陳黎清

【摘要】如今，我國強調(diào)素質(zhì)教育的實行，但音樂學科作為素質(zhì)教育中的重要和關鍵學科，仍舊未能引起足夠的重視，尤其是中職院校的音樂教學。要想提高學生的音樂素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，就需要教師能夠合理運用體驗式教學。

【關鍵詞】體驗式教學? 中職院校? 音樂教學? 應用措施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0235-01

音樂能夠提高學生的審美能力、道德素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、精神品格，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的精神世界更加的豐富多彩，這是其他學科無法實現(xiàn)的。因此，中職院校的音樂教師需要足夠重視教學方法的選擇，充分發(fā)揮出體驗式教學的作用和價值，使學生都能夠愛上音樂。

一、中職音樂教學中引用體驗式教學的意義

（一）激活學生的學習欲望

長期起來，中職院校的音樂教學始終未能引起重視，加上音樂教師未能采用良好的教學方法，使得學生始終對音樂知識的學習不感興趣，認為音樂學科屬于副科，沒有學習和掌握的必要性，因而更不會主動地去學習音樂知識。此時，教師就可以充分利用體驗式教學法展開教學，激活學生潛在的學習欲望，真正掌握學習的主動權，使學生能夠在課堂中發(fā)揮自己的能力掌握更多的音樂知識，將自己的風采展示出來，增強其學習的積極性、主動性以及自信心。

（二）提高學生的創(chuàng)新能力

如今，很多教師都開始采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，這也屬于一種體驗式的教學[1]。體驗式教學能夠激活學生學習的熱情，使其能夠主動參與到教師創(chuàng)設的教學活動和教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。音樂教師需要提高學生的創(chuàng)新能力，要發(fā)散自己的思維、打開自己的思路。教師要充分利用各種各樣的教學資源，給予學生最直觀的學習體驗，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）提高學生的審美能力

審美能力并非只是辨別美與丑，還是一種鑒別低俗和高雅的能力，這樣能夠讓學生未來的成長之路更加的輕松，能夠少很多的煩惱。在中職音樂教學中，教師需要帶領學生一起挖掘和分析教學資源，感受不同類型的琵琶曲，了解其背后的故事和典故，進一步增強學生對不同琵琶曲的感知，逐步提高學生的審美能力，使學生能夠?qū)W會抒發(fā)自己的真情實感，學會利用音樂排解煩惱，這也是審美能力所具有的最大效果和作用。

二、中職音樂教學中運用體驗式教學的措施

（一）合理創(chuàng)設教學活動和情境

音樂教師在運用體驗式教學法時，需要關注和了解學生最真實的學習體驗，要給予學生足夠的時間和空間，使其能夠調(diào)動自己的各個感官，去認真品味和欣賞琵琶曲。教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設合適的教學情境與活動，將學生的主動權歸還給學生，使學生能夠在真實的情境中更好地感知音樂，運用自己掌握的知識初步分析琵琶曲。此外，教師在教學時可以充分利用多媒體技術展開教學，這既能夠增加教學的直觀性和形象性，還能夠活躍課堂氛圍，增強趣味性。教師也可以采用小組合作的學習方式，使學生能夠從更多的角度和方面來分析琵琶曲，加深學生對琵琶曲的理解和認知。

（二）做好學生的學情分析

要想合理運用體驗式教學，就需要音樂教師能夠充分了解和分析學生當前的學習情況，并在此基礎上設計教學方案[2]。教師可以從以下兩個方面入手：第一，了解學生當前的知識基礎，準確把握學生的掌握情況，這樣才能夠找到教學的良好切入點;第二，教師需要了解當前學生的思維水平。音樂包含著人們豐富的情感，同時還蘊含著一些抽象思維。因此，教師在設計教學方案時，需要了解學生的思維特點和水平，這樣才能夠借助琵琶曲的教學鍛煉學生的思維能力，給予學生更好的學習體驗。

（三）借助分享實現(xiàn)教學目標

音樂教學中運用體驗式教學法，要想更快、更好地實現(xiàn)教學目標，就需要教師能夠注重分享。通過分享，學生能夠更好地掌握音樂知識，也能夠真正感受到音樂作品中蘊含的豐富情感。第一，教師可以將學生分為不同的小組，增進學生之間的交流和互動，學生需要將自己整理的資料分享給小組的其他成員，以小組為單位進行學習;第二，教師可以將一些專家的點評運用到實際教學中。在音樂教學過程匯總，教師要根據(jù)實際情況，合理運用不同的分享方法，保證教學目標的順利實現(xiàn)。

（四）設置不同問題鍛煉思維

體驗式教學重視的是提高學生的課堂參與度[3]。因此，教師在教學時，不僅要交給學生相關的音樂知識，還需要讓學生能夠了解這些音樂作品相關的人物和故事。因此，教師在教學時，可以給學生設置不同的問題，讓學生能夠帶著問題去欣賞琵琶曲。問題還能夠增進教師與學生、學生與學生之間的交流，有效拓展學生的思維。

（五）提高教師的個人素養(yǎng)

音樂教師要想實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的同步提升，增強學生的音樂素養(yǎng)，不僅需要發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，還需要發(fā)揮好自己的引導作用。因而，教師需要注重個人綜合素養(yǎng)的提升，要積極參與到各種各樣的培訓活動中，借助互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師交流教學經(jīng)驗，從網(wǎng)絡上學習和了解更多的教學方法。

結(jié)束語：

總而言之，音樂教師需要全面了解體驗式教學，創(chuàng)設合適的教學活動和教學情境，給予學生真實、良好的學習體驗;認真分析學生當前的學習情況，保證教學方案的合理性;借助不同的分享方式展開教學，利用不同的問題鍛煉思維，切實提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]柴其琛.淺析體驗式教學在中職音樂教育中的運用[J/OL].黃河之聲，2019（09）：96.

[2]廖幸瑤.“體驗式”教學在中職音樂課堂中的有效運用[J].教育教學論壇，2019（14）：187-188.

[3]郭芳.體驗式教學在中職音樂教育中的運用[J].戲劇之家，2019（03）：200.