姜艷紅

【摘要】幼兒園教育是幼兒教育階段最為重要的基礎(chǔ)階段，其也是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育初期對(duì)事物認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)的初期。這個(gè)時(shí)期的幼兒缺乏對(duì)事物的準(zhǔn)確認(rèn)知能力和抽象思維能力。而數(shù)學(xué)學(xué)科的幼兒園教育主要是數(shù)字的認(rèn)知和一些數(shù)字算法的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身是較為抽象并且注重邏輯思維能力的學(xué)科。對(duì)于幼兒的教學(xué)有著很大的難度。如果沒有采用有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)則會(huì)使幼兒在心理發(fā)育上造成影響。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和游戲化模式的特性以及幼兒性格特點(diǎn)有效進(jìn)行幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中融入數(shù)學(xué)家教學(xué)，將其進(jìn)行趣味化和簡(jiǎn)單化可以幫助幼兒更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】“玩”? 幼兒園教學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 教學(xué)活動(dòng)游戲化

【中圖分類號(hào)】G613.4? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0139-01

隨著教育體制改革的深化以及幼兒園教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，幼兒園教學(xué)方式與模式上也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與探索。幼兒園教學(xué)不同于其他時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)，幼兒的個(gè)性還沒有完全成型，還處于成長(zhǎng)的初期，如何利用多元化的教學(xué)方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)效果是當(dāng)今幼兒園教師們重點(diǎn)關(guān)注的課題。數(shù)學(xué)教學(xué)較為抽象，有效利用生活與游戲的方式創(chuàng)造實(shí)際情境，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒去理解數(shù)字的概念，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲化體現(xiàn)能夠有效提升幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、游戲化教學(xué)內(nèi)容的闡述以及依據(jù)分析

（一）游戲化教學(xué)內(nèi)容闡述

游戲是幼兒極為喜愛的一種活動(dòng)方式，游戲活動(dòng)的環(huán)境充滿著趣味性，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造出輕松、愉悅的環(huán)境，并且游戲不會(huì)受到一些強(qiáng)制性的約束和干擾，屬于幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜愛以及資源進(jìn)行的一種活動(dòng)。其也是游戲所具有的獨(dú)特魅力，幼兒的游戲隨意性較大，其參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性極高，各種動(dòng)作和發(fā)展性思維能夠在游戲中達(dá)到最大程度的發(fā)揮和運(yùn)轉(zhuǎn)。游戲化教學(xué)通常是將各種學(xué)科知識(shí)通過游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)并使幼兒完全掌握學(xué)科知識(shí)的一種教學(xué)方式。一般都是平時(shí)幼兒不愿意接受或是抵觸學(xué)習(xí)時(shí)所采用的方法[1]。

（二）游戲化教學(xué)應(yīng)用依據(jù)

幼兒的年齡階段具有較強(qiáng)的特性，包括強(qiáng)烈的好奇心、無法集中注意力、性格多變、邏輯思維能力較低、認(rèn)知能力不高等特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的這些性格特性，要想讓幼兒接受知識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件很難的事情。經(jīng)過長(zhǎng)期的研究與分析，將游戲活動(dòng)融入到幼兒的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中具有極高的教學(xué)效果。所以游戲化教學(xué)是基于幼兒學(xué)習(xí)水平和注意力集中以及興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出來的。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的難點(diǎn)和常見的問題

（一）幼兒園教學(xué)目標(biāo)的分析不夠清晰明確

幼兒成長(zhǎng)初期，游戲是其基本的活動(dòng)方式，也是幼兒認(rèn)識(shí)外界和環(huán)境的直接途徑?？梢哉f，幼兒的成長(zhǎng)過程中時(shí)刻都存在著游戲的伴隨，幼兒在游戲當(dāng)中認(rèn)識(shí)事物、學(xué)會(huì)生活、認(rèn)識(shí)物體的作用。幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中，一些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與教學(xué)往往沒有注重對(duì)游戲的考慮。很多幼兒園對(duì)教學(xué)目標(biāo)也沒有清晰的認(rèn)知和明確，認(rèn)為游戲就是游戲，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。這種游戲與學(xué)習(xí)的分離方式也讓幼兒的成長(zhǎng)受到了很大的影響[2]。幼兒喜歡游戲，常常在游戲結(jié)束后還沉浸在游戲的興奮狀態(tài)當(dāng)中，這種條件下直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)往往無法讓幼兒集中注意力，不能夠馬上進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上教師教學(xué)方法的不當(dāng)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生抵觸的情緒，難以達(dá)到想要的教學(xué)效果。目前隨著新教學(xué)指南的發(fā)布和指導(dǎo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再將重點(diǎn)放在幼兒計(jì)算能力和幾何形體認(rèn)知學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來提升幼兒的理解能力、情感以及社會(huì)性的全面協(xié)調(diào)教育提升。而在實(shí)際的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，往往還在關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了幼兒思維和興趣的激發(fā)。這也就導(dǎo)致了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效果無法得到提升[3]。

（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)方式過于傳統(tǒng)和單調(diào)

教學(xué)活動(dòng)方式是為達(dá)到教學(xué)目的而采取的教學(xué)手段和實(shí)現(xiàn)的模式。其也是能夠有效保障幼兒活動(dòng)具有有效性的前提。目前很多幼兒園教學(xué)活動(dòng)存在方式上單一的問題。一方面，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究時(shí)，習(xí)慣性的沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，僅僅從幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和抽象概念的特點(diǎn)方面進(jìn)行考慮，并且仍延續(xù)數(shù)學(xué)教育的直觀性特性，想要僅靠一些數(shù)字的展示和過程的體現(xiàn)就實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯然并不現(xiàn)實(shí)。一些簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)識(shí)和加減法的計(jì)算知識(shí)教學(xué)中，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間放在為幼兒編制計(jì)算題目上面，而忽略了利用有趣的方式提高幼兒學(xué)習(xí)效果方面的考慮。另一方面，部分教師所采用的固定的方式進(jìn)行教學(xué)，教師主動(dòng)的講，幼兒被動(dòng)的聽，卻無法理解。完全的背離了幼兒的認(rèn)知能力和教育教學(xué)的規(guī)律。

（三）幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和表達(dá)方式過于片面

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)一成不變，其應(yīng)從幼兒所生活的環(huán)境或常見的事物中進(jìn)行合理取材，并進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，仔細(xì)的觀察幼兒的生活，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。但目前的幼兒園教學(xué)活動(dòng)采取活動(dòng)是活動(dòng)、游戲是游戲、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的理念。極大的局限了幼兒的成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、將“玩”融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的注意要點(diǎn)

（一）幼兒園教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰認(rèn)知

教學(xué)目標(biāo)不僅僅是對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，還要讓幼兒得到全方面的健康成長(zhǎng)。將游戲活動(dòng)融入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中首先要能夠明確幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，而且要保持游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的平衡，不能讓幼兒只關(guān)注游戲而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)。并且教師也要將游戲目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)效果。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容進(jìn)行有效融合

游戲活動(dòng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育的載體，其是直接服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建時(shí)首先考慮對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合考慮，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中去玩的目的。并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。例如對(duì)于一些幼兒無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期保持注意力集中的情況，要注意利用游戲來引起幼兒的注意，使其將精力投入到教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行數(shù)字認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用分蛋糕、分水果等游戲形式進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)識(shí)教學(xué)能夠讓幼兒在愉快的情感中加深對(duì)數(shù)字知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，取得良好的教學(xué)效果。? ? 結(jié)束語

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，其一是受幼兒個(gè)性特點(diǎn)影響，其二是受到教學(xué)方式的限制。所以，將游戲教學(xué)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠有效的提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，還能夠極大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的達(dá)成。游戲是幼兒使其最為喜歡的活動(dòng)，幼兒的生活和興趣也離不開游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲化，讓幼兒能夠在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，既滿足了幼兒對(duì)于“玩”的渴望和享受，又自然和順利的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借此達(dá)成了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的作用，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹洪云.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的探究[J].課程教育研究，2018（38）：162.

[2]劉春雨.幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲的整合[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[3]劉云敏.課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].教育觀察，2018（06）：60-62.