【摘要】初中語文教學(xué)要注重“聽”“說”“讀”“寫”的能力，而這個“寫”除了寫作能力之外還有包括學(xué)生的書寫，語文教師要教育學(xué)生“寫好方塊字，做好中國人”。但是如今卻有很大一部分學(xué)生的書寫卻不容樂觀，為此我們通過認(rèn)真分析書寫現(xiàn)狀，究其成因，主要是學(xué)生思想上的不重視、電子辦公誤導(dǎo)等原因造成的，對此我們提出了相對應(yīng)的措施，以便有效地改進(jìn)書寫質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?書寫 ?現(xiàn)狀 ?改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0040-02

“字如其人”，從小家長和老師就教育我們要“寫好方塊字，做好中國人”。漢字是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化途徑之一，通過認(rèn)真寫字，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，而且可以提升學(xué)生的審美能力和精神面貌?？墒侨缃癯踔袑W(xué)生的書寫真的令人堪憂——有的學(xué)生書寫得歪歪扭扭，“缺胳膊少腿”;有的學(xué)生書寫得大小不一，有的字寫得很大，語文作業(yè)格裝不下;有的字又小如螞蟻，根本看不到漢字的結(jié)構(gòu);有的學(xué)生不遵循漢字筆畫順序?qū)?，隨意增減筆畫，出現(xiàn)大量錯別字……這樣的書寫不要說增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生的審美能力，就連最基本的考試都會受到嚴(yán)重的影響。所以在日常教學(xué)中，教師也經(jīng)常因為這些學(xué)生的書寫問題頭疼，甚至大發(fā)雷霆。然而在教師的一番苦口婆心，“威逼利誘”之下，學(xué)生的書寫并沒有太大的改進(jìn)，依舊我行我素，處于原地踏步狀態(tài)。這是為什么呢？如何才能有效地改進(jìn)學(xué)生的書寫問題呢？

一、根據(jù)書寫現(xiàn)狀深究其成因。

經(jīng)常聽見有人說，以前的學(xué)生書寫規(guī)范、美觀、大方，可是現(xiàn)在學(xué)生的書寫每況愈下，究竟是什么原因呢？這就需要我們深入研究，找到其成因，才能更好的制定出改進(jìn)的措施。

第一，思想問題

每個人的思想指導(dǎo)著他們的行動，初中學(xué)生已經(jīng)可以控制自己的心緒，也有了自己的思想，所以說現(xiàn)在初中學(xué)生書寫不規(guī)范，那不是不會寫，而是思想上不夠重視這件事。一些學(xué)生認(rèn)為漢字按照筆畫，一撇一捺，一點一橫，很麻煩的，速度也慢，于是惰性使然他們就會自以為是的偷工減料，一個字，一筆就“畫”出來了，例如“口”字，以及相似的全包圍字，他們都是一筆畫，一個圈就出來了，不按照漢字筆畫順序去寫，寫出來的字當(dāng)然不工整、不規(guī)范了。

第二，電子化辦公的誤導(dǎo)

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品日益已經(jīng)普及，電子辦公的優(yōu)勢很快凸顯出來，方便快捷，還可以節(jié)約紙張，有利于環(huán)保。所以現(xiàn)在越來越多的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在除了簽名之外，需要寫字，其他時候根本就用不著手寫，全是電腦打字，電腦程序里什么樣的字體都有，所以根本就用不著練字，寫好寫壞無所謂，只要會用電腦打字就行。在這種“電腦萬能，練字無用”的誤導(dǎo)下，學(xué)生對書寫要求很低，態(tài)度決定行動，所以無論教師如何做工作，如何嚴(yán)格要求都無濟(jì)于事。

第三，繁重的作業(yè)使學(xué)生無暇顧及書寫質(zhì)量

雖然減負(fù)已經(jīng)提出好幾年了，但是面對激烈的社會競爭，無論是學(xué)校還是家長都不敢放松。有的教師留作業(yè)只是“一刀切”，不考慮那些學(xué)困生寫作業(yè)的速度，初中學(xué)生開設(shè)的課程多，每一科留一些，合起來對于那些學(xué)困生或者寫字慢的學(xué)生來說就是“一座山”，為了完成作業(yè)，學(xué)生只有趕急圖快，亂寫胡畫，書寫也就一塌糊涂。另外有的孩子每天做完學(xué)校的作業(yè)還要再做家長買的冊子或者卷子，再這樣繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，學(xué)生很難靜下心來，一筆一劃去把字寫好。

第四，教師上課的隨意性誤導(dǎo)學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范”這是一名教師最基本的素養(yǎng)，可是一些教師在課堂板書隨意性強(qiáng)，書寫龍飛鳳舞，簡化繁體變幻莫測。這對于模仿性較強(qiáng)的初中學(xué)生來說不是一件好事，他們會有意無意的模仿教師的書寫，無形中給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。

二、有效改進(jìn)書寫的策略

語文課堂是傳播中國漢字文化的主要陣地，那么語文教學(xué)中漢字書寫教學(xué)也是不可或缺的一部分，因此作為初中語文教師在日常教學(xué)工作中必須注重研究如何讓有效提升書寫質(zhì)量的策略。

第一，通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生感受漢字文化魅力，從思想上重視漢字書寫。

漢字文化是我國獨特的文化藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長，是中華民族的驕傲。在日常的教學(xué)中我們可以通過各種活動，例如了解一些漢字代表的意義、欣賞一些書法大家的作品、臨摹一些知名書法家的字帖等等，從而讓學(xué)生從中體會中國漢字的藝術(shù)魅力，從而激起學(xué)生繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)的決心與信心。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書寫的重要性，要從思想上重視漢字書寫。因為寫字不僅可以啟發(fā)學(xué)生的智力，而且書寫的質(zhì)量好壞與各學(xué)科學(xué)習(xí)的成績也有密切關(guān)系。例如政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科，書寫的漢字很多，工整的書寫會讓人感覺卷面干凈整潔從而提分。漢字書寫是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一。平時我們寫的每一個字那都是在提升我們的修養(yǎng)、氣質(zhì)、格調(diào)、境界。相信通過反復(fù)的教育與指導(dǎo)，學(xué)生一定會有所觸動，熱愛書寫漢字，提高自身的綜合素質(zhì)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生走出電子辦公不要書寫的誤區(qū)，提升學(xué)生的審美能力，養(yǎng)成好習(xí)慣。

隨著科技和人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，現(xiàn)在都是無紙辦公，雖然表面看起來電子辦公不需要太多的書寫，但是作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走出這個誤區(qū)，因為認(rèn)真書寫不僅是為了以后的工作，更是為了提升自己的審美能力，養(yǎng)成一個好習(xí)慣。魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！边€說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以說，寫字教學(xué)是美育的有效手段?！白秩缙淙恕闭f的就是我們可以說學(xué)生的書寫中可以看出他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，但是都有一個粗心馬虎、不認(rèn)真、不專心的壞毛病。而要求學(xué)生認(rèn)真書寫，就是要讓他們?nèi)硇牡耐度霑鴮?，久而久之就可養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。事實證明，要想寫好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒。學(xué)生最缺少的韌勁與耐力，恰好可通過一筆一畫的書寫練習(xí)來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍，精力專注，耐心細(xì)致，不怕困難的好習(xí)慣。

第三，教師以身示范，學(xué)生堅持不懈。

教師板書的工整與否在潛意識里影響著學(xué)生的書寫，所以作為語文教師要以身作則，認(rèn)真寫好漢字，較難的漢字識記，教師要一筆一劃寫給學(xué)生看，讓學(xué)生明確筆畫順序，認(rèn)真書寫。同時要引導(dǎo)學(xué)生，寫好漢字不是一朝一夕完成的，需要我們在每天寫作業(yè)的過程中堅持下來，也許開始認(rèn)真寫，速度有點慢，需要時刻提醒學(xué)生的坐姿、筆畫順序、以及教師及時的評價和鼓勵。但等養(yǎng)成習(xí)慣以后，速度就會逐漸加快，所以說，因為作業(yè)多而寫不好字，那只是學(xué)生懶惰的一個借口。只要教師每天嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會堅持不懈，書寫質(zhì)量也就更上一層樓了。

總之，漢字書寫是初中語文教學(xué)中需要重視的一部分，作為語文教師要時刻提醒學(xué)生重視書寫，認(rèn)真書寫，主動提升自我審美能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，傳承中華文明，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

俞建中（1967.11-），男，漢族，本科學(xué)歷，甘肅民勤人，中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。