歐陽(yáng)玉琪

【摘要】當(dāng)前幼兒園教育中最重要的一部分內(nèi)容就是親子活動(dòng)，這也有利于幼兒身心健康發(fā)展。開(kāi)展親子活動(dòng)也有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也會(huì)起到一定的積極作用。由此可見(jiàn)，接下來(lái)本文從以下三個(gè)方面：幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)與意義、幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀、幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，以期能為其他教育者開(kāi)展親子活動(dòng)提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 親子活動(dòng)? 現(xiàn)狀? 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0012-02

父母是孩子的第一任教師，也是對(duì)幼兒產(chǎn)生終身影響的老師。學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)主要是為了強(qiáng)化家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，為其搭建良好的溝通橋梁，還能提高家長(zhǎng)與幼兒園之間的配合，為幼兒健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境[1]。但是根據(jù)當(dāng)前親子活動(dòng)的教育來(lái)看仍然存在較多的問(wèn)題，因此還需要教師深入反思，如此才能提高幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展效率。

一、幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)與意義

1.特點(diǎn)

幼兒親子活動(dòng)指的是由學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，讓家長(zhǎng)到幼兒園或幼兒園制定的場(chǎng)所與孩子共同參加游戲或活動(dòng)，這不僅有利于營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，而且還能為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園親子活動(dòng)具有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：首先，有利于啟發(fā)幼兒的智慧。這也就需要幼兒園在開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)要最大程度的利用并挖掘幼兒的能力，同時(shí)引導(dǎo)其發(fā)展自身新的能力。其次，親自雙方平等參與活動(dòng)。親子活動(dòng)與上課不同，家長(zhǎng)不可指手畫(huà)腳，應(yīng)成為平等參與活動(dòng)的參與者[2]。最后，讓親子雙方都能在活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣。幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)不僅能讓其體會(huì)成功與創(chuàng)造的樂(lè)趣，還能讓家長(zhǎng)也能體會(huì)與孩子參與活動(dòng)的幸福。

2.意義

開(kāi)展親子活動(dòng)最終的目的是為了體會(huì)快樂(lè)且孩子家長(zhǎng)均自愿參加的一種活動(dòng)，其對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)起到一定的促進(jìn)作用，還有利于發(fā)展幼兒的智力，這也能激發(fā)幼兒的情緒。幼兒親子活動(dòng)也是幼兒游戲重要的形式之一，還是家庭成員與幼兒交往的重要形式。家長(zhǎng)與幼兒在親子活動(dòng)中也能不斷增進(jìn)二者之間的情感，促進(jìn)幼兒各方面身心健康成長(zhǎng)。親子活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，全面發(fā)展幼兒的德、智、體、美、勞能力。

二、幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀

開(kāi)展親子活動(dòng)一定程度上也能不斷強(qiáng)化對(duì)幼兒進(jìn)行教育。但是就當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，由于受到各個(gè)方面因素的影響，在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這也會(huì)對(duì)親子活動(dòng)的開(kāi)展起到嚴(yán)重的影響。

1.幼兒園并沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)展親子活動(dòng)意義

幼兒園教育的重點(diǎn)就是幼兒園的社會(huì)服務(wù)功能，因此就實(shí)際的教育來(lái)看，幼兒園并沒(méi)有發(fā)揮自身的主體作用，沒(méi)有將幼兒園教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式，整體的教育理念比較落后，這是幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)無(wú)法從理論高度提高幼兒園整體教育質(zhì)量的主要原因[3]。

2.教師參與積極性不高，親子活動(dòng)效果不理想

家長(zhǎng)的參與是保證親子活動(dòng)正常開(kāi)展的關(guān)鍵，但是由于受到教育水平、社會(huì)經(jīng)歷、年齡與職業(yè)等方面的影響，相當(dāng)一部分教師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)的目的，給幼兒教育提出的要求主要是以知識(shí)層面為主，并不終身培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性與心理。從實(shí)際的親子活動(dòng)來(lái)看，頻繁出現(xiàn)家長(zhǎng)代替幼兒完成活動(dòng)、家長(zhǎng)與幼兒二者無(wú)法統(tǒng)一意見(jiàn)、家長(zhǎng)引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，對(duì)開(kāi)展親子活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。比如說(shuō)在捏橡皮的活動(dòng)中教師要求家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成，但是部分家長(zhǎng)將這個(gè)任務(wù)完全交給孩子，或者是在捏造的過(guò)程中指指點(diǎn)點(diǎn)，還有的家長(zhǎng)事事包辦，并不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.教師過(guò)度干預(yù)，親子活動(dòng)質(zhì)量不高

教師在開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)部分教師盲目干預(yù)，導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)與幼兒都是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)地位缺位，因此幼兒在活動(dòng)中則處于弱勢(shì)地位，無(wú)法發(fā)揮自身的想象力。在此模式下教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者關(guān)系失衡，一定程度時(shí)也會(huì)降低活動(dòng)的質(zhì)量。

三、幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證符合幼兒身心特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)幼兒親子活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)教師要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)為基礎(chǔ)制定與他們相符合的親子活動(dòng)內(nèi)容。首先，考慮幼兒的心理發(fā)展情況與認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)課程游戲化、生活化與音樂(lè)化，關(guān)注幼兒的情緒以及情感體驗(yàn)。其次，全面考慮家長(zhǎng)參與的可行性。比如說(shuō)在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中可以融入家長(zhǎng)的工作，科學(xué)利用家長(zhǎng)的專業(yè)特長(zhǎng)扮演諸如“家長(zhǎng)教師”之類的角色，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中。最后，全面考慮家長(zhǎng)與幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的安排，使用何種用具等。

2.構(gòu)建完善活動(dòng)機(jī)制，提高活動(dòng)效率

在設(shè)計(jì)幼兒園親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)先明確教學(xué)目的，以幼兒園的實(shí)際情況為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的親子活動(dòng)機(jī)制，為開(kāi)展與設(shè)計(jì)親子互動(dòng)提供強(qiáng)有力的理論支持。在系統(tǒng)組織、實(shí)施與開(kāi)展的過(guò)程中保證親子活動(dòng)的科學(xué)性。在構(gòu)建親子活動(dòng)制度時(shí)應(yīng)先明確互動(dòng)的目標(biāo)、原則及其相關(guān)的內(nèi)容，在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中結(jié)合具體的問(wèn)題與狀況科學(xué)調(diào)整與分析，突出活動(dòng)的教學(xué)性。在此過(guò)程中協(xié)調(diào)教師、家長(zhǎng)與幼兒三者之間的關(guān)系與角色定位，保證了三者在活動(dòng)中的角色定位，有效解決親子活動(dòng)存在的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)與系統(tǒng)總結(jié)全面發(fā)展幼兒的能力。

3.強(qiáng)化教師指導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)

從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教師不單單是親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，還是活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是家長(zhǎng)的合作者，為家長(zhǎng)與幼兒高效溝通提供了良好的基礎(chǔ)。因此教師在開(kāi)展活動(dòng)前應(yīng)先簡(jiǎn)單的給家長(zhǎng)介紹每次親子活動(dòng)的目的、具體流程，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中于必要時(shí)給家長(zhǎng)與幼兒一定的指導(dǎo)與幫助，保證能順利開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后教師可介紹一些父母指導(dǎo)幼兒的優(yōu)秀案例，深入分析其中的方法與觀念，盡可能讓所有家長(zhǎng)都能得到啟發(fā)。

4.優(yōu)化幼兒園思想觀念，提高活動(dòng)的價(jià)值

幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的都是要以相關(guān)的法律法規(guī)為基礎(chǔ)，科學(xué)掌握開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)與保障。因此，教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)定與文件，在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中保證融入方式的科學(xué)性與合理性，最終實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)與開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)優(yōu)化自身的教育觀念與行為，確保有序、有效的開(kāi)展親子活動(dòng)。在教師的總結(jié)、反思與親歷下不斷完善與優(yōu)化親子活動(dòng)的內(nèi)容與主題。

5.在課程建設(shè)中融入親子活動(dòng)，保證活動(dòng)的質(zhì)量

幼兒園在建設(shè)課程時(shí)要主動(dòng)融入親子活動(dòng)的內(nèi)容，保證其更加常態(tài)化與正?；＞彤?dāng)前我國(guó)親子活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的力度不足，并沒(méi)有相關(guān)理論的支撐?？梢?jiàn)，教師要主動(dòng)將這項(xiàng)活動(dòng)納入到幼兒園課程建設(shè)中，并主動(dòng)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的了解，獲得其理解與支持，拉近教師與家長(zhǎng)、幼兒園與家長(zhǎng)的距離，保證親子活動(dòng)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，開(kāi)展親子活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文從三個(gè)大方面分析了幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，無(wú)論是何種方式都是為了更好的保證能有序的開(kāi)展親子活動(dòng)。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前形式下教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，不斷提高促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒日后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫晶晶，王曉娟.幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[J].教師，2015（29）：60-61.

[2]張芳.幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀和指導(dǎo)策略[J].都市家教月刊，2017（3）：201.

[3]謝良健.綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2015（7）：223-224.