鄧婷

摘 ?要：高中地理學(xué)科是一個多樣化的課程，它里面包含的知識森羅萬象，同時地理現(xiàn)象涉及大自然界的每一個方位，它是大自然給人類留下的奇跡。我們?nèi)握n教師要以培養(yǎng)學(xué)生們良好地學(xué)習(xí)能力為主，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其地理學(xué)習(xí)的思考與探索精神得以發(fā)展，把自己學(xué)到的融會貫通，提高高中地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);學(xué)生

中國的地域遼闊，山川河流數(shù)不勝收，我們?nèi)握n教師要在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生綜合能力和實操能力的發(fā)展，要看本班的學(xué)生從中學(xué)到了多少地理的知識，促進(jìn)學(xué)生思考和積極地探索，從而讓學(xué)生能全面發(fā)展自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生們通過多元化的教學(xué)手段來實現(xiàn)高中地理課堂的學(xué)習(xí)，使當(dāng)代的高中生學(xué)會利用科學(xué)和發(fā)展的眼光來看待地理的知識點，升化教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們感受到地理知識素養(yǎng)的魅力所在，這樣才能讓生們更好地學(xué)習(xí)高中地理，才能提升高中地理課堂的教學(xué)水平。

一、設(shè)計地理課堂游戲，布置趣味活動

在高中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)在的動力，我們相應(yīng)的任課教師要做到娛樂化的教學(xué)模式，把高中生帶到相應(yīng)的地理游戲活動中去，促使其發(fā)展，這時學(xué)生們也會更加積極地參與到地理學(xué)習(xí)中，在主動探索意識的帶動下積極參與到地理學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《地表形態(tài)的塑造》這內(nèi)容時，我們?nèi)握n教師會拿上來一些教學(xué)的用具，橡皮泥之類有關(guān)還原地表形態(tài)的東西，讓本班的學(xué)生們根據(jù)課本教材上的樣子還原學(xué)生自己喜歡的河流地貌，讓學(xué)生們沉浸在這樣的游戲過程之中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中地理的潛力，并且給他們更多的展示的機會，增加他們的自信心，以及增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，讓學(xué)生們?nèi)娴卣J(rèn)識與學(xué)習(xí)高中地理的基本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生們獨立動手能力和獨立思考方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動能。

二、生活化地理，促使其發(fā)展

每一節(jié)的地理課，如果是以抽象概念或者枯燥的理論作為開端，那么學(xué)生在這節(jié)課的開始就會失去興趣，在高中地理教學(xué)中，我們?nèi)握n教師必須結(jié)合實際生活，通過貼近生活中的事例，來促進(jìn)學(xué)生對人文地理的感知，讓學(xué)生們的注意力都要引到在地理知識點上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維像大樹的根，緊緊地伸入到思維深處，井然有序，不僅能促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，高一地理中的《人口的變化》這一課的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師可以讓本班每天走讀的學(xué)生想想自己平時上學(xué)與回家的途中是不是感覺人好多，還有讓住校地學(xué)生們想想學(xué)校的學(xué)生們是不是也很多，還有你們暑假出去游玩的時候是不是人山人海的感覺，從中可以引導(dǎo)出我國人口變化的問題，讓本班的學(xué)生們積極地投入其中，使學(xué)生們能夠較全面地了解的自身生活環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化，這樣的教學(xué)會更好促進(jìn)學(xué)生參與的價值，在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更直觀地感受到我國人口的運動變化，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理探究與創(chuàng)新知識的能力，拉近學(xué)生與高中地理課程的距離，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力、分析能力。

三、有機整合教材文字與圖片

隨著高中地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們雖然具備了一定的讀圖基礎(chǔ)，但是由于地理知識更加深奧，引用的圖片也更加復(fù)雜。為了吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持著注意力集中，我們?nèi)握n教師要通過地理課本上的文字圖片向?qū)W生們進(jìn)行更好地詮釋，并且借助多媒體技術(shù)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生有參與感，不間斷地提供信息讓學(xué)生捕捉，保持學(xué)生的精神集中，不僅能促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在高一地理課《宇宙中的地球》上，我們?nèi)握n教師要學(xué)會把課本上的圖片與文字相結(jié)合，并且利用多媒體技術(shù)加以輔助，用直觀的方式把這一知識呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，促使其發(fā)展，可以在網(wǎng)上搜尋近幾年來科學(xué)家對宇宙及地球的知識，還有關(guān)于“黑洞”的新聞來與學(xué)生們交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從大局著想，在小組合作過程中互幫互助，提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，從中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的技能，使本班的學(xué)生們?nèi)娴匕l(fā)展，培養(yǎng)他們的地理探究與創(chuàng)新知識的能力，拉近學(xué)生與高中地理課程的距離，提升高中地理課堂的教學(xué)效率。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，高中地理教師要從多方面展開有效教學(xué)，在實際的高中地理的教學(xué)過程中，我們?nèi)握n老師要積極地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念，運用多樣化地教學(xué)手段，為學(xué)生提供能自由發(fā)揮其地理能力的學(xué)習(xí)平臺，讓他們樹立對高中地理學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)合理地運用地理課程的內(nèi)容來實現(xiàn)完美地教學(xué)，讓學(xué)生對地理知識與生活有聯(lián)系認(rèn)識，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與良好的地理認(rèn)知的觀念，讓高中地理教學(xué)煥發(fā)活力和時代的氣息。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王偉.基于地理核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)過程設(shè)計初探——以“亞馬孫熱帶雨林開發(fā)和保護(hù)”一節(jié)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（12）：37-39.