趙白坤

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途經(jīng)，就更加需要對(duì)教學(xué)方式方法的改變，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的基本素養(yǎng)形成高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這種新模式下，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的興趣，也能充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，高效的學(xué)習(xí)。本文作者依據(jù)多年教授小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行淺析，重點(diǎn)研究了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0151-01

數(shù)學(xué)課程是進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，要積極的進(jìn)行教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師要積極落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且有針對(duì)性的進(jìn)行核心素養(yǎng)引導(dǎo)教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、如今小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在教育模式不斷更新的時(shí)代，小學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)探究，尋找更高效的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)造成了一定的難度和考驗(yàn)。

（一）教師忽略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師很容易就忽略了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)得不到重視。教師的教學(xué)方式還停留在機(jī)械的教學(xué)生知識(shí)方面，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能做的只有被動(dòng)的接受，在課堂上的參與度較低，更沒(méi)有充分的發(fā)揮課堂主體的地位[1]。也有很多的教師，受到應(yīng)試教育的固有思維影響，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，就更容易忽略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教師在備課時(shí)，將知識(shí)的重難點(diǎn)交給學(xué)生，不給學(xué)生探討的機(jī)會(huì)，機(jī)械的教學(xué)讓學(xué)生不能真正參與課堂。

（二）學(xué)生的課堂參與度不高

讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充當(dāng)主體部分是能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與問(wèn)題的探究討論，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，才能更好的達(dá)到教學(xué)的效果。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生在課堂上的參與度不高，一是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，還不能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，二是因?yàn)閷W(xué)生受到外界種種因素的影響，都不能有效的參與課堂，影響了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上既然是知識(shí)的傳授者，更是課堂的組織者，引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生溝通交流，積極的培養(yǎng)學(xué)生在課堂上核心素養(yǎng)。這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師也要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時(shí)也要制定好正確的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維為基礎(chǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的核心素養(yǎng)。

（二）組織有趣的課堂活動(dòng)，提高課堂參與度

教師的引導(dǎo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素之一，教師可以在教學(xué)初期用幽默有趣的話題吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，在自學(xué)之后進(jìn)行合作探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)位移、平移一節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中位移平移的實(shí)際作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的問(wèn)題探討，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師在面對(duì)一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組成員程度要平均分配，做到優(yōu)等生幫助困難生，團(tuán)結(jié)互助，共同解決困難問(wèn)題。小組合作不僅可以帶動(dòng)學(xué)生積極性，還能讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提出小組合作探討問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，給學(xué)生合作探討指明方向。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注入新的思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用學(xué)生喜歡的方式教授知識(shí)，提高學(xué)生在課堂上的參與度。學(xué)生要積極配合老師，參與問(wèn)題的討論，才能更好的獲取知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮裕翼.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（5）.