陳振剛

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，它是初中階段的主要學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的重要保證。因此，為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果和綜合學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)是十分有必要的。老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況深入探究在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果的有效教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂練習(xí);初中生;教學(xué)策略;影響因素

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要教學(xué)手段。在如今的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減弱。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，教師有必要在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，從而幫助學(xué)生在反復(fù)的課堂練習(xí)中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)知識(shí)理解和掌握，這樣才能夠讓學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提升。因此，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果的有效教學(xué)模式。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果的因素

（一）學(xué)生個(gè)體差異的因素

由于家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生之間都存在一定的個(gè)體差異，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力都大不相同。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師都會(huì)忽略學(xué)生間的個(gè)體差異，對(duì)全班學(xué)生采取“一刀切”的教育模式，對(duì)學(xué)生布置的課后作業(yè)也是統(tǒng)一難度，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這種“一刀切”的教學(xué)模式對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)不利于提升他們的思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)老師在課堂講解的知識(shí)點(diǎn)有一定的理解困難，會(huì)使得他們降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（二）學(xué)生的認(rèn)知能力有限

不管是學(xué)習(xí)什么學(xué)科，老師在教學(xué)中都要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循有外到內(nèi)，由淺到深的學(xué)習(xí)規(guī)律。但是在目前的初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，很多老師沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，這就使得很多老師設(shè)計(jì)出來(lái)的習(xí)題超出了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知范圍，或者是過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣的習(xí)題練習(xí)不僅不利于提升學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還會(huì)降低學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而使得學(xué)生在課堂練習(xí)中達(dá)不到良好的練習(xí)效果[1]。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果的教學(xué)策略

（一）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅僅是要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度重視，并且要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的數(shù)學(xué)水平不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效教學(xué)手段，通過(guò)小組合作交流的形式，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐活動(dòng)中深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠從多個(gè)方面來(lái)分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，想要有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決課堂練習(xí)中的各種習(xí)題。例如，在“勾股定理”這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師就可以組織學(xué)生以小組合作的形式讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容對(duì)不同大小的直角三角形模型進(jìn)行一一測(cè)量。測(cè)量過(guò)后，學(xué)生通過(guò)討論不難發(fā)現(xiàn)這些不同大小的直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。老師通過(guò)讓學(xué)生自主探究的形式來(lái)完成課堂練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步的了解到了勾股定理的概念。

（二）課前練習(xí)內(nèi)容要具有層次性

想要課堂練習(xí)效果得到明顯提高，老師在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的訓(xùn)練。老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課前練習(xí)的習(xí)題內(nèi)容時(shí)，習(xí)題內(nèi)容要做到少而精，要具備較強(qiáng)的針對(duì)性以及實(shí)效性。另外，老師還要在課前練習(xí)的過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇具有預(yù)習(xí)性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在做預(yù)習(xí)訓(xùn)練的習(xí)題時(shí)將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系到一起，從而讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。與此同時(shí)，老師還要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體差異選擇具有層次性的練習(xí)內(nèi)容，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣才能夠讓學(xué)生的個(gè)體差異在課堂練習(xí)中得到充分尊重，學(xué)生也能夠根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的課前訓(xùn)練，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的課前練習(xí)效果。另外，課堂練習(xí)是整個(gè)聯(lián)系環(huán)節(jié)中的重中之重，因此，老師要格外注意對(duì)課堂練習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，老師要注重課堂練習(xí)的多樣性和隨機(jī)性。為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的課堂練習(xí)效果，老師可以改變以往傳統(tǒng)的課堂練習(xí)模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行板書(shū)演練。比如，在練習(xí)一元二次方程的圖像時(shí)，老師就可以讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行一元二次方程的練習(xí)。這樣不僅能夠讓其他學(xué)生直觀(guān)的看到其他同學(xué)的解題過(guò)程和解題技巧，還有助于提高課堂效率[2]。

總而言之，課堂練習(xí)不僅是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、發(fā)散性思維以及學(xué)科核心素養(yǎng)都有著重大幫助。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果的種種因素，并且要對(duì)這些因素進(jìn)行深入的研究，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的課堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，幫助學(xué)生在課堂練習(xí)中掌握更多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）：97.

[2]黃麗清.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：77.