設(shè)計和測量時，思維可以得到有效的開拓，設(shè)計結(jié)果也會有所不同。教師在課堂中需要對學(xué)生的完成情況進行總結(jié)和分析?？梢耘e出典型的例子進行詳細的解釋和講解，按照圖1所示的方法對路燈高度進行測量。將物理知識應(yīng)用于數(shù)學(xué)題的解析中。采用該方式進行訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鞏固物理知識，同時還可以使學(xué)生的知識范圍得到有效的拓展，在掌握多種知識的同時，使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，從另一種角度進行創(chuàng)新性的設(shè)計。通過對學(xué)生進行訓(xùn)練，可以使學(xué)生更加具有創(chuàng)新意識，從整體提升整體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，在實際教學(xué)中，教師必須對現(xiàn)有的思維進行創(chuàng)新，積極探索最佳的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，在實際教學(xué)中，可以將物理知識巧妙地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，尋找到最為合理的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，加強思考，努力進行探索。

參考文獻

[1]吳娟，白鹿語.運用物理知識提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，12（27）：195-196+182.

[2]項雪珍.提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的變式教學(xué)方法探微[J].華夏教師，2018，09（10）：138-139.

[3]陳燕萍.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].農(nóng)家科技，2018，12（04）：151-153.

[4]陳偉.和諧課堂下初中數(shù)學(xué)和初中物理的融合教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2018，12（06）：115-118.