邢文君++張旭

摘 ? 要：由于《住宅空間設(shè)計(jì)專題》有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，結(jié)合分析教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況，順應(yīng)社會(huì)要求。提出了一些適合本課程的改革措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;住宅空間設(shè)計(jì);實(shí)踐;主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）32-0226-01

住宅空間設(shè)計(jì)專題是我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大二的一個(gè)重要實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)住宅各個(gè)功能合理劃分和利用，以及對(duì)空間審美。但是大多是院校的教學(xué)方法還是停留在傳統(tǒng)理論教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)方面的傳授，這種教學(xué)模式有一定的弊端，就是使學(xué)生的設(shè)計(jì)是一種紙上談兵的設(shè)計(jì)，不合理的因素很多，因此，筆者希望通過(guò)教學(xué)改革，著重學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，以社會(huì)需求為主導(dǎo)，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

一、當(dāng)前《住宅空間設(shè)計(jì)專題》的教學(xué)中存在的問(wèn)題

住宅空間設(shè)計(jì)專題是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專題課程的入門(mén)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。這門(mén)課程與其他專題課程相比雖然設(shè)計(jì)面積不是很大，但是涉及面廣，比如說(shuō)界面的設(shè)計(jì)，人體工程學(xué)，設(shè)計(jì)要素，構(gòu)造，材料等等。課堂內(nèi)容雜但是課程時(shí)間短，學(xué)生接受能力也有差別。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是概念性的，學(xué)生為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，圖紙?zhí)祚R行空缺少實(shí)際意義。調(diào)研時(shí)間的缺乏沒(méi)有辦法找到專題設(shè)計(jì)中的核心問(wèn)題。設(shè)計(jì)是基于實(shí)際之上的，創(chuàng)意也并不是憑空捏造出來(lái)的。所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式本來(lái)就是片面的，既不利于后續(xù)的課程也不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新

（一）教學(xué)目的要明確

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的設(shè)計(jì)師。那么對(duì)于住宅空間設(shè)計(jì)專題這門(mén)課在按照教學(xué)大綱完成既定教學(xué)目標(biāo)外，要求與時(shí)俱進(jìn)，增加實(shí)踐時(shí)間。除了繪圖與設(shè)計(jì)以外還要增加材料設(shè)計(jì)以及工程工藝的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以將項(xiàng)目引入進(jìn)來(lái)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中消化理論知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，可以以實(shí)際工程案例為平臺(tái)，參與解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。住宅設(shè)計(jì)專題是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課題，適合引用實(shí)際案例配合教學(xué)，以新的教學(xué)理念和工藝完美結(jié)合，適應(yīng)市場(chǎng)和實(shí)際的需求，使學(xué)生對(duì)住宅設(shè)計(jì)的材料工藝、設(shè)計(jì)步驟深刻了解，通過(guò)考察、設(shè)計(jì)再輔以示范、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)和討論等過(guò)程提高專業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到提高社會(huì)實(shí)踐的目的。跳出不實(shí)際的理論教學(xué)框架，脫離傳統(tǒng)教學(xué)上升為設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。通過(guò)考察、設(shè)計(jì)再輔以示范、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)和討論等過(guò)程最終達(dá)到提高社會(huì)實(shí)踐的目的。

（二）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，青年教師可能對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握，以及對(duì)課堂的掌控不夠，需要有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)青年教師進(jìn)行引導(dǎo)。在制定教學(xué)大綱講稿和授課方法中給予幫助提高教學(xué)質(zhì)量，有計(jì)劃的組織青年教師參與項(xiàng)目或者是編寫(xiě)教材，使青年教師快速教學(xué)水平和設(shè)計(jì)視野。另外提供機(jī)會(huì)送青年教師外出學(xué)習(xí)參加會(huì)議論壇等，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校的合作和學(xué)習(xí)分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，提高教學(xué)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以傳輸理論知識(shí)為主，這種方法可能造成學(xué)生接受效果不理想。所以筆者認(rèn)為可以將以往的被動(dòng)式接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。把被動(dòng)思維變成主動(dòng)思維，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。比如鼓勵(lì)學(xué)生搜集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其的風(fēng)格，家具，功能布局和材料搭配選擇進(jìn)行分析，提取有效信息。通過(guò)大量的優(yōu)秀案例的分析，找出可借鑒的地方。通過(guò)這樣的積累知識(shí)搜集案例的環(huán)節(jié)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。并且可以和教師討論設(shè)計(jì)過(guò)程并給予輔助學(xué)生解決問(wèn)題。使學(xué)生始終處于設(shè)計(jì)的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力。但是這樣的培養(yǎng)不是一朝一夕，而是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)的積累。這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以這種知識(shí)和案例的積累是是很有意義的。住宅空間設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)很廣，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)的能力，開(kāi)闊視野滿足設(shè)計(jì)需求。

三、結(jié)論

教學(xué)改革是教學(xué)模式更新的一種過(guò)程。最終目的就是突出專業(yè)特色，培養(yǎng)出合格人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。住宅設(shè)計(jì)專題是室內(nèi)設(shè)計(jì)的一門(mén)重要而基礎(chǔ)的課程，作為教育工作者，只有不斷改進(jìn)不斷探索才能滿足社會(huì)要求，為應(yīng)對(duì)各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。