章仲云

摘要：在英語教學(xué)中適時、適度地運用原版動畫，能明顯提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。巧妙、合理地運用英語原版動畫，能夯實學(xué)生的英語單詞記憶能力，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，強化學(xué)生的英語閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語動畫 單詞記憶 口語表達(dá) 閱讀理解 寫作

英語原版動畫滲透了英語國家的文化背景，題材豐富，主題積極向上，語言清晰易懂，符合小學(xué)生的接受心理。相關(guān)研究顯示，在英語教學(xué)中適時、適度地運用英語原版動畫，對于夯實學(xué)生的英語單詞記憶能力、提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、強化學(xué)生的英語閱讀理解能力、發(fā)展學(xué)生的英語寫作能力等有積極作用，能明顯提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、融入原版動畫，夯實英語單詞記憶能力

單詞記憶是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的重點內(nèi)容。小學(xué)生活潑好動，求知欲旺盛，模仿能力強，容易對英語原版動畫中與主要人物相關(guān)的話語產(chǎn)生興趣，并試著模仿表演。為了模仿得更真切，他們會用心捕捉并記憶動畫人物話語中的多個單詞。英語教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)文本內(nèi)容選取適切的動畫，幫助學(xué)生搭建動畫與教學(xué)文本涉及單詞之間的橋梁，能使學(xué)生在短時間內(nèi)記住大量單詞。

譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 My family主要讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己的家人。教學(xué)重點是掌握“This is...”句型并運用，記憶表示家庭成員的單詞grandpa， grandma， father， mother， brother， sister等。原版動畫《瘋狂原始人》中的主人公咕嚕一家有六口人，動畫情節(jié)也涉及咕嚕向他人介紹自己家人的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了較多與家庭成員相關(guān)的單詞。教學(xué)中，筆者播放了咕嚕介紹家庭成員的片段，讓學(xué)生留心其中所用的單詞，如This，is，dad，mother，father，he，she等。第一遍看動畫，學(xué)生只留意了主人公咕嚕在做什么，只記住了This，is，he，she幾個較為簡單且常用的單詞。再次播放，他們就看得更為細(xì)致，注意到咕嚕在介紹家人時提到了dad， mother， mom， father， grandma， brother， sister等單詞。最后一次動畫播放，他們不僅記住了所有與家庭成員相關(guān)的單詞，還記住了咕嚕介紹家人時所用的表達(dá)。動畫播放結(jié)束后，我讓學(xué)生回到文本，向身邊同學(xué)介紹grandpa， grandma， father， mother， brother， sister。學(xué)生很快就能進(jìn)行角色代入，熟練運用本課單詞，并延伸出aunt，uncle等表示家庭成員的單詞。

二、巧用原版動畫，提升英語口語表達(dá)能力

英語教學(xué)重視學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語原版動畫能為學(xué)生提供良好的英語環(huán)境，促使學(xué)生通過角色體驗，全方位開展英語對話，提高英語口語表達(dá)能力。

譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生向別人介紹自己的動物朋友。做到這一點，學(xué)生需要掌握與自己動物朋友特征相關(guān)的單詞和表述。如果直接把文本句型告訴學(xué)生，并讓他們將單詞套入句型進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的參與興趣肯定不高。為了避免這種情況的發(fā)生，筆者讓學(xué)生在課余時間觀看英語原版動畫《馴龍高手》。這部動畫中的主人公小嗝嗝與他的龍朋友交往時，經(jīng)常會用到描述動物的詞句，這對學(xué)生介紹自己身邊的動物朋友會有一定的啟發(fā)。課上，筆者播放了其中幾段描述龍外貌、性格等特征的經(jīng)典片段，之后讓學(xué)生分別扮演動畫人物小嗝嗝、沃爾卡、阿絲翠德、斯多戈、高博等，并介紹各自的龍朋友。介紹中，筆者鼓勵學(xué)生使用動畫中的句型，根據(jù)不同恐龍的特征靈活變換單詞。這樣的語言模仿是學(xué)生最樂于參與的，所以他們的學(xué)習(xí)興致非常高，學(xué)習(xí)效率也極高，不但領(lǐng)會了利用“He/She have...He/She can...”以及“They have...They can...”句型介紹動物的方法，還記住了“Thats Stoick the Vast， chief of the tribe.（這是大塊頭Stoick部落的首領(lǐng)）”“We have fishing， hunting，and a charming view of the sunsets.（我們打魚、打獵，還可以欣賞迷人的夕陽）”等語句。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生迫不及待地想與老師、同伴分享自己的動物朋友。他們或通過描述小動物的顏色、特征、行為，或通過講述自己與小動物的故事，從不同角度介紹了自己的動物朋友小烏龜、白鵝等。由此，學(xué)生的聽力和表達(dá)技能得到了同步提升。

三、滲透原版動畫，強化英語閱讀理解能力

在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，是英語教學(xué)的重要任務(wù)。就當(dāng)前的英語教材而言，很多閱讀材料都蘊含英語國家的文化背景，致使學(xué)生的理解存在一定的困難。英語原版動畫中滲透了英語國家的文化背景、人文關(guān)系、歷史知識等。在閱讀教學(xué)中合理使用英語原版動畫，能有效強化學(xué)生的閱讀理解能力。

譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8 Our dreams的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)會講述自己的夢想。教學(xué)完Story time板塊，筆者讓學(xué)生結(jié)合生活實際暢談自己的理想，有個男生說：“I want to be a dentist！”這個想法出乎大家的意料，因為在國內(nèi)，牙醫(yī)并不是普遍受歡迎的職業(yè)，很多學(xué)生甚至對這一職業(yè)有些陌生。但不可否認(rèn)的是，這一職業(yè)就出現(xiàn)在教材中。當(dāng)問及想做牙醫(yī)的初衷時，這位學(xué)生也語焉不詳。可見，他并不了解牙醫(yī)這一職業(yè)。為了拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化背景知識，增進(jìn)他們對牙醫(yī)的了解，筆者播放《瘋狂動物城》的片段，一邊播放一邊向?qū)W生介紹兔子朱迪的家人想讓她去做除了警察之外的其他職業(yè)的原因。這些職業(yè)中就包括牙醫(yī)。在西方人眼里，牙齒不僅是用于吃飯的工具，還是儀表美的一部分，所以牙醫(yī)非常受大眾歡迎。很多優(yōu)秀的牙醫(yī)都自己開診所，很多成功人士都擁有自己的私人牙醫(yī)。學(xué)生看過動畫，聽了筆者的介紹，對西方的私人牙醫(yī)診所、牙醫(yī)的日常工作有了大致的理解，體會到了牙醫(yī)的重要性?？梢?，當(dāng)學(xué)生的文化背景知識得以豐富，對與文本內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料有了更多了解后，他們就能及時轉(zhuǎn)換思維，換角度看問題，于潛移默化中得到閱讀理解能力的提升。

四、善用原版動畫，發(fā)展英語寫作能力

寫作能檢測學(xué)生對于語言基礎(chǔ)知識的掌握程度以及對知識的應(yīng)用能力，也能反映學(xué)生的思維動向，在語言學(xué)習(xí)中有重要作用。不少英語原版動畫的素材選擇、情節(jié)設(shè)計、人物對白、結(jié)構(gòu)設(shè)置等，與學(xué)生的生活較為貼近，教師可以實行“拿來主義”，以此輔助寫作教學(xué)。

譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 7 Summer holiday plans的內(nèi)容主要是讓學(xué)生向別人介紹自己的暑假計劃，并試著制訂新的、個性化的暑假計劃。能夠自主制訂暑假計劃，對學(xué)生整合、輸出相關(guān)信息提出了較高的要求。要想制訂出新穎、有意思且吸引人的暑假計劃，學(xué)生除了掌握文本提供的單詞、句型、語法等，還要創(chuàng)新、改進(jìn)表達(dá)形式。英語原版動畫《愛寵大機密》中有一群寵物。他們每天都在主人出門后、回家前一起討論或想象自己今天、明天、未來要做什么。有的打算和其他寵物一起出去玩，有的想聚集更多的朋友在一起交流新鮮事，有的想把自己捯飭得更驚艷……每個寵物都對生活充滿信心，對自己的未來有美好的期待。他們對自己愿望、活動的表達(dá)，實際上就是制訂計劃的范例和模板。教學(xué)時，筆者播放了寵物們在一起討論生活和未來的動畫片段，讓學(xué)生思考其中的哪些構(gòu)思、表達(dá)或事件可以運用到自己的暑期計劃中。播放結(jié)束后，筆者先讓學(xué)生用英語梳理動畫中寵物的“暑假計劃”，然后寫寫自己對寵物們計劃的介紹、感想。寫作中，筆者鼓勵學(xué)生將寵物們的對話與自己喜歡的句子結(jié)合起來。有了寫作的支架和抓手，難度就降低了，學(xué)生對寫作的“恐懼感”得以緩解。他們自由表達(dá)，有的續(xù)寫改編了寵物犬麥克和流浪犬杜克的旅游計劃，有的描述了麥克和博美犬啾啾共度假期的有趣計劃……原本套路感十足的書面表達(dá)，多了很多人情味。而且，在寫作中，學(xué)生自然而然就用到了動畫中的句子，如“Where is Max？”“Tell me！”“Dont look at him！Look at me！”等，讓原本呆板的暑期計劃充滿了靈動性、趣味性?？梢?，學(xué)生在動畫的影響下，寫作思維得以激活，寫作能力得到了發(fā)展。

需要注意的是，教師在英語教學(xué)中運用英語原版動畫進(jìn)行輔助教學(xué)時，需要把握英語動畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機關(guān)聯(lián)，需根據(jù)課時把控動畫播放時長。只有立足教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點以及教學(xué)內(nèi)容，不斷研究、創(chuàng)新運用策略，才能真正讓英語原版動畫為高效英語課堂增力。

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