李萬紅

【摘要】隨著我國教育事業(yè)改革不斷發(fā)展，教育工作者在結合教學與育人兩者出發(fā)，提出了成才必先成人的教育理念，成才必先具備適合現(xiàn)代化社會所需要的人才素質。因此素質教育應運而生。那么作為初中語文教師如何將素質教育結合農(nóng)村初中語文教學實施是當前語文教師思考的問題。本文從當前農(nóng)村初中語文教學存在的問題和對應的策略來開展研究探討。

【關鍵詞】農(nóng)村初中 ?語文教學 ?素質教育

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0048-01

素質教育重視學生的素質發(fā)展，而素質又包括個人發(fā)展的方方面面，包括健康的心理狀態(tài)，和諧的人際關系，無障礙的交流，動手實踐的能力，這些都是每個人必備的能力。我認為素質教育是在應試教育的基礎上提出來的。學生的知識目標和素質目標相結合才是教育發(fā)展的根本。農(nóng)村初中語文教學要結合素質教育來開展教學。在語文教學的過程中融合素質教育，提升學生全面發(fā)展的素質。

一、當前農(nóng)村初中語文教學中存在的問題

（一）老師的教學方法和素質教育理念不相統(tǒng)一

教師的教學理念是指導教師實施教學的引領和關鍵。每一次課程教育改革必先要從實施教學的教師入手，改變他們的教學觀念。教師對教育的理解，教師對教學方法的創(chuàng)新都要靠教育理念的更新。因此在目前的教學中，許多的語文教師他們受傳統(tǒng)教學的影響上課只追求學生對知識的死記硬背，目的就是為了能在考試中得到高分。他們認為學生素質的提升要在以后完成。這種傳統(tǒng)的應試教學理念，限制了當今素質教育下語文教學的開展。

（二）教師對語文教學沒有深入的研究

語文是一門綜合性很強的學科。教師在教學中沒有很好的把握教學的重點和難點。也沒有很好地處理好知識目標和能力目標。將語文教學的知識性和人文性對立起來。有的老師只抓知識的掌握，語文學科人文知識能力的培養(yǎng)。有的老師注重人文知識，沒有真正的傳授一些與考試所需要必須要記的知識，他們沒有把這二者之間的關系利用起來。這也是導致農(nóng)村初中語文教學和素質教育相脫節(jié)的原因。

（三）教材的設置不夠合理

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，知識的更新速度越來越快。學生的心理和認知水平也發(fā)生著變化。在現(xiàn)有的教材中，有些文章脫離學生的實際學生覺得這些東西對他們很遙遠，學生們覺得讀這些文章好像是在咀嚼蠟燭食之無味，無法激起學生學習語文的興趣。初中語文教材的設置要考慮學生的心理和時代特點，同時也考慮到培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)。一些老師將課文中的內容為了考試成績讓學生死記背，而不是出于學生學習語文的熱情了。

（四）閱讀教學設計不合理

教師在閱讀課中往往是這樣實施教學的，找出文章中的生詞，生字劃出段落大意，總結課文的中心思想，講述課文的重要內容。這種閱讀教學模式它是程序化的，什么學科的教師都可以進行語文閱讀教學，這種沒有語文專業(yè)學科素養(yǎng)的教學模式缺少了學生學習語文的主動性和多樣性。在這樣的教學模式下學生之對文章的局部有片面的認識，無法總覽課文的全局。對學生的素質教育培養(yǎng)也就無從談起。

（五）從初中語文教學以中考為中心

在以成績論英雄的應試教育下，中考成績依然是教學的指揮棒。中考的考點是什么，教學的重點就是什么。成績依然是衡量教師語文教學質量和水平的重要標準，經(jīng)濟也是衡量教師評職稱的重要依據(jù)。

二、提高農(nóng)村初中素質教育下的語文教學措施

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力

創(chuàng)新思維是素質教育的一個重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力也是素質教育的重要內容之一。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是落實素質教育的具體措施。學生素質的提升要靠教師不斷的去培養(yǎng)，不斷在課堂教學中去慢慢的滲透。在語文教學中如果遇到問題要善于思考，勤于思考培養(yǎng)學生的歸納總結能力。最后，要創(chuàng)建和諧的師生關系。良好的師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的環(huán)境條件。只有和諧的師生關系，學生才能踴躍的回答問題進行深入的思考，敢表達自己的想法。

（二）注重學生的人文品質教育

在初中語文教學中，要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，把語文教學和學生的人文品質教育相結合。特別是培養(yǎng)學生的誠信做人，培養(yǎng)學生熱愛國家，熱愛生活的人文品質。不斷的去引導學生通過對語文知識的學習，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。在語文教學過程中，教師要選取一些優(yōu)秀的富含學生品質的文章素材，將體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化的文章讓學生去研讀。在課堂教學中要給學生傳授真、善、美的思想，讓他們在語文的學習中無形的形成良好的道德品質，讓他們具備做人的起碼品質，成為一個對社會有用的人才為以后的發(fā)展奠定基礎。

（三）開展豐富多彩的語文活動培養(yǎng)學生運用語文的能力。

在語文教學之余，教師要組織豐富的教學活動來提升學生學習語文的興趣和運用語文的能力。針對于不同的教學內容，教師要給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，通過活動來提升學習能力。為了提升學生閱讀量和閱讀的動力，在班級內部組織“讀書分享報告會”。讓學生把自己最近看的書，通過自己的語言分享給大家。這本書值得推薦的理由，以及自己在看書的過程中有哪些思考等。這還鍛煉了學生的語言組織能力和自信心。

三、結語

總之，初中語文教學要落實素質教育。讓學生在學習知識的同時提升學生的語文學科素養(yǎng)和個人道德品質。在教學中教師要不斷的更新教育觀念，把教書與育人相結合，把知識與能力相結合，為學生的全面發(fā)展而盡心盡力。

參考文獻：

[1]商中，楊士斌;初中語文教師素質要求與培養(yǎng)研究[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學校學報;2001年01期