周明姬

摘 要：英語是義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)科目，構(gòu)建高效課堂已成為英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在高效課堂構(gòu)建中，教師要以常規(guī)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對七年級(jí)英語高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語;高效課堂;構(gòu)建方法;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0134-02

七年級(jí)是初中的初級(jí)階段，這個(gè)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來發(fā)展以及更高層次的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，教師應(yīng)高度重視這一階段的教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。七年級(jí)英語教學(xué)主要以會(huì)話教學(xué)、簡單的語音教學(xué)、口語交際教學(xué)以及閱讀訓(xùn)練為主，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)理念，探索教學(xué)方法，全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，對七年級(jí)英語高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探索。

一、七年級(jí)英語教學(xué)存在的問題

1.不重視中小學(xué)教材銜接問題

從當(dāng)前七年級(jí)的英語教學(xué)情況來看，部分教師不重視中小學(xué)教材的銜接問題。七年級(jí)教材內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的小學(xué)與初中知識(shí)銜接內(nèi)容，因此，教師在七年級(jí)英語教學(xué)中可以通過對比中小學(xué)教材內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，部分教師在教學(xué)中沒有對中小學(xué)教材進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生對初中階段的英語學(xué)習(xí)很難適應(yīng)。

2.不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

進(jìn)入初中階段，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為切入點(diǎn)，并根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織學(xué)生學(xué)習(xí)，確定更加科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際的課堂教學(xué)情況來看，部分教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中過于盲目，對教學(xué)重難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)與教師確定的難點(diǎn)不相符，對教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。

3.不重視差異化教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語，存在個(gè)體差異。部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，主要表現(xiàn)在不會(huì)獨(dú)立朗讀課文、不會(huì)拼讀單詞、不會(huì)認(rèn)讀音標(biāo);部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中階段的學(xué)習(xí)水平。部分教師在教學(xué)中不重視差異化教學(xué)，一刀切的教學(xué)方式會(huì)加劇兩極分化的現(xiàn)象，不利于構(gòu)建高效課堂，不利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建七年級(jí)英語高效課堂的方法

1.發(fā)揮教師作用，開展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

第一，把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。部分教師認(rèn)為小組合作的次數(shù)越多，學(xué)習(xí)效果就越好。其實(shí)，小組合作次數(shù)多少與學(xué)習(xí)效果并不成正比，過多地讓學(xué)生開展小組合作，反而會(huì)使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的信心。為此，教師要把握好小組合作的次數(shù)。如果某些對話一定需要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就可以多開展幾次小組活動(dòng)。而部分問題需要通過思考解決的，教師要考慮問題的難易程度，以及是否大部分學(xué)生都能獨(dú)立解決，如果能獨(dú)立解決就沒必要進(jìn)行小組合作。

第二，關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，部分教師把自己當(dāng)作旁觀者，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不予理會(huì)，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無困難，有無學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生小組合作，要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予學(xué)生必要指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，發(fā)揮好引導(dǎo)者作用。教師只有強(qiáng)化指導(dǎo)，才能讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，才能提高合作學(xué)習(xí)效果。

第三，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過討論交流，會(huì)得出一定的結(jié)論，這也是集體智慧的結(jié)晶，同時(shí)會(huì)更加渴望獲得展示的機(jī)會(huì)。然而，部分教師在教學(xué)中因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，只選出幾個(gè)小組發(fā)言，其他小組沒有回答問題的機(jī)會(huì)。這不僅無法凸顯小組合作的意義，還會(huì)打擊學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果，予以學(xué)生平等的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。

2.有效表演，提高課堂教學(xué)效率

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備表演內(nèi)容。在表演前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備表演內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課堂表演情境。在表演中，語音語調(diào)非常重要，教師要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)行感知，在反復(fù)朗讀中感悟角色的思想情感，為表演奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表演。以教學(xué)“Let me get it”這句話為例，在教學(xué)“get”這個(gè)單詞時(shí)，教師可通過取帽子的動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解這個(gè)單詞的意思。

第二，放下課本，進(jìn)入到角色中。表演的生命就是情感，在此環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生試著放下課本進(jìn)入到角色當(dāng)中。在課堂上，教師可以對學(xué)生提出要求，并給學(xué)生介紹角色，幫助學(xué)生分析在表演過程中應(yīng)該加入的肢體語言。以教學(xué)“Where is my schoolbag”這部分內(nèi)容為例，課本中的對話自然而然地融入了比較常用的表達(dá)方式（come on）以及小幽默。因此，教師在教學(xué)中也可以讓學(xué)生試著扮演對話中的人物Jack及其母親，在表演中表示出人物焦慮的心情，并表演出Jack尋找帽子的動(dòng)作，以及最后發(fā)現(xiàn)帽子在自己頭上時(shí)夸張的大笑。

第三，加工課文，提升表演效果。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行表演是一種創(chuàng)造，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，以提升表演效果。在表演過程中，學(xué)生也可以運(yùn)用自身的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效發(fā)揮。以教學(xué)“Is this your pencil”這部分內(nèi)容為例，在表演時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用人物名字替換物品名以及人名，同時(shí)以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性、開放性的對話表演。在實(shí)際的表演過程中，學(xué)生熱情高漲，在表演活動(dòng)中自然而然地掌握了疑問句。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)層次性任務(wù)，要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境進(jìn)行表演，而對于中等生則可以要求學(xué)生脫離課本模仿對話，后進(jìn)生則以理解對話為主。

三、結(jié)束語

總之，英語是義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)科目，構(gòu)建高效課堂已成為英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在高效課堂構(gòu)建中，教師要以常規(guī)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。七年級(jí)是初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要深入思考如何開展高效的課堂教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語水平以及學(xué)習(xí)能力的提高。

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