陸月色

【摘 要】在新課程改革不斷推進的背景下，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的能力之一，其能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)入手，就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生主體作用，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會和平臺。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系，促進學(xué)生綜合能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師則需要深入研究數(shù)學(xué)教材，有效設(shè)計課堂教學(xué)情境，開展合作探究活動，借助多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

1? ?優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，樹立自主學(xué)習(xí)意識

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些教師偏重教授理論知識，忽視學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，深入研究和發(fā)掘教材內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，開展自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動分析和解決問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。小學(xué)生的年齡比較小，其思維能力還處于發(fā)展階段，運算能力也有待提升。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師需要考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，保證導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性、合理性，選擇最佳的時機開展課堂教學(xué)。以“100以內(nèi)的加法和減法”一課為例，本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)的加減計算，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可以借助相應(yīng)的圖片豐富導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。如向?qū)W生展示各種顏色的花朵，吸引學(xué)生注意力。之后引導(dǎo)學(xué)生回答圖片中不同顏色花的數(shù)量。結(jié)合學(xué)生的觀察和回答，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過觀察這些花，可以提出哪些問題。結(jié)合學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行計算。引導(dǎo)學(xué)生參與整個活動，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減的計算，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2? ?有效設(shè)計課堂問題，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力

提問是引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的有效方式。在課堂活動中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)計課堂問題，以集中學(xué)生注意力;可以借助學(xué)生的困惑，讓學(xué)生結(jié)合自身知識內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，從而感受數(shù)學(xué)知識的魅力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示生活中常見的價格標(biāo)簽，如一瓶飲料的價格是2.50元、一袋餅干的價格是8.50元、一袋酸奶的價格是2.65元。讓學(xué)生觀察這些價格標(biāo)簽上的數(shù)字有哪些共同特點，借助價格標(biāo)簽讓學(xué)生對小數(shù)有一個初步的了解。教師可以讓學(xué)生嘗試讀出上述小數(shù)，結(jié)合學(xué)生的讀數(shù)提出問題：小數(shù)點的左邊和右邊讀法是一樣的嗎？通過這樣的方式，讓學(xué)生掌握小數(shù)的讀法：左邊按照整數(shù)讀法讀，右邊則是依次讀出。為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)在生活中的意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出價格標(biāo)簽的內(nèi)容，如一袋酸奶的價格是2.65元。這樣既能加深學(xué)生對小數(shù)點在生活中應(yīng)用的理解，也能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3? ?借助合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主實踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。探究性教學(xué)的應(yīng)用和推廣，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中的主體地位。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，開展課堂討論活動，實現(xiàn)思維的碰撞，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，加強學(xué)生自主實踐能力的培養(yǎng)。如在“多邊形的面積”的教學(xué)中，學(xué)生要了解和掌握不同圖形的面積計算公式，如平行四邊形、梯形、三角形以及組合圖形等。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師可將學(xué)生分成不同的小組，開展合作學(xué)習(xí)探究。讓每個小組選擇相應(yīng)的圖形，探究其面積計算公式，了解面積公式形成過程，加深對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。同時教師應(yīng)注重課后作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生選擇家里的一樣家具，動手計算出其表面積。為了完成這樣的作業(yè)，學(xué)生需要靈活運用所學(xué)的測量知識和面積計算公式，完成面積求解。合作學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生感受到知識的形成和應(yīng)用，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

4? ?有效引入數(shù)學(xué)思想，探究數(shù)學(xué)知識本質(zhì)

數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，要求學(xué)生具有一定的思維能力。學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)鍛煉數(shù)學(xué)思維，體會數(shù)學(xué)思想。有的教師過于關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，而忽視了數(shù)學(xué)思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合知識內(nèi)容，有效滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如“圓”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識和了解圓，掌握圓的繪制方式和性質(zhì)，教師可以借助數(shù)形結(jié)合思想，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在圓的認(rèn)識中，教師可向?qū)W生展示相應(yīng)的實物，如圓形鐘表、硬幣等，讓學(xué)生通過視覺和觸覺初步理解圓的概念。在圓心的探究中，教師可組織學(xué)生用圓規(guī)畫圓，或者通過折紙的方式尋找圓心，這既能加深學(xué)生對圓的理解，也能讓學(xué)生了解圓心的概念和位置，掌握圓的半徑、直徑等內(nèi)容，理解半徑和直徑之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，借助圖形或者實物進行教學(xué)，能夠促使學(xué)生認(rèn)識抽象概念，掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，借助豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]馬明忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].中國校外教育，2019（26）.

[2]李斌成.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（10）.