張紅平

【摘要】在新課程改革下，議題式教學(xué)成為初中道德與法治學(xué)科的重要教學(xué)方法之一，它符合思想政治課程的育人要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是促進(jìn)道德與法治課改革創(chuàng)新的有效途徑。在實施議題式教學(xué)方法時，教師需要考慮的因素很多，包括目標(biāo)的制定、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)置以及評價的方式等，對教師自身的能力提出了較高的要求。本文對議題式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為初中道德與法治課程的改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué)? 初中? 道德與法治

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0065-01

一、設(shè)計明確目標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在實施議題式教學(xué)時，教師首先要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要包含教材中的知識內(nèi)容，還要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而依據(jù)目標(biāo)來規(guī)劃具體的教學(xué)過程。議題式教學(xué)目標(biāo)是對知識、能力、情感三種目標(biāo)的整合，是一個系統(tǒng)化的任務(wù)。設(shè)計出明確的教學(xué)目標(biāo)是議題式教學(xué)的第一步，對后續(xù)活動的開展發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用，因此，教師必須要確保教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性、科學(xué)性，立足于學(xué)生的實際情況，充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)資源等，設(shè)計出具有可操作性的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)。

比如在教學(xué)《綻放生命之花》一節(jié)時，教師可設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：首先，以議題式情境為載體，引起學(xué)生對生命的思考，感悟生命的可貴，并掌握一些自我求生與救助他人的技能，學(xué)會關(guān)護(hù)自己和他人的生命;其次，使學(xué)生了解生命的含義，意識到生命的意義不僅在于時間的長短，更在于質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀;最后，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索生命意義的意識，使他們學(xué)會珍愛生命，并將這一理念落實到生活實踐中去，積極地提高自己的生命價值。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，最終引導(dǎo)其形成良好的道德品質(zhì)。課堂教學(xué)的議題必須要貼近學(xué)生的生活，具備時代特點，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師可讓學(xué)生參與到議題式教學(xué)中的情境構(gòu)建中來，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過不同學(xué)生對自己生活經(jīng)驗的分享來進(jìn)一步豐富議題式情境的內(nèi)容，加深學(xué)生的感悟。在創(chuàng)設(shè)出情境后，教師還要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境當(dāng)中進(jìn)行思考，通過對問題的探究過程，來發(fā)揮議題的教學(xué)價值，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

比如在教學(xué)“尊重自由平等”的時候，這一課的內(nèi)容較為抽象，如果教師直接對“自由”和“平等”對概念進(jìn)行講解，學(xué)生不容易理解，難以對其形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，也無法用所學(xué)對知識來界定生活中的各種行為。對此，教師可采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，在課堂上引入一些學(xué)生在日常生活經(jīng)常見過或接觸的問題，結(jié)合生活實例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以拉近知識與學(xué)生生活之間的關(guān)系，如針對現(xiàn)在學(xué)生喜歡上網(wǎng)的情況，教師可引入“某男子在微信朋友圈散播謠言被行政拘留10日”的例子，并提出以下問題：“你是否經(jīng)常使用微信？有沒有在微信上收到或轉(zhuǎn)發(fā)類似的謠言信息？你如何看待對傳播謠言者的行政處罰？我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確地運用網(wǎng)絡(luò)？”這種與生活密切相關(guān)的話題能夠有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與到議題式教學(xué)活動中來，對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的理解。

三、組織探究活動，增進(jìn)師生交流

在議題式教學(xué)中，議題是鏈接學(xué)生與教師、教學(xué)內(nèi)容的紐帶，而問題則是學(xué)生探究與獲取知識的載體，探究活動的組織決定著各項教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系著學(xué)生知識、能力、價值觀等方面的發(fā)展，探究活動的組織形式有很多，教師要根據(jù)具體的教材情況與學(xué)情來選擇合適的活動方式，具體來說，包括議題情境的設(shè)計、教學(xué)資源的搜集與整理、問題的設(shè)計、教學(xué)環(huán)境的布置以及師生之間的互動交流等，教師要通過議題的引入來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究活動，營造出平等、開放的班級氛圍，為學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。比如在教學(xué)“建設(shè)美麗中國”一課時，教師可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生針對家鄉(xiāng)近些年的發(fā)展變化寫一份簡要的調(diào)查報告，在課堂上以小組討論的方式進(jìn)行分享交流，通過這種方式來豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀、深切地感受到我國近年來的繁榮發(fā)展，增強(qiáng)他們對祖國的熱愛之情。同時，教師也可以引入一些課外資料，讓學(xué)生了解到我國當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，比如資源、環(huán)境、人口等問題，激發(fā)他們的責(zé)任意識，樹立起正確的人生觀與價值觀。

結(jié)語

在初中階段，道德與法治課程是促進(jìn)學(xué)生思想文化與法制意識提升的重要途徑。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地將議題式教學(xué)運用到道德與法治的課堂上去，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，彰顯學(xué)生的主體作用，以議題情境為紐帶，以問題為載體，提高課堂教學(xué)的效果，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)其道德與法治素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧. 探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的運用研究[D].山東師范大學(xué)，2019.