趙國(guó)忠

【摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象，探究化學(xué)知識(shí)的重要方法，在新課程背景下，初中化學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、總結(jié)和反思，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、善于發(fā)問(wèn)、善于創(chuàng)新，這樣才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新? 總結(jié)反思

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0198-01

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和技能的重要手段，又是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

一、問(wèn)題與策略

1.存在的問(wèn)題。開全開足實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，這幾年，我們?cè)谌媛鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)過(guò)程中，非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)容易失敗;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯;實(shí)驗(yàn)污染嚴(yán)重;實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)不易控制;實(shí)驗(yàn)中藥品過(guò)于浪費(fèi);實(shí)驗(yàn)存在安全隱患等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)一方面直接影響老師對(duì)課堂教學(xué)的把控，另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的懷疑。因此，需要解決這些問(wèn)題勢(shì)在必行。

2.解決的策略。課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到直觀、顯明、省時(shí)、節(jié)約、環(huán)保和安全等。這幾年來(lái)，我們對(duì)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了大量的研究和改進(jìn)工作，取得了較好的效果，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

①改進(jìn)裝置。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇及使用進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)操作更方便，方法更簡(jiǎn)單，效果更明顯，說(shuō)服力更強(qiáng)。如《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)用的燒杯更換為廣口瓶，會(huì)得到意想不到的效果;又如《分子間有間隙》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)將液體在一個(gè)封口的干燥管里混合，效果非常明顯;再如《制取CO2》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用分液漏斗或用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗，就會(huì)控制化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。

②改進(jìn)原料。對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的藥品及用量進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)效果更明顯，實(shí)驗(yàn)更安全。有些實(shí)驗(yàn)的材料，由于受條件或季節(jié)的影響，無(wú)法得到合適的原料，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。例如《自制酸堿指示劑》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，課程在二、三月份時(shí)進(jìn)行，沒有合適的鮮花做實(shí)驗(yàn)材料，我們改用了一些干花瓣做原料，用酒精浸泡后，可獲得同樣的效果。

③改進(jìn)方法。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于操作方法要求較高，可能會(huì)導(dǎo)致失敗或錯(cuò)誤的結(jié)果。如傾倒CO2氣體使燃燒的階梯蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)操作方法不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。

④改進(jìn)過(guò)程。有的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不合理，可能導(dǎo)致結(jié)論的不嚴(yán)謹(jǐn)。如在證明CO2與NaOH是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)方案：將CO2與NaOH溶液反應(yīng)后，滴加鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生就可證明CO2與NaOH發(fā)生反應(yīng)。但有人提出了疑問(wèn)，因?yàn)镃O2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3，而H2CO3和NaOH反應(yīng)同樣產(chǎn)生氣泡。如果對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做一些改進(jìn)，即在加入鹽酸前，先將反應(yīng)后的溶液稍微加熱使碳酸分解，排除干擾后再滴加鹽酸就會(huì)獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。

⑤多步組合。力求省時(shí)是化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的要求，我們可以把多步實(shí)驗(yàn)組合在一起同時(shí)進(jìn)行。如對(duì)探究CO2性質(zhì)的組合裝置的設(shè)計(jì)，既能幫助教師很快完成教學(xué)要求，又可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理更好的理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

⑥替代實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)操作要求非常高，難度較大，容易失敗。因此，我們可以尋找類似的實(shí)驗(yàn)替代。如可以用氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)替代粉塵爆炸的實(shí)驗(yàn)，以獲得類同結(jié)果。

⑦微型節(jié)約。微型實(shí)驗(yàn)可以大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品。將制作微型儀器的材料變廢為寶，微型儀器的開發(fā)和使用能使絕大多數(shù)學(xué)生有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師只要積極引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)既訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)技能又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，用廢棄的注射器可制作成微型啟普發(fā)生器。

⑧補(bǔ)充強(qiáng)化。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)可以在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解和升華。例如，在做探究Fe2O3與稀HCl反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了進(jìn)一步探究這一類反應(yīng)的普遍性，增設(shè)探究CuO與稀H2SO4的反應(yīng)并做如下改進(jìn)：將一根銅絲擦亮后，一段繞成螺旋狀，放在酒精燈火焰上灼燒使其變黑，然后趁熱放進(jìn)稀H2SO4中，一會(huì)兒就會(huì)看到黑色消失，銅絲又變得光亮了，溶液也有無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色。

⑨綠色環(huán)保。化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，是社會(huì)發(fā)展的需要，是師生身體健康的需要，是進(jìn)行環(huán)境教育的需要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的污染主要是指有害氣體的排放、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的可吸入顆粒物的形成以及廢液的排放等。如硫、磷、鎂燃燒時(shí)都要生成污染物。我們對(duì)這些相關(guān)實(shí)驗(yàn)都作了改進(jìn)，效果非常好。

二、總結(jié)與反思

這幾年，我們對(duì)九年級(jí)化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)一一做了研究和探討，對(duì)十多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)，盡管我們也取得了一些成效，但還有更加復(fù)雜的許多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)后廢液如何處理等擺在我們的面前，可以說(shuō)我們的事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。下面就對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新談四個(gè)方面的看法以作反思：

1.對(duì)創(chuàng)新的理解。韓獨(dú)石老師對(duì)創(chuàng)新做了這樣的論述，“有好多人認(rèn)為創(chuàng)新很難，對(duì)取得成果更是不可思議。認(rèn)為沒有課題，立不上項(xiàng)，無(wú)法去研究，其實(shí)問(wèn)題就是課題，就是研究項(xiàng)目，潛心研究問(wèn)題就是對(duì)項(xiàng)目的研究，經(jīng)研究確定了解決的方案，正是創(chuàng)新。”所以說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)源于問(wèn)題、系于思考、基于實(shí)踐的過(guò)程。

2.專業(yè)化水平是創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，我們不僅需要掌握較強(qiáng)的化學(xué)理論知識(shí)、通用技術(shù)理論等，還需要熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，實(shí)驗(yàn)的基本原理、步驟、操作方法等。只有這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的順利進(jìn)行。

3.創(chuàng)新是一種精神。需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的執(zhí)著追求，需要有百折不撓、獨(dú)辟蹊徑的勇氣和毅力，還需要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

4.創(chuàng)新是一種集體的智慧。一個(gè)人的盡力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮的。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，和更多的同仁們手拉手，心連心，實(shí)現(xiàn)合作、交流和共享。

創(chuàng)新之路是光明的，也是曲折的，只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，勤于思考，勇于創(chuàng)新，一定會(huì)綻放出幸福的花朵。

總而言之，初中化學(xué)教師要結(jié)合初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，并進(jìn)行分析，找出其內(nèi)在的原因，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟和方法，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，讓學(xué)生能夠感受實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

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