周明姬
摘 要:英語是義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)科目,構(gòu)建高效課堂已成為英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在高效課堂構(gòu)建中,教師要以常規(guī)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣為前提,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對七年級(jí)英語高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞:七年級(jí)英語;高效課堂;構(gòu)建方法;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)17-0134-02
七年級(jí)是初中的初級(jí)階段,這個(gè)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,對學(xué)生未來發(fā)展以及更高層次的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此,教師應(yīng)高度重視這一階段的教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。七年級(jí)英語教學(xué)主要以會(huì)話教學(xué)、簡單的語音教學(xué)、口語交際教學(xué)以及閱讀訓(xùn)練為主,教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)理念,探索教學(xué)方法,全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐,對七年級(jí)英語高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探索。
一、七年級(jí)英語教學(xué)存在的問題
1.不重視中小學(xué)教材銜接問題
從當(dāng)前七年級(jí)的英語教學(xué)情況來看,部分教師不重視中小學(xué)教材的銜接問題。七年級(jí)教材內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的小學(xué)與初中知識(shí)銜接內(nèi)容,因此,教師在七年級(jí)英語教學(xué)中可以通過對比中小學(xué)教材內(nèi)容的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的教學(xué)情況來看,部分教師在教學(xué)中沒有對中小學(xué)教材進(jìn)行有效銜接,使學(xué)生對初中階段的英語學(xué)習(xí)很難適應(yīng)。
2.不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
進(jìn)入初中階段,教師在教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為切入點(diǎn),并根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織學(xué)生學(xué)習(xí),確定更加科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際的課堂教學(xué)情況來看,部分教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)中過于盲目,對教學(xué)重難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)與教師確定的難點(diǎn)不相符,對教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。
3.不重視差異化教學(xué)
學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語,存在個(gè)體差異。部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,主要表現(xiàn)在不會(huì)獨(dú)立朗讀課文、不會(huì)拼讀單詞、不會(huì)認(rèn)讀音標(biāo);部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中階段的學(xué)習(xí)水平。部分教師在教學(xué)中不重視差異化教學(xué),一刀切的教學(xué)方式會(huì)加劇兩極分化的現(xiàn)象,不利于構(gòu)建高效課堂,不利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建七年級(jí)英語高效課堂的方法
1.發(fā)揮教師作用,開展合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率
第一,把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。部分教師認(rèn)為小組合作的次數(shù)越多,學(xué)習(xí)效果就越好。其實(shí),小組合作次數(shù)多少與學(xué)習(xí)效果并不成正比,過多地讓學(xué)生開展小組合作,反而會(huì)使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的信心。為此,教師要把握好小組合作的次數(shù)。如果某些對話一定需要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),就可以多開展幾次小組活動(dòng)。而部分問題需要通過思考解決的,教師要考慮問題的難易程度,以及是否大部分學(xué)生都能獨(dú)立解決,如果能獨(dú)立解決就沒必要進(jìn)行小組合作。
第二,關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,部分教師把自己當(dāng)作旁觀者,對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不予理會(huì),不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無困難,有無學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果并不理想。因此,教師在實(shí)際的教學(xué)中,要強(qiáng)化學(xué)生小組合作,要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程,及時(shí)給予學(xué)生必要指導(dǎo),教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,發(fā)揮好引導(dǎo)者作用。教師只有強(qiáng)化指導(dǎo),才能讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)地投入到小組合作學(xué)習(xí)中,才能提高合作學(xué)習(xí)效果。
第三,重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,經(jīng)過討論交流,會(huì)得出一定的結(jié)論,這也是集體智慧的結(jié)晶,同時(shí)會(huì)更加渴望獲得展示的機(jī)會(huì)。然而,部分教師在教學(xué)中因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,只選出幾個(gè)小組發(fā)言,其他小組沒有回答問題的機(jī)會(huì)。這不僅無法凸顯小組合作的意義,還會(huì)打擊學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,影響學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果,予以學(xué)生平等的展示機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。
2.有效表演,提高課堂教學(xué)效率
第一,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備表演內(nèi)容。在表演前,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備表演內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課堂表演情境。在表演中,語音語調(diào)非常重要,教師要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)行感知,在反復(fù)朗讀中感悟角色的思想情感,為表演奠定良好的基礎(chǔ)。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表演。以教學(xué)“Let me get it”這句話為例,在教學(xué)“get”這個(gè)單詞時(shí),教師可通過取帽子的動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解這個(gè)單詞的意思。
第二,放下課本,進(jìn)入到角色中。表演的生命就是情感,在此環(huán)節(jié)中,教師要讓學(xué)生試著放下課本進(jìn)入到角色當(dāng)中。在課堂上,教師可以對學(xué)生提出要求,并給學(xué)生介紹角色,幫助學(xué)生分析在表演過程中應(yīng)該加入的肢體語言。以教學(xué)“Where is my schoolbag”這部分內(nèi)容為例,課本中的對話自然而然地融入了比較常用的表達(dá)方式(come on)以及小幽默。因此,教師在教學(xué)中也可以讓學(xué)生試著扮演對話中的人物Jack及其母親,在表演中表示出人物焦慮的心情,并表演出Jack尋找帽子的動(dòng)作,以及最后發(fā)現(xiàn)帽子在自己頭上時(shí)夸張的大笑。
第三,加工課文,提升表演效果。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行表演是一種創(chuàng)造,因此,教師可引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng),以提升表演效果。在表演過程中,學(xué)生也可以運(yùn)用自身的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效發(fā)揮。以教學(xué)“Is this your pencil”這部分內(nèi)容為例,在表演時(shí),學(xué)生可以運(yùn)用人物名字替換物品名以及人名,同時(shí)以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性、開放性的對話表演。在實(shí)際的表演過程中,學(xué)生熱情高漲,在表演活動(dòng)中自然而然地掌握了疑問句。同時(shí),教師也可以設(shè)計(jì)層次性任務(wù),要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境進(jìn)行表演,而對于中等生則可以要求學(xué)生脫離課本模仿對話,后進(jìn)生則以理解對話為主。
三、結(jié)束語
總之,英語是義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)科目,構(gòu)建高效課堂已成為英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在高效課堂構(gòu)建中,教師要以常規(guī)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣為前提,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。七年級(jí)是初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教師要深入思考如何開展高效的課堂教學(xué),并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生英語水平以及學(xué)習(xí)能力的提高。
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