于海霞　徐金萍

【摘要】在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師“灌”、學(xué)生“裝”的俄語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地接受，不但沒有教會(huì)學(xué)生，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了被動(dòng)、依賴心理，這樣枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接的影響。俄語(yǔ)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】俄語(yǔ)教學(xué)? 主動(dòng)學(xué)習(xí)? 被動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】H35 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0123-01

1.俄語(yǔ)教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊與主動(dòng)學(xué)習(xí)的利

1.1被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的主要弊端

在以往教師上課時(shí)，把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了，無(wú)論書本上的知識(shí)是否適應(yīng)時(shí)代的要求，也不管它是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生不想也不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，導(dǎo)致在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“一聾二啞”的現(xiàn)象，學(xué)生聽不懂、說不出，違背了語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐性的原則和特點(diǎn)。這樣傳統(tǒng)教學(xué)觀念誤導(dǎo)下的教學(xué)方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的要求，更不能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)與愛好，沒有足夠的空間去創(chuàng)新?？菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使俄語(yǔ)課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化。

1.2俄語(yǔ)學(xué)院倡導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)

俄語(yǔ)學(xué)院一直提倡變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使許多的學(xué)生由不喜歡俄語(yǔ)到主動(dòng)學(xué)俄語(yǔ)，由不愛背單詞到主動(dòng)背單詞，尤其喜歡情景對(duì)話和課文。誠(chéng)然，只有學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，學(xué)習(xí)才是生動(dòng)的、鮮活的、真實(shí)的、高效的;只有學(xué)生在自愿學(xué)習(xí)中展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)才是完整的、詳盡的、美妙的、智慧的;只有學(xué)生在興趣中體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)才是親近的、深刻的、詩(shī)意的、靈動(dòng)的。其實(shí)主動(dòng)地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)不但能很快的接受，時(shí)間久了還能探索出更多的知識(shí)，進(jìn)而能把俄語(yǔ)學(xué)得更好。所以俄語(yǔ)學(xué)院提倡只有通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考、聯(lián)想和運(yùn)用才能把俄語(yǔ)變成自己的東西，這一過程別人無(wú)法代替。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2.1學(xué)生主體作用的確立

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：

（1）要明確俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。（2）要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。（3）要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確

（1）讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。（2）有疑問讓學(xué)生先討論。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生有所選擇。（4）學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生歸納。（5）讓學(xué)生做練習(xí)也有自主選擇的機(jī)會(huì)。

3.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，充分發(fā)揮主動(dòng)性

3.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)俄語(yǔ)

眾所周知“興趣是最好的老師”，古人也曾說：“喜生于好，怒生于惡，好物樂也，惡物衰也”。例如講打電話這樣的對(duì)話時(shí)，用俄語(yǔ)講一下手機(jī)的牌子和功能，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后深入的談一下周末去干什么，自己編對(duì)話想說什么說什么，這樣學(xué)生們沒有約束，思路也是開闊的，然后在課堂上說出自己的對(duì)話，還能聽到其他同學(xué)的新鮮事，聽、說、讀、寫、譯的能力同時(shí)都體現(xiàn)出來(lái)了。

3.2積極開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不可忽視的一個(gè)重要途徑。例如在學(xué)習(xí)與“Праздники”（節(jié)日）有關(guān)的課文時(shí)，可以組織學(xué)生們?cè)诮淌遗e行一個(gè)俄語(yǔ)新年晚會(huì)，邀請(qǐng)俄羅斯的留學(xué)生和教師參加，讓學(xué)生們親自動(dòng)手布置晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。按照課文所提示的文化信息，在教室的中間擺放一棵掛滿小禮物和彩色燈泡的松樹，做一個(gè)大蛋糕，還用可樂來(lái)代替香檳酒，當(dāng)新年的鐘聲敲響后，大家靜下來(lái)，然后互相贈(zèng)送禮物，互相祝福。

3.3利用直觀教具讓學(xué)生主動(dòng)探索俄語(yǔ)

對(duì)于初學(xué)者而言，無(wú)論是班級(jí)教室還是寢室和食堂，任何一個(gè)東西物品都是最好的教具。比方說講水果商店時(shí)，為了讓學(xué)生們記住這些單詞，可以課前買點(diǎn)水果，比方說蘋果、香蕉、葡萄、梨、橘子、草莓等，然后把水果切成小塊，在給學(xué)生們吃的時(shí)候，先問問這個(gè)水果叫什么，然后再給他們吃，這樣的一節(jié)課輕松愉快，學(xué)生們也背會(huì)了單詞。

3.4利用比賽刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)

背俄語(yǔ)單詞和課文對(duì)學(xué)生們來(lái)說是一項(xiàng)艱苦而又困難的任務(wù)，學(xué)生們的惰性很強(qiáng)，需要老師用“繩子”引導(dǎo)，那么這根繩子怎么用、如何用才能達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？這是最值得老師去思考的。例如，在背單詞時(shí)要有獎(jiǎng)有罰，對(duì)的不用罰寫還可以在墻上貼小紅花（現(xiàn)在我們班級(jí)就有），錯(cuò)的同學(xué)需要罰寫還要打掃教室，還沒有小紅花，每個(gè)學(xué)生都要面子，自尊心也很強(qiáng)，誰(shuí)也不想落后，都會(huì)盡自己最大的努力去背單詞，可以說每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，不是每個(gè)學(xué)生都一定能背會(huì)的，但是只要學(xué)生努力了，有進(jìn)步了就不應(yīng)該去懲罰了，而是要鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們有自信。同時(shí)背單詞時(shí)還能單詞接龍，我們以小組為單位，每個(gè)人都說，說不對(duì)的小組扣分，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感也是很強(qiáng)的，誰(shuí)也不愿意給自己小組拖后腿，即使是不愛背單詞的學(xué)生也背會(huì)了一些單詞。

3.5養(yǎng)成隨時(shí)隨地說俄語(yǔ)的好習(xí)慣

只要引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持隨時(shí)隨地說俄語(yǔ)，口語(yǔ)就一定提高，并鼓勵(lì)學(xué)生們敢說，不怕錯(cuò)，有的學(xué)生就是不敢開口，怕說錯(cuò)沒有自信，只是筆頭很好，這樣的學(xué)生最需要鼓勵(lì)，讓他們有信心，相信自己能把俄語(yǔ)說好，平時(shí)和老師同學(xué)在班級(jí)和寢室都說俄語(yǔ)，這樣的話畢業(yè)后他們的日常交流和對(duì)話都是很棒的，其實(shí)工作后的學(xué)生，除了專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要單獨(dú)背，日常用語(yǔ)如果說的很流利，那么出國(guó)工作是沒有任何問題的。

本文就學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式存在的弊端，提倡主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以及怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了初步探討，使教師和學(xué)生更加明確俄語(yǔ)教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。21世紀(jì)是科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)興趣、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還能為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志.《將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)》，華東師范大學(xué)出版社，2004（3）：49-80

[2]韋志成.《教學(xué)語(yǔ)言論》，廣西教育出版社，2007（10）：203-260